Добавил:
Upload Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз: Предмет: Файл:
МАН В РОБОТІ RTF.rtf
Скачиваний:
9
Добавлен:
14.02.2016
Размер:
1.43 Mб
Скачать

36

ВСТУП

Актуальність теми:

На нашу думку, ця тема - тема першорядної важливості в соціальній психології так як її актуальність для сучасників велика. Якщо особа зможе адаптуватися в колективі, якщо кожен знайде «ключі до успіху», у світі стане на порядок менше депресій, стресів і розчарувань. Це оздоровить кожну націю окремо і населення Землі в цілому. Сучасна психологія виходить з неможливості кардинально переробити психологію людей протягом короткого історичного періоду і з необхідності використовувати і розвивати сильні, нейтралізувати слабкі сторони людини. Тому зростає значення розвитку особистісних якостей людини, таких як цілеспрямованість, підприємливість, порядність, наполегливість, комунікабельність, готовність до обґрунтованого ризику, лідерські тенденції, здатність захоплювати за собою людей для досягнення поставленої мети та ін.

Гіпотеза: тип темпераменту впливає на соціальний статус особистості у групі.

Мета: Вивчити наявність взаємозв'язку темпераменту і соціометричного статусу особистості у класному колективі.

Завдання роботи:

  • Проаналізувати наукову літературу з проблеми впливу темпераменту на лідерські якості особистості, дослідити теорії лідерства.

  • Проаналізувати поняття темпераменту і соціометричного статусу.

  • Сформувати вибірку учнів.

  • Підготувати необхідний для проведення дослідження психодіагностичний інструментарій (вибрати методики, підготувати опитувальні листи).

  • Провести психодіагностичне обстеження учнів обраної групи.

  • Провести порівняльний аналіз результатів обстеження і визначити типи темпераменту і соціометричний статус кожного члена групи.

  • Перевірка наявності залежності соціометричного статусу від типу темпераменту.

Об'єктом даного дослідження є темперамент та соціальний статус особистості у класі .

Предметом дослідження є залежність соціометричного статусу від типу темпераменту.

Методики наукового дослідження: Тест-опитувальник Айзенка, методика з визначення соціометричного статусу Дж. Морено.

Наукова новизна: вивчення залежності соціометричного статусу від тих чи інших факторів присвячена велика кількість досліджень. Але жодна з них не дає відповіді на питання, що ж являється основним фактором впливу на становлення статусу особистості в групі.

Структура і обсяг роботи:

Робота складається із тез, вступу, основної частини, 2 сторінок висновків, списку використаних джерел, який містить 20 найменувань і 4 додатків. Загальний обсяг роботи становить 36 сторінок, з них основного тексту – 30. Додатки розміщені на 4-х сторінках, містять 2 графіка і 2 таблиці.

Вибірка: учні 5- Б та 10- Б класу СЗШ№ 20 м. Житомира. Кількість учнів - 52.

Склад класів: 10-Б клас - 28 осіб, 13 дівчат та 15 хлопців у віці від 15 до 16 років, та 5-Б клас - 24 особи - 12 дівчат і 12 хлопців у віці від 10 до11 років.

РОЗДІЛ 1

АНАЛІЗ ТЕОРЕТИЧНОЇ ПРОБЛЕМИ ВЗАЄМОЗВ'ЯЗКУ ТИТПУ ТЕМПЕРАМЕНТУ ТА СОЦІАЛЬНОГО СТАТУСУОСОБИСТОСТІ 1.1.Становлення особистості у групі.

Більшу частину свого життя особистість проводить в групі. Становлення особистості індивіда не може розглядатися у відриві від суспільства, в якому він живе, від системи відносин, в які він включається. За словами К. Маркса, суспільство "не складається з індивідів, а виражає суму тих зв'язків і відносин, в яких ці індивіди знаходяться один до одного".

Характерна для перших десятиліть ХХ століття популярність проблематики малих груп була пов'язана, звичайно, з розвитком самої соціальної психології як системи наукового знання. Впровадження експериментального методу в соціальну психологію закономірно зумовило лідируючу роль малої групи як об'єкта наукових досліджень. Проте вирішальним чинником фокусування соціальної психології на проблемі малих груп виступили не внутрішньонаучні, а соціально-практичні обставини, зумовлені збільшенням значимістю малих груп у великих соціальних процесах (виробництво, виховання, управління тощо). Дослідження малих груп у великій мірі пов'язані з тією теоретичною моделлю, якої дотримуються автори того, чи іншого напряму. Г.М. Андрєєва визначає три таких основних напрямки в західній психології: соціометричне, соціологічне і школа «групової динаміки». Більш розгорнутої класифікацією можна вважати виділення наступних теоретичних орієнтацій дослідження малих груп: теорія підкріплення, інтеракціонізм, теорія поля, психоаналітична орієнтація, соціометричний підхід, організаційний підхід, діяльнісний підхід, параметричний підхід, теорія систем. У вітчизняній психології існують свої традиції дослідження малої групи. Так, основна маса прикладних досліджень, виконаних у 60-70-і роки в нашій країні, концентрувалася навколо двох головних проблем: колектив - особистість і мала група - особистість.

