Житомирський державний університет імені Івана Франка

Соціально – психологічний факультет

Кафедра соціальної та практичної психології

Звіт

За результатами лабораторного заняття №1

Корекційна робота з дітьми старшого дошкільного та молодшого шкільного віку

Підготувала

Студентка 34 групи

Напрямку підготовки: 6.030103

«Практична психологія»

З курсу «Основи психокорекції»

Смирнова Ольга

Викладач:

Асистент

Шмиглюк О. Г.

Житомир 2014

Клієнтський запит

До психолога дитячого садка звернулася вихователька старшої групи: «В моїй групі є хлопчик 5-ти років. Він постійно дражниться з дітьми, не може спокійно пройти повз інших, щоби не зачепити, не вдарити. Останнім часом почав вживати ненормативну лексику. Я вже говорила з мамою, але вона сама розводить руками, каже, що нічого не може вдіяти. Допоможіть його дисциплінувати, інакше інші діти починають копіювати його форму поведінки».

І. етап первинного аналізу проблеми

1.1. Категоріально-термінологічне довизначення проблеми, з якою звернулися до психолога

К – клієнт;

П – психолог.

П: Такий прояв поведінки був завжди притаманний хлопчику?

К: В нашу групу він перейшов з іншого дитячого садочка.

П: Ви цікавилися чому?

К: Так, звичайно. Я відповідальна за кожну дитину у своїй групі. Олексій з батьками змінив місце проживання і добиратись в садочок на другий кінець місця не зручно, тому вони перевели хлопчика в наш дитячий садочок.

П: Що Ви можете ще сказати про Олексія?

К: Останнім часом він став дуже агресивним по відношенню до інших діток у групі.

П: Розкажіть більш детально, у чому проявляється агресивність Олексія?

К: Вона проявляється у некоректному висловленні, штовханню інших, а на днях вдарив дівчинку бо вона взяла його машинку.

П: Якою була його поведінка у попередньому дитячому садочку?

К: Вихователі стверджують, що він нікого не ображав і грався з іншими дітками без проблем.

П: А Ви спілкувалися з його батьками, з приводу появи такої поведінки?

К: Так, але вони також не можуть збагнути в чому проблема, адже вдома у нього така ж сама поведінка.

П: Що Ви можете мені розповісти про батьків хлопчика?

К: Ви знаєте, на мій погляд в нього дуже турботлива та хороша сім’я. Батьки завжди в хорошому настрої, спілкуються з повагою з нами, та і до хлопчика не кричать.

П: Що ж, а Ви намагалися поговорити з хлопчиком, пояснити йому, що не можна себе так поводити?

К: Так, але Ви знаєте, під час бесіди мені здалося, що він мене взагалі не слухав. Він реагував на мої слова, але результату наша розмова ніякого не дала. Допоможіть вирішити дану проблему, я не хочу щоб дана поведінка поширювалась на інших дітей у моїй групі.

П: Що ж, я спробую Вам допомогти.

Напрямок практичної роботи	Обґрунтування
Діагностична робота	Дослідження рівня прояву агресії дошкільника: Методика М.П. Панфілової «Кактус»; тест Розенцвейга
Психокорекційна робота	Надання практичної психологічної допомоги дошкільнику з високим рівнем агресії
Консультаційна робота	Бесіда з вихователькою групи за результатами психокорекційної роботи з дошкільником