ІММ_Соціальна психологія_для_П_2014-15нр

Теоретичні завдання (максимальна кількість балів - 30).

Розв’язок теоретичного завдання – це загальний огляд питання, яке має бути викладене стисло, структуровано і містити думку автора (як висновки, узагальнення, класифікації тощо).

1.Поняття про консультаційну роботу практичних психологів, її види.

2.Структура консультаційної роботи практичних психологів.

3.Порівняльний аналіз основних методологічних напрямків у консультуванні та психотерапії.

4.Проблема вибору теоретичної бази консультування та психотерапії. Вплив особистісних якостей, філософських поглядів, системи цінностей психолога на вибір теоретичного напрямку.

5.Можливості та обмеження у процесі формування власного стилю практичної роботи психолога.

6.Державне регулювання психологічної практики в Україні.

7.Особливості ліцензування діяльності по наданню психологічної допомоги в Україні та закордоном.

8.Проблема сертифікації практичної діяльності психологів в Україні та за кордоном.

9.Проблема контрактної взаємодії у практичній психології.

10.Структура психологічного контракту та його основні функції.

11.Можливості та обмеження психологічного контракту в процесі консультативної роботи.

12.Вимоги до особистості психолога-консультанта/психотерапевта: особистісні якості ефективного консультанта; кваліфікація та освіта консультантів.

13.Вплив професійної діяльності на особистість консультанта: трансферні реакції та робота з ними; втрата ідентичності; загроза психічних порушень(«підсвідома інфекція»); синдром «емоційного вигорання».

14.Проблема підтримування професійного рівня та проблема особистісного зростання консультанта/психотерапевта.

15.Державні стандарти у системі підготовки психологів. Вимоги до організації навчального процесу та змісту дисциплін професійної спрямованості. Вимоги до професійних умінь та навичок.

16.Компетенція практичного психолога. Межі професійної компетенції. Професійна взаємодія психолога зі спеціалістами-суміжниками.

17.Загальне уявлення про соціально-психологічний тренінг.

18.Основні принципи тренінгової роботи.

19.Психологічні особливості тренінгових груп.

20.Характеристика основних напрямків консультативно-тренінгової роботи.

21.Специфіка організації соціально-психологічного тренінгу.

22.Коротка історія розвитку групових методів практичної психології.

23.Комунікативна компетентність та її складові

24.Поняття про комунікативні бар’єри та причини їх виникнення

25.Діагностика комунікативних бар’єрів у організації

26.Тренінгова програма для профілактики та подолання комунікативних бар’єрів у організації

27.Поняття про інтерактивні техніки.

28.Види інтерактивних технік.

29.Рольові ігри, їх види.

30.Терапевтичний вплив групи.

31.Стадійність групової роботи

32.Структура програми тренінгу.

33.Психологічний аналіз змісту та суттєвих характеристик команди

34.Поняття про конкурентоздатність команди

62

35.Діагностичні методики для вивчення особливостей діяльності конкурентоздатної команди

36.Система тренінгових занять для формування конкурентоздатної команди

37.Основні проблеми тренера-початківця

38.Способи роботи з «важкими» учасниками тренінгу

39.Вимоги до особистості тренера. Тренерські «фобії».

40.Робота з «активними» та «пасивними» тренінговими групами

41.Позиція тренера. Варіанти рольової позиції тренера.

42.Стиль керівництва групою.

43.Професійна придатність у системі тренінгової роботи.

44.Вимоги до особистості та професійних навичок тренера.

45.Етика роботи ведучих психологічних тренінгів.

46.Професійна підготовка тренерів.

Професійно-орієнтовані завдання (максимальна кількість балів – 50).

Див. ПОЗ до модулів 2-4.

Умови допуску до заліку (екзамену)

Здано теми для самостійного опрацювання (викладачу на індивідуальній консультації) та в повному обсязі виконано професійно-орієнтовані завдання до кожного модулю.

Умови автоматичного зарахування заліку

В повному обсязі виконано професійно-орієнтовані завдання та є оцінки на рівні 61-100 балів за ПМР.

63

Рекомендована література:

7.Андреева Г.М. Социальная психология. – М.: Изд-во МГУ, 1980. – С. 7 - 78.

8.Битянова М.Р. Социальная психология: наука, практика и образ мыслей. Учебное пособие / М.: Изд-во ЭКСМО-Пресс, 2001. – 5766. (Серия «Кафедра психологии»).