Чим пояснюється постійний інтерес до малої групі? По-перше, мала група виступає найважливішим чинником вивчення в психології особистості, по-друге, дослідження малої групи дають можливості в постановці суворо контрольованого експерименту, по-третє, вивчення малої групи дозволяє зрозуміти процеси, що протікають у великих соціальних спільнотах, по-четверте, запити практики пов'язані з колективним характером людської діяльності. Психологія малих груп в даний момент представляє собою розроблену галузь наукового знання, що включає в себе різні феноменологічні, динамічні та структурні аспекти. Соціальні групи не існують поза часом і простором [1].

Природа міжособистісних відносин у будь-яких спільнотах досить складна. У них виявляються як суто індивідуальні якості особистості - її емоційні і вольові властивості, інтелектуальні можливості, так і засвоєні особистістю норми і цінності суспільства. У даній дослідницькій роботі були взяті респонденти молодшого підліткового і юнацького віку.

З точки зору розвитку підлітково-юнацький вік характеризується як надзвичайно важливий у становленні особистості. У цей період відбувається розширення життєвого простору, соціального оточення. Це, перш за все, виявляється у виникненні особливого комплексу потреб, що виражається в прагненні вийти за межі школи і долучитися до життя дорослих. Але сама суттєва трансформація життєвого простору відбувається в часовому вимірі: виникає усвідомлена зв'язок сьогодення і майбутнього, індивід перестає дивитися на майбутнє з позиції сьогодення, починаючи розглядати даний з майбутнього.

Для внутрішньої позиції індивідуума стає дуже значимою нова потреба - знайти і зайняти місце яке задовольнить його положення в групі однолітків, завоювати авторитет, повагу, симпатію й увагу товаришів. Це веде до підвищення реакції конформності підлітка по відношенню до референтної групи (прагнення нічим не виділятися в середовищі ровесників, бути «як всі»), до посилення реакції групування (прагненню підлітка в групу однолітків, потяг до згуртування з ними) та реакції імітації (наслідування кому-небудь з однолітків, частіше - більш популярному, процвітаючому, лідеру). Почуття належності до «підлітково-юнацької» спільності і певної групи усередині цієї спільності, часто відрізняється не тільки інтересами і формами проведення дозвілля, а й одягом, мовою тощо, має істотне значення для розвитку особистості індивідуума, впливаючи на що формуються у нього норми і цінності, планування своєї подальшої життєдіяльності. У цій ситуації лідер стає референтною особою, яка має найбільший авторитет і популярність. Лідер може прямо впливати на становлення спрямованості своєї мікрогрупи, формувати у товаришів норми і ідеали. Про значні виховні можливості лідера говорить ряд дослідників (В. Г. Євстратов, А. Г. Колденкова, Є. М. Зайцева та ін.) С.І. Жигулів, зокрема, зазначає, що виникнення групових норм, їх зміцнення і самоутримання часто пов'язано з лідируючими в групах особистостями [17].

Невміння, неможливість домогтися прийнятного статусу в колективі однолітків найчастіше є причиною труднощів в поведінці і призводить до тяжких переживань. Суб'єктивна значущість для підлітка сфери його спілкування з однолітками значно контрастує з явною недооцінкою цієї значимості дорослими індивідуумами, особливо вчителями.

Центральне особистісне новоутворення підліткового віку-становлення нового рівня самосвідомості, Я - концепції, характерною рисою якої є почуття дорослості - ставлення підлітка до самого себе як до дорослого, бажання показати свою «дорослість» іншим, прагнення бути визнаним у світі дорослих. І тому розвивається особистість відчуває великі перевантаження в будь-якому суспільстві і в будь-який час. Проте особливо гостро стала проблема вивчення динаміки розвитку психічних структур в останні роки, а також динаміки взаємозв'язку лідерства та спрямованості особистості учнів підліткового віку.

Таким чином, в. підлітковому віці вплив окремої особистості з середовища однолітків набуває для іншого підлітка велике значення, як правило в підлітковій групі такою особистістю є її лідер, в свою ж чергу юнацтво - переломний момент у розвитку особистості, коли виникає нагальна потреба самореалізації, в тому числі і в лідерської діяльності. Відповідальні і складні завдання, що стоять перед індивідом у юнацькому віці, вимагають активності самого суб'єкта, вміння взяти відповідальність на себе, чітко визначати цілі, розуміти і приймати себе і інших, формулювати свої думки, використовувати різні точки зору. Тому саме особистісні властивості індивідуума та їх вплив на прояви лідерських якостей в класних колективах даних вікових періодах стало предметом нашого дослідження в даній роботі.

