Клієнтський запит

Ви – психолог однієї із ЗОШ міста. До вас за консультацією звернувся вчитель: «Я – класний керівник восьмого класу. Соромно признатись, але мені здється,що учні мене не поважають,вважають слабким і безпомічним – ігнорують вимоги ,не виконують доручень..»

Обов’язкова програма при виконанні завдання

1.Вивчіть особливості особистості вчителя та учнівського класу.

2.В ході дослідження скористайтесь діагностичною процедурою Т.Лірі.

3.Сплануйте програму тренінгу зі врахуванням особливостей спілкування в системі « вчитель - учні»

4.Змоделюйте фрагмент бесіди з класним керівником,поясніть причини такого ставлення з боку учнів та вкажіть напрямки колекційної роботи,спрямованої на оптимізацію взаємин.

І Етап первинного аналізу проблеми

1.1 Категоріальна термінологічне довизначення проблеми, з якою звернулися до психолога.

Опис роботи із проблемою у формі діалогу

Клієнт: Я – класний керівник восьмого класу. Соромно признатись, але мені здається,що учні мене не поважають,вважають слабким і безпомічним – ігнорують вимоги ,не виконують доручень.

Психолог: Скажіть будь ласка,скільки Вам років?

Клієнт: Мені 25 років

Психолог:Як давно Ви працюєте в школі?

Клієнт : вже 3 рік.

Психолог: Скажіть,а як давно ви працюєте саме класний керівником.

Клієнт: Вже 2 роки.

Психолог: А коли вперше ви відчули,що вас не поважають,вважають слабким і безпомічним?

Клієнт: Вже декілька місяців.

Психолог: А коли ви тільки взяли клас,які у вас з ними були стосунки?

Клієнт: Ніби все було добре. Діти ставились до мене з повагою. У нас,як на мене,були досить довірливі стосунки з дітьми.

Психолог: А що на Вашу думку могли змінитись?

Клієнт: Я не знаю. Адже я поводжу себе як звичайно,ніколи в мене не виникало конфліктних ситуацій з класом.

Психолог: А чи намагались Ви зрозуміти причину такої поведінки дітей,та чи робили спроби покращити стосунки з класом?

Клієнт : Я аналізував кожну свою дію,кожне слово але уявлення не маю,що ж зробив не так. Не дивлячись на те,що я не зрозумів причину такої поведінки класу я намагався стати ближчим до дітей. Хотів організувати якусь подорож,але мою ідею клас проігнорував.

Психолог: Ну що ж,я зроблю усе можливе ,щоб допомогти Вам. Для початку я раджу Вам пройти методику Т. Лірі. Вона допоможе нам точно зрозуміти як ви ставитесь до себе.

Клієнт: Якщо це допоможе вирішити мою проблему,то я пройду методику.

Психолог : Тоді до зустрічі.

Клієнт : До зустрічі.

1.2Формування реалістичних очікувань у людини, яка звернулася за допомогою та визначення напрямків практичної роботи психолога.

Формулювання очікувань

Клієнт прагне отримати рекомендації щодо роботи та налагодження стосунків з дітьми.

Напрямок практичної роботи	Обгрунтування
Діагностичний	Уявлення класного керівника про себе; Сприймання учнями класного керівника.
Корекційно – розвивальний	Провести дослідження з вчителем та учнями.
Консультаційний	Бесіда з класним керівником за результатами дослідження.