9.Гэри Л.Уэлс, Элизабет Луус Полицейское опознание как эксперименты: социальная методология как основа для правильного проведения опознаний// Пайнс Э., Маслач К. Практикум по социальной психологии. – СПб.: Питер, 2000. – С. 505 – 520

10.Емельянов Ю.Н. Обучение общению в учебно-тренировочной группе// Социальная психология в трудах отечественных психологов / Сост. и общ. ред. А.Л. Свенцицкого.

– СПб.: Питер, 2000. – С. 414-424.

11.Зимбардо Ф. Стэнфордский тюремный эксперимент // Пайнс Э., Маслач К. Практикум по социальной психологии. – СПб.: Питер, 2000. – С. 296 - 320.

12.Корнєв М.Н., Коваленко А.Б. Соціальна психологія: Підручник. – К., 1995. – С. 6 - 57.

13.Крысько В.Г. Социальная психология: словарь-справочник. – Минск: Харвест; Минск: АСТ, 2001. – 688 с.

14.Кузьмин Е.С. Связь социальной психологи с другими психологическими науками // Социальная психология в трудах отечественных психологов / Сост. и общ. ред. А.Л. Свенцицкого. – СПб.: Питер, 2000. – С. 9-15.

15.Лебедев-Любимов А. Психология рекламы. – СПб.: Питер, 2002.- 368 с.: ил. – (Серия «Мастера психологии»).

16.Майерс Д. Социальная психология. Интенсивный курс. – СПб.: прайм-ЕВРОЗНАК,

2000. – С. 34-50.

17.Мейжис І. Соціальний капітал як предмет вивчення у соціальній психології. // Соціальна психологія: Український науковий журнал, № 2 (16), 2006. – с. 31-48.

18.Милграм С. Эксперимент в социальной психологии. - СПб.: Питер, 2000. – 336 с.

19.Москаленко В.В. Соціальна психологія: Підручник. – Київ: Центр навчальної літератури, 2005. - 624 с.

20.Ольшанский Д.В. Психология масс. – СПб.: Питер, 2001. – 368 с. – (Серия «Мастера психологии»).

21.Орбан-Лембрик Л.Е. Перспективні напрями розвитку соціальної психології в контексті реальних потреб суспільства. // Соціальна психологія: Український науковий журнал, № 1, 2003, с. 5-27.

22.Орбан-Лембрик Л.Е. Перспективні напрямки розвитку соціальної психології в контексті реальних потреб суспільства // Соціальна психологія: Український науковий журнал, № 2 (16), 2006. – с. 31-48.

23.Орбан-Лембрик Л.Е. Прикладна соціальна психологія: досвід та перспективи розвитку. // Соціальна психологія: Український науковий журнал, № 2 (16), 2006. – с.

31-48.

24.Орбан-Лембрик Л.Е. Соціальна психологія: Посібник. – К.: Академвидав, 2003. – 448 с.

25.Пайнс Э., Маслач К. Практикум по социальной психологии. – СПб.: Питер, 2000. – 528 с.

26.Реан А.А., Коломинский Я.Л. Социальная педагогическая психология. - СПб.: Питер, 1998. – 480 с.

27.Шнейдер Л.Б. Психология семейных отношений. Курс лекций. – М:Апрель-Пресс, Изд-во ЭКСМО-Пресс, 200. – 512 с.

64

Додаткова

1.Абрамова Г.С. Введение в практическую психологию. – Екатеренбург: Деловая книга. – М.: Академия, 1995. – 224 с.

2.Айви А.Е., Айви М.Б., Саймэк-Даунинг Л. Психологическое консультирование и психотерапия. Методы, теории и техники: практическое руководство. – М., 2000 –

487 с.

3.Бакли Р., Кэйпл Дж. Теория и практика тренинга. - СПб.: Питер, 2002. – 352 с.

4.Бенедиктов Б.А. Психология обучения и воспитания в высшей школе. – Мн.: Высшая школа, 1983. – 224 с.

5.Бодалев А.А. Восприятие и понимание человека человеком. – М.: Изд-во Моск. ун-та,

1982. –200 с.

6.Бондаренко А.Ф. Личностное и профессиональное самоопределение отечественного психолога-практика // Моск. психотерап. журн. – 1993. – №1. – С. 63-77.

7.Борисова А.А. Восприятие эмоционалного состояния человека по интонационному рисунку речи / Вопросы психологии. – 1989. – №1. – С.54-62.