1.2. Особливості темпераменту і соціометричного статусу в групі

1.2.1 Темперамент: поняття, види, теорії

Властивості темпераменту однаково виявляються в різній діяльності незалежно від її змісту і залишаються порівняно постійними протягом всього життя. У своїх взаємозв'язках ці індивідуальні властивості утворюють типи темпераменту. Родоначальником вчення про темперамент прийнято вважати давньогрецького лікаря Гіппократа (V-IV ст. До н.е.)

Гіппократ, використовуючи гуморальний підхід, виділив чотири типи «красис» (у перекладі з грецької - змішання), тобто співвідношення в організмі чотирьох рідин (соків): крові, жовтої та чорної жовчі і слизу. Кожна рідина має свої властивості (кров - тепло, слиз - холод, жовта жовч - сухість, чорна жовч - вологість), і тому перевага однієї з них визначає стан організму, його схильність до тих або інших захворювань.

Давньогрецький філософ Арістотель бачив причину розходжень між людьми не в перевазі того або іншого соку, а у відмінностях складу найважливішого з цих соків - крові.

Сліди арістотелівської теорії зберігалися дуже довго. І. Кант у своїй праці «Антропологія» (1798) співвідносив тип темпераменту з характеристиками крові: легкокровний, або сангвінічний; тяжелокровний, або меланхолійний; теплокровний, або холеричний; холоднокровний, або флегматичний.

Назви ж типів темпераментів з'явилися пізніше і пов'язані з іменами римських лікарів, жили кілька століть тому, і використовували подання Гіппократа про змішування рідин. Вони замінили грецьке слово «красис» на латинське слово temperamentum, від якого і веде свій початок термін «темперамент».

Гален (II ст. Н.е.) дав першу розгорнуту класифікацію темпераментів, яка базувалася на гуморальних уявленнях Гіппократа про «красис». Вона включала 13 типів темпераменту, в тому числі й ті, про які йшлося вище. З його точки зору, переважання жовтої жовчі (по-латині chole - холі) свідчить про холеричного темпераменту, переважання крові (sanguis - сангвіс) - про сангвінічний темперамент, переважання чорної жовчі (melanos chole - меланосом холі) - про меланхолійному темперамент, а переважання слизу (phlegma - флегма) - про флегматическом темперамент [18].

Поняття про темперамент у ті часи істотно відрізнялося від нинішнього. Психологічні характеристики темпераменту у стародавніх лікарів майже відсутні. В основному ці характеристики стосувалися організму і навіть окремих органів. Наприклад, Гален говорив про темперамент окремих частин тіла: серця, печінки, мозку.

У середні століття, з виникненням алхімії, з'явилися спроби пояснити темпераменти переважанням в тілі тих чи інших алхімічних елементів: солі, сірки і ртуті, навіть ефіру і повітря.

Розвиток в епоху Відродження анатомії і фізіології додало новий напрямок поясненню типів темпераменту. Їх все більше стали пов'язувати з особливостями будови тіла. Наприклад, ряд учених в основу розподілу темпераментів крім фізичних властивостей крові поклали відмінність тканин і ширину просвіту судин.

Інше анатомічне напрямок пов'язувало типи темпераменту з будовою центральної нервової системи, так як саме мозок найтісніше пов'язаний з тими психічними особливостями, які характеризують різні темпераменти. Деякі бачили головну основу темпераменту у величині мозку і товщині нервів, інші - в особливостях їх функціонування.

Так, А. Галлер стверджував, що основними чинниками відмінностей темпераменту є збудливість самих кровоносних судин, через які проходить кров. Ідея зв'язку особливостей темпераменту з певними анатомічними і фізіологічними характеристиками нервової системи в різних формах з'являється у навчаннях багатьох філософів, анатомів і лікарів XIX століття.

Відомий свого часу анатом І. Генле, запропонував власну теорію темпераментів, що базується на "тонусі» нервової та м'язової систем. З точки зору цього вченого, ніколи не припиняється тонус нервової системи досягає у різних людей дуже різного ступеня. Чим сильніше тонус, тим легше збуджується дана людина, тим менший додатковий роздратування потрібно для того, щоб викликати в ньому відповідні відчуття, почуття чи дії. Слабка ступінь тонусу властива флегматикам. Холерики і сангвініки відрізняються легкою збудливістю, однак у перших збудження проходить так само швидко, як і виникло, а у других воно зберігається довго, від чого залежить сталість і глибина їх почуттів і наполегливість їх вчинків. Меланхолійний ж темперамент характеризується невідповідністю між сильними, глибокими почуттями і мало розвиненою схильністю до діяльності.

Спроби побудувати класифікацію типів поведінки людини, виходячи з факту високої або низької діяльності окремих залоз внутрішньої секреції, робили М. А. Бєлов, Б. М. Завадовський та ін Так, на думку Б. М. Завадовського, відмінності в темпераментах обумовлює взаємодію щитовидної та надниркової залоз: сангвінік відрізняється високою активністю обох залоз, флегматик - слабкістю і тієї й іншої, холерик - слабкістю щитовидної залози, але сильною активністю надниркових залоз, меланхолік - сильною активністю щитовидної залози, але слабкою - надниркових залоз [5].

Концепція чотирьох темпераментів виявилася надзвичайно життєздатною. Протягом наступних вісімнадцяти століть змінювалися уявлення про механізми формування типів темпераменту: виникали їх гуморальні обгрунтування, відмінності між типами відносили до збудливості різних тканин, до величини мозку і до морфології нервів, до діяльності ендокринної системи, нарешті, до властивостей нервової системи людини. Однак протягом усього цього часу синдроми психологічних властивостей, що становлять той чи інший тип темпераменту, не ставилися під сумнів.

Американські дослідники А. Томас і С. Чесс вважали, що вивчаючи темперамент, можна відповісти на запитання, як людина діє в різних ситуаціях. Поведінковий стиль (або темперамент) не дозволяє оцінити, чому людина вчинила тим чи іншим чином, що йому подобається або яких успіхів він може досягти в різних видах діяльності. Інакше кажучи, особливості темпераменту не відносяться ні до змісту, ні до мотивації, ні до успішності діяльності.

Критерії виділення властивостей темпераменту, запропоновані А. Томасом і С. Чесс зводяться до мінімуму обмежень: темперамент - це стильові характеристики, не пов'язані з мотивацією діяльності і з успішністю її виконання [5].

Дещо по-іншому, ніж американські дослідники, трактує властивості темпераменту польський психолог Я. Стреляу. Він згоден з тим, що критеріями для виділення властивостей темпераменту повинні бути, по-перше, формальний характер цих властивостей (незв'язаність темпераменту зі змістом діяльності) і, по-друге, їх стійкість, збереження протягом тривалих періодів часу. Крім цього, в якості самостійних критеріїв Стреляу виділяє зв'язок властивостей темпераменту з енергетикою організму і з часовими параметрами діяльності.

Відповідно цим критеріям Стреляу називає дві характеристики темпераменту, пов'язані з енергетичним рівнем забезпечення життєдіяльності, - активність і реактивність і п'ять характеристик, пов'язаних з протіканням реакцій у часі. До останніх відносяться швидкість реакції (час, що проходить з моменту появи стимулу до початку відповідної реакції, і швидкість виконання складних послідовностей дій), рухливість (здатність перемикатися з однієї діяльності на іншу), післядія реакції (час продовження реакції після того, як дія стимулу припинилося ), темп реакцій (кількість реакцій в одиницю часу) і ритмічність (регулярність) реакцій.

У дослідженнях темпераменту, що проводяться в нашій країні, основним критерієм для віднесення тієї чи іншої поведінкової особливості до властивостей темпераменту служить її формально-динамічний характер.

Критерії, які пропонує В. М. Русалов припускають, що властивості темпераменту: 1) пов'язані з енергетичним потенціалом людини; 2) виявляються у всіх сферах життєдіяльності; 3) виявляються в ранньому дитинстві; 4) стійкі протягом тривалого періоду часу; 5) пов'язані з біологічними підструктурами, зокрема, з властивостями нервової системи; 6) є спадково зумовленими.

Відповідно до цих критеріїв, основним з яких є формально-динамічний характер властивостей темпераменту, виділяються різні властивості темпераменту.

В. Д. Небиліцин, один з творців диференціальної психофізіології, виділив у структурі темпераменту два основних компоненти - активність, яка виявляється в моториці, товариськості і пізнавальній сфері, і емоційність.

Характерними особливостями темпераменту є:

1. порівняльна сталість індивідуально-психологічних властивостей особистості (швидкість сприйняття, швидкість розуму, швидкість переключення уваги, темп і ритм мови, прояв емоцій і вольових якостей і ін)

2. властивості темпераменту, об'єднані в певні структури (типи темпераменту), адекватні основних типів вищої нервової діяльності.

Прийнято вважати, що темперамент у людей формується в онтогенезі. У дорослої людини властивості темпераменту в основному стабільні, але можуть змінюватися у незначних межах під впливом психічних станів і життєвих колізій.