8.Прохоров А.О. Психические состояния школьников и учителя в процессе их взаимодействия на уроке //Вопросы психологии. – 1990. - № 6. – С. 68 – 74.

9.Психологическая помощь и консультирование в практической психологии / Под ред. Акад. БПА М.К. Тутушкиной. – СПб.: Издательство «Дидактика Плюс», 2001. – 352 с.

10.Психологічні основи сімейної психотерапії. Інструктивно-методичні матеріали з основ психотерапії / Укладач Н.Ф. Портницька. – Житомир, 2001. – 37 с.

11.Психологія особистості: словник-довідник / За ред. П.П. Горностая, Т.М. Титаренко. – К.: Рута, 2001. – 320 с.

12.Райс Ф. Психология подросткового и юношеского возраста. – СПб.: Изд-во “Питер”, 2000. – 656 с.

13.Рейноутер Дж. Это в ваших силах. Как стать собственным психотерапевтом: Пер. с англ. - М.: Прогресс, 1992. - 240 с.

Інформаційні ресурси

1.Електронна хрестоматія до курсу.

2.http://www.libbooks.ru

3.http://www.zipsites.ru/psy/psylib/info.php?p=3313

4.http://psylib.myword.ru/

5.http://psy.piter.com

6.http://psychology.net.ru

7.http://www.psychology.ru

8.http://psy.rin.ru

9.http://www.psy-gazeta.ru

10.http://psy.1september.ru/

11.http://psycheya.ru

12.http://psylib.kiev.ua

13.http://www.lib.ru/PSIHO/

14.http://www.zovu.ru/psy/

65

	КРИТЕРІЇ ОЦІНЮВАННЯ ПМР ТА ЕКЗАМЕНАЦІЙНОЇ РОБОТИ
ОЦІНКА		ВИМОГИ ДО ЗНАНЬ УМІНЬ ТА НАВИЧОК СТУДЕНТІВ
Тестові завдання (max – 20 балів)
5 балів		Правильна відповідь на кожне тестове завдання
0 балів		Неправильна відповідь на тестове завдання
Теоретичне завдання (max – 30 балів)
0-5 балів		Структурованість відповіді, наявність внутрішньої логіки у викладі
		матеріалу
0-10 балів		Повні та вичерпні визначення основних понять
0-5 балів		Опора на першоджерела, цитування основних ідей
0-10 балів		Повнота відповіді, аналіз усіх аспектів проблеми
Практичне завдання (max – 50 балів)
0-10 балів		Повнота виконання завдання, дотримання усіх вимог
0-10 балів		Правильність та вичерпність формулювань
0-10 балів		Повні та чіткі визначення усіх понять
0-10 балів		Розгляд можливих альтернативних схем аналізу
0-10 балів		Обґрунтовані пояснення усіх міркувань
Професійно-орієнтоване завдання (max – 50 балів)
0-10 балів		Звіт за результатами дослідження повний, структурований, виконаний з
		дотриманням вимог до структури, оформлення
		Обґрунтовано актуальність дослідження, усі структурно-методологічні
		елементи роботи (об’єкт, предмет роботи, мета, гіпотеза, завдання,
0-10 балів		методи та процедура дослідження, його наукова новизна, практичне та
		теоретичне значення, умови забезпечення надійності та вірогідності
		результатів) сформульовані правильно та вичерпно
0-10 балів		Подано детальний опис методів та процедури дослідження, хід аналізу
		отриманих результатів, їх ґрунтовна інтерпретація
0-10 балів		Висновки відображують основні результати дослідження,
		сформульовані чітко та вичерпно
0-5 балів		Список використаних джерел подано в алфавітному порядку та
		оформлено відповідно до основних бібліографічних вимог
0-5 балів		Текст написаний грамотно з дотриманням усіх вимог наукового стилю
		сучасної української мови

66

З МІ С Т
Мета та завдання навчальної дисципліни..............................................................	4
Структура навчальної дисципліни ………………………………….…………………	5
Рекомендації до організації самостійної роботи …………………………………......	7
Модуль 1 ……………………...……………………………………………………………..	9
Модуль 2 ……………………..…………………………………………………………….	23
Модуль 3……………………………………………………………………………………..
	33
Модуль 4…………………………………………………………………………………….
	42
Вимоги до екзамену ………………………………………………………………….……	52
Критерії оцінювання ……………………………………………..……………………......	57

67