Темперамент є біологічним фундаментом нашої особистості, тобто, заснований на властивостях нервової системи, пов'язаний з будовою тіла людини (його конституцією), з обміном речовин в організмі. І.П. Павлов розкрив закономірності вищої нервової діяльності, встановив, що в основі темпераменту лежать ті ж причини, що і в основі індивідуальних особливостей умовно-рефлекторної діяльності людини, - властивості нервової системи. Ці властивості є спадковими і надзвичайно погано піддаються зміні.

До основних властивостей нервової системи відносяться:

1) сила нервової системи, тобто сила процесів збудження і гальмування. Від цієї властивості залежить працездатність клітин кори головного мозку, їх витривалість;

2) рухливість нервових процесів (швидкість зміни збудження гальмуванням і навпаки). Від цієї властивості нервової системи у різних людей індивідуальні відмінності виявляються особливо яскраво;

3) врівноваженість нервової системи (ступінь відповідності сили збудження силі гальмування). Ця властивість також у різних людей проявляється по-різному. Відомо, наприклад, що нерідко гальмівний процес відстає по своїй силі від збуджувального процесу.

Своєрідність комбінацій цих властивостей утворюють специфічні типи вищої нервової діяльності. Найбільш часто зустрічаються чотири типи. З них три Павлов відніс до сильних типів, один - до слабкого.

До типів вищої нервової діяльності належать:

1. Сильний урівноважений, рухливий. Процес збудження тут врівноважується з процесом гальмування. Даний тип ВНД адекватний сангвінічного типом темпераменту.

2. Сильний урівноважений, інертний (зовні більш спокійний). Відповідає флегматичного типу темпераменту.

3. Сильний неврівноважений (невтримний). Цей тип ВНД відповідає холеричного типу темпераменту.

4. Слабкий. Характеризується слабкістю процесів збудження і гальмування, малою рухливістю (інертністю) нервових процесів. Відповідає меланхолійному типу темпераменту[5] .

Отже, темперамент є біологічним фундаментом нашої особистості, тобто, заснований на властивостях нервової системи і залежить від типу вищої нервової системи, умовно поділяється на меланхолічний, холеричний, флегматичний та сангвінічний.

1.2.2. Соціометричний статус

Поняття "соціометричний статус" ввів Я. Морено, розуміючи під ним - становище людини в соціальній групі, а саму систему міжособистісних відносин виділяв з емоційних, ділових та інтелектуальних зв'язків членів цієї групи. Статус - становище людини в системі внутрішніх відносин, що визначає ступінь його авторитету в очах інших учасників групи. На відміну від позиції, статус індивіда в групі - це реальна соціально - психологічна характеристика його положення в системі внутрішньогрупових відносин, ступінь дійсної авторитетності для інших учасників.

Внутрішня установка людини в системі внутрішньогрупових відносин - це особисте, суб'єктивне сприйняття їм свого власного статусу, то, як він оцінює своє реальне положення, свій авторитет, ступінь впливу на інших членів групи. Дійсний статус і його сприйняття людиною може збігатися або розходитися [6].

Кожен конкретний учасник групи оцінює інших і оцінюється ними. З часом виникають переваги і встановлюється шаблон потягів і відкидання. Різні комбінації міжособистісних ролей розвиваються з реакцій окремих особистостей один на одного. У кожному випадку виникає унікальна мережа взаємин.

Між учасниками групи може виникати взаємне тяжіння або взаємне відштовхування; можливо, що людина привабливий для одних і неприємний для інших, він може бути привабливий або неприємний для одних або байдужий для інших, можливо також взаємне байдужість.

Соціометричний статус характеризує індивідуальні властивості особи в якості члена групи [6]. Ця кількість виборів (переваг) яке отримує кожен член групи за результатами соціометричного опитування. Позитивний соціометричний статус характеризує лідерську позицію члена групи [10].

Лідери - це люди чи соціальні ролі, здатні чинити більший ніж інші вплив на колектив. Як правило вони займають центральне місце в комунікаційній структурі групи, та притаманні ними ініціативи більш ефективні, ніж ініціативи інших членів групи, тобто вони намічають план дій, направляють їх і керують членами своєї групи, які слідують за наміченим ними шляху і виконують їхні рекомендації. Їм належить найважливіша роль у виборі напрямку руху групи, у збереженні її традицій і звичаїв, і вони вселяють у інших членів групи впевненість у досягненні поставлених перед ними цілей. Функціями лідера у сфері міжособистісних відносин, є регуляція психологічного мікроклімату у групі. Негативний соціометричний статус характеризує дезорганізаційні тенденції у поведінці члена групи. Найпростіший прийом визначення соціометричного статусу - процедура таємного голосування за того чи іншого кандидата під час виборів за конкурсом. Спеціальною методикою вимірювання соціометричного статусу є соціометрія [7].

Питання про статус, який займає дитина в системі міжособистісних відносин, і фактори, що його визначають, досліджувалися вітчизняними і зарубіжними психологами. У роботі Бразо було показано, що в соціальних взаєминах дітей найбільші відмінності виявляють два показники: лідерство і готовність слідувати за лідером, тобто бути веденим. Непряме підтвердження ролі дорослого у встановленні соціометричного статусу дитини було отримано в дослідженнях Крантза. Виявилося, що соціометричний статус дитини-дошкільника позитивно корелює зі ступенем його участі в просоціальній діяльності. Просоціальна активність дітей дошкільного віку цілком організується і підтримується дорослим, тому дані Крандза свідчать на користь впливу оцінок дорослого на соціометричний статус дитини-дошкільника. Також виявилося, що діти, втягнуті в соціальну взаємодію, можуть передбачити свій соціометричний статус точніше дітей, що не беруть участь в просоціальной діяльності.

З вітчизняних психологів питаннями статусу займалися Т.А. Рєпіна, Я.Л. Коломинский, В.В. Абраменкова.

Соціометрія - це і психологічна теорія спілкування і внутрішньогрупових відносин, і одночасно метод, застосовуваний для оцінки міжособистісних відносин. Американський психолог Джекоб Морено, що розробив всесвітньо відому теорію соціометрії, вважав, що психологічна комфортність і психічне здоров'я людини залежать від його положення в неформальній структурі відносин в малій групі. Якщо людину оточують люди, які відчувають до нього симпатії, то йому буде легше долати життєві труднощі. Більше того, нестача симпатій вже породжує життєві труднощі. Він вважав також за необхідне визначити положення індивіда в структурі неформальних стосунків, щоб зрозуміти його проблеми[13].

Соціометрична структура групи являє собою сукупність супідрядних позицій членів групи в системі міжособистісних відносин. У цілому, соціометрична структура визначається аналізом найважливіших соціометричних характеристик групи: соціометричного статусу її членів, взаємності емоційних переваг, наявності стійких груп міжособистісного переваги, характеру відкидання в групі. Система міжособистісних відносин включає в себе сукупність симпатій і антипатій, переваг і відкидання всіх членів групи.

Кожен індивід у групі має свій соціометричний статус, який може бути визначений при аналізі суми переваг і відкидання, отриманих від інших членів.

Соціометричний статус може бути більш високим або низьким в залежності від того, які почуття відчувають інші члени групи по відношенню до даного суб'єкту - позитивні чи негативні. Сукупність усіх статусів, у свою чергу, задає статусну ієрархію в групі.

Самими високо статусними є так звані соціометричні зірки - члени групи, що мають максимальну кількість позитивних виборів при невеликій кількості негативних виборів. Це люди, до яких звернені симпатії більшості або, принаймні, багатьох членів групи. Далі йдуть високостатусні, средньостатусні і низькостатусні члени групи, що визначаються за кількістю позитивних виборів і не мають великого числа негативних виборів. Є групи, в яких немає соціометричних зірок, а є тільки високо-, середньо-, низькостатусні.

На більш низькому ступені міжгрупових відносин знаходяться ізольовані - суб'єкти, у яких відсутні будь-які вибори, як позитивні, так і негативні. Позиція ізольованої людини в групі - одна з найбільш несприятливих, оскільки свідчить про те, що до даного індивіду інші члени групи цілком байдужі. Далі йдуть знедолені - такі члени групи, які мають велику кількість негативних виборів і мала кількість переваг. На останній ступені ієрархії соціальних переваг знаходяться знехтувані або ізгої - члени групи, які не мають жодного позитивного вибору при наявності негативних.

Відносна стійкість соціометричного статусу визначається багатьма чинниками, серед яких виділяють наступні: зовнішній вигляд (фізична привабливість, ведуча модальність міміки, оформлення зовнішності, невербальна мова); успіхи у провідній діяльності; деякі властивості характеру й темпераменту (толерантність, товариськість, любов, низька тривожність, стабільність нервової системи тощо); відповідність цінностей індивіда цінностям групи, членом якої він є; положення в інших соціальних групах. Щоб змінити статус людини в групі, іноді достатньо лише попрацювати з тим чи іншим чинником статусу[13].

Отже статус - становище людини в системі внутрішніх відносин, що визначає ступінь його авторитету в очах інших учасників групи, це психологічна характеристика його положення в системі внутрішньогрупових відносин, ступінь дійсної авторитетності для інших учасників.

1.3 Теорії лідерства

Навряд чи можна виділити особистісні риси, які в усіх ситуаціях дозволяють безпомилково визначити ефективного лідера. Однак є деякі риси, досить добре характеризують ефективного лідера в цілому ряді різних ситуацій. Як правило, лідери більш розумні (але не набагато більше), ніж їх послідовники. Дослідження, проведені Манном і охоплюють період у 57 років, свідчать також, що лідери краще пристосовані до обстановки і до життя в цілому, більш схильні домінувати, більшою мірою екстровертивні, більш мужні, менш консервативні і мають велику ступінь чуття в області міжособистісних відносин, ніж рядові члени групи. Ці відмінності, однак, не великі. (зб)

Дані та відомості про природу і сутність, передумови і специфіці лідерства сягають у глибоку історичну епоху давнини. Хоча сама концепція лідерства склалася лише в XX столітті.

Темі лідерства були присвячені безцінні роботи, як російських, так і зарубіжних авторів: психологів, соціологів, політологів. Великий внесок в «науку про управління» внесли філософи, починаючи з найдавніших, включаючи і тих, хто займається цим і до цього дня: Ф. Ніцше, Г. Тард, Г. Лебон, Е. Богардуса, Ж.-Ж [17].

Американським консультант У. Бенніс, досліджував 90 успішних лідерів і визначив чотири групи лідерських якостей, які будуть описані нижче.

Подальше вивчення привело до виділення ще чотирьох груп лідерських якостей: фізіологічні, психологічні (або емоційні), розумові (чи інтелектуальні) і особистісні ділові.

Також можна, виділити такі популярні західні теорії обгрунтування лідерства.

«Теорія рис лідера» - церша з чотирьох теорій - «теорія рис лідера» - пояснює феномен лідерства видатними якостями особистості, відповідно до цієї теорії, лідером не може бути будь-яка людина. Лідер повинен володіти особливими рисами. Зокрема, найбільше називають такі риси, як дотепність, енергійність, тверда воля, організаторські здібності, тактовність і т.д. Тому дослідники зосередили увагу на виявленні комплексу рис, характерних для лідера. Перераховуються десятки рис, аж до почуття гумору, зовнішньої привабливості та фотогенічність, які нібито обов'язкові для сучасного лідера. Абсолютизацією цієї ідеї є харизматична концепція, за якою специфічні характеристики лідера є Божим даром. Підлеглі підкорюються харизматичному лідеру не замислюючись, вони вірять в його непогрішність. Можна сказати, що він справляє на людей психологічний вплив.

Узагальнюючи вищесказане, можна сказати, що суть «теорії рис лідера» в тому, що лідерами стають індивіди з особливими особистісними рисами (працьовитість, енергійність, творчий дух, організаторські здібності і т.д.).

Труднощі розроблення теорії лідерських рис спрямували пошуки інших пояснень особистості лідера, відображених у так званій ситуативній теорії лідерства. Як і «теорія рис лідера», ситуаційна концепція враховує не тільки риси особистості, а й відповідні їм обставини. В основу цієї теорії

покладено концепцію про виявлення лідерських властивостей залежно від ситуації: лідер команди осіб у ситуації, що потребує одних властивостей (енергійності, ініціативи, твердості), не обов’язково буде лідером у ситуації, в якій необхідні інші властивості (товариськість, комунікабельність, альтруїстичність). Лідер у бригаді будівельників не обов’язково буде лідером у партійному осередку або спортивній секції. Отже, за ситуативною теорією риси лідера не абсолютні, а відносні, і образ лідера досить розмитий. Відповідно до неї, не існує якогось універсального набору особистісних якостей, підхожих для всіх країн, періодів та будь-яких ситуацій. Таким чином, лідерські якості відносні. Головне не вони, а ті сформовані конкретні обставини (час, місце, ситуація), які можуть «покликати» саме дану людину на певне лідерство. Завдання ж «покликати» вгадати, «відчути» момент і місце, коли і де він може завоювати «трон». Отже, суть ситуаційної концепції полягає в тому, що лідерські якості відносні: для кожного можливого лідера існують свої конкретні обставини (певний момент, місце і ситуація).

Свої обставини пропонує і третя концепція - з умовною назвою теорія «свити, що робить короля». Тут, схоже, не претендент лідерства долає труднощі на шляху до «трону», а та чи інша політична група шукає підходящого для себе вождя. Знайшовши потрібну фігуру, ця група «робить» з неї свого лідера. Подібний лідер може виявитися маріонеткою в руках свого оточення. Суть теорії «свити, що робить короля» в тому, що лідерами не стають самостійно. «Потрібного» лідера шукають, знаходять, «садять на трон» і підтримують його «творці» і прихильники.

Теорія рис, або теорія лідерських якостей, є найбільш раннім підходом в вивченні та поясненні лідерства. Перші дослідники намагалися виявити ті якості, які відрізняють «великих людей» від мас. Дослідники вірили, що лідери мали якийсь унікальний набір досить стійких і не змінних в часі якостей, що відрізняють їх від нелідерів. Виходячи з цього підходу, вчені намагалися визначити лідерські якості, навчитися вимірювати їх і використовувати для виявлення лідерів. Цей підхід базувався на вірі в те, що лідерами народжуються, а не стають[11].

У цьому напрямку були проведені сотні досліджень, що породили гранично довгий список лідерських якостей, але все ж, виявили, що лідера характеризують в основному п'ять якостей:

- розум, чи інтелектуальні здібності;

- панування або перевага над іншими;

- впевненість у собі;

- активність і енергійність;

- знання справи.

Однак ці п'ять ознак не пояснювали появу лідера. Найбільш цікавий результат був отриманий відомим американським консультантом У. Бенніс, що досліджували 90 успішних лідерів і визначив наступні чотири групи лідерських якостей:

- управління увагою, або здатність так уявити сутність результату, мети або дій, щоб це було привабливим для послідовників;

- управління значенням, або здатність так передати значення ідеї, щоб вона була зрозуміла і прийнята послідовниками;

- управління довірою, або здатність побудувати свою діяльність з таким постійністю і послідовністю, щоб отримати повну довіру підлеглих;

- управління собою, або здатність настільки добре знати і вчасно визнавати свої слабкі та сильні сторони, щоб для посилення своїх слабких сторін вміло залучати інші ресурси, включаючи інших людей[12].

Подальше вивчення привело до виділення чотирьох груп лідерських якостей: фізіологічні, психологічні (або емоційні), розумові (чи інтелектуальні) і особистісні ділові.

Вивчення розумових якостей і їх зв'язки з лідерством проводилось багатьма вченими, і загалом їх результати співпадають в тому, що рівень цих якостей у лідерів вище, ніж у нелідеров. До цього, мабуть, призвело те, що успіх лідера багато в чому залежить від його здібностей та вміння вирішувати проблеми і приймати правильні рішення. Проте подальші дослідження показали, що кореляція між цими якостями і лідерством досить мала. Так, якщо середній інтелектуальний рівень послідовників невисокий, то бути для лідера занадто розумним означає стикатися з безліччю проблем.

Особистість стає лідером внаслідок наявності:

• певної ситуації, яка висуває вимоги до дій людей, об'єднаних в цю групу, і формує потребу в лідері;

• очікувань до потенційного лідеру з боку групи;

• певних рис особистості у потенційного лідера, здібностей, характеру і т.д.

Процес виникнення лідера є послідовність наступних етапів:

- людина відчуває прагнення до переваги;

- вона починає демонструвати домінуючу поведінку;

- його домінантність знаходить втілення в конкретних результатах діяльності колективу;

- оточуючими починає відчуватися факт його лідерства;

- вони визнають за ним статус лідера[20].

Група не обов'язково обмежується єдиним лідером, і далеко не кожному лідеру вдається утримувати одноосібну владу в групі по всьому спектру питань групової діяльності. Часто лідерів буває декілька. Вони або діють паралельно, кожен у своїй «сфері впливу», або їх дії координує визнається ними основної лідер.

Число лідерів у групі визначається такими факторами, як:

- чисельність групи: чим чисельніша складу групи, тим більше можливість розпаду групи на більш дрібні підгрупи, кожна з яких висуває зі своїх рядів власного лідера;

- диференційованість групи за віком, статтю, роду виконуваної діяльності: чим різноманітніше відмінності між членами групи, тим більше її потреба у визначенні лідерів, більш підходящих для різних сфер діяльності, більшою мірою поділяють і розуміють погляди різних сегментів групи;

- ступінь згуртованості: чим вона нижча, тим суперечливіші інтереси членів групи, тим більше їх потреба висування власного лідера, що захищає їхні інтереси[14].

Все життя людини протікає в соціальному контексті, вона живе і діє у складі різноманітних груп і, отже, все життя зазнає впливу різноманітних формальних і неформальних лідерів. Лідерами можуть бути люди різних особистісних якостей і суспільного становища: старший в сім'ї, капітан дворової хокейної команди, вчитель, тренер, ватажок злочинної групи, армійський старшина.

Таким чином, особистість лідера і стиль його поведінки як домінуючого особи багато в чому визначають долю кожного учасника і всієї групи в цілому.

Усі дослідження, проведені з метою визначити, якими фізичними якостями повинен володіти лідер, показав, що немає чітких фізичних розходжень між лідером і нелідером

РОЗДІЛ 2

ЕМПІРИЧНЕ ДОСЛІДЖЕННЯ ВЗАЄМОЗВ'ЯЗКУ ТИПУ ТЕМПЕРАМЕНТА ОСОБИСТОСТІ ТА СОЦІАЛЬНОГО СТАТУСУ ПІДЛІТКІВ