RNP_dlya_PU_ta_PP_ZP_2015
.docIV. ТЕМАТИЧНИЙ ПЛАН
|
|
№
|
Вид навч. заняття |
К-сть год. |
З них |
Номера й найменування розділів і тем. Модулі й навчальні питання заняття |
Рекомендована література основна // додаткова |
||||||||||||||||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
|
|
са- мост. занять |
під. кер. виклада- ча |
||||||||||||||||||||||||
|
|
1. |
2. |
3. |
4. |
5. |
6. |
7. |
|||||||||||||||||||
|
|
I-ий семестр. Змістовий модуль І Історичні етапи розвитку психології.
|
|||||||||||||||||||||||||
|
|
1. |
Лекція №1. |
2 |
|
2 |
Тема 1. Етапи розвитку психології. Тема 1. Заняття 1. Розвиток психології.
2. Погляди на психіку і психічне на різних етапах становлення психології. |
1, 4, 24, 45, 55, 70, 71, 111 , 130, 137, 138 |
|||||||||||||||||||
|
|
2. |
Семінар № 1. |
2 |
|
2 |
Тема 1. Заняття 2. Історичні етапи розвитку психології.
2.Науковий етап розвитку психології. |
1, 2, 50, 55, 75, 89, 111, 130, 137, 138 |
|||||||||||||||||||
|
|
3. |
Лекція №2. |
2 |
|
2 |
Тема 2. Напрями, школи і концепції сучасної психології. Тема 2. Заняття 1. Гештальтпсихологія 1. Загальна характеристика гештальтпсихології як напряму психологічної науки. 2. Розвиток гештальтпсихології на сучасному етапі. |
1, 4, 5, 24, 55, 70, 111, 130, 137, 138 |
|||||||||||||||||||
|
|
4. |
Сам. робота №1. |
2 |
2 |
|
До теми №2
|
1, 4, 5, 24, 55, 76, 111, 130, 137, 138 |
|||||||||||||||||||
|
|
5. |
Семінар №2. |
2 |
|
2 |
Тема 2. Заняття 2. Роль і значення гештальтпсихології у розвитку психологічної науки.
2. Роль гештальтпсихології у сучасній психотерапевтичній практиці.
|
1, 4, 5, 24, 55, 75, 89, 111, 130, 137, 138 |
|||||||||||||||||||
|
|
6. |
Лекція №3. |
2 |
|
2 |
Тема 2. Заняття 3. Фрейдизм. 1. Основні ідеї фрейдизму. 2. Зміст та роль психоаналізу. 3. Характеристика неофрейдизму.
|
1, 4, 5, 24, 48, 111, 112, 126, 137, 138 |
|||||||||||||||||||
|
|
7. |
Сам. робота №2 |
2 |
2 |
|
До теми №2
|
1, 76, 126, 129 |
|||||||||||||||||||
|
|
8. |
Семінар № 3 |
2 |
|
2 |
Тема 2. Заняття 4. Роль і місце фрейдизму і психоаналізу в психологічній науці.
|
1, 4, 5, 24, 48, 50, 75, 89, 104, 111, 112, 126, 129, 137, 138 |
|||||||||||||||||||
|
|
9. |
Лекція №4. |
2 |
|
2 |
Тема 2. Заняття 5. Біхевіоризм 1. Біхевіоризм у психологічній науці. 2. Значення біхевіоризму у сучасній психології. |
1, 24, 38, 45, 48, 55, 70, 111, 112, 126, 137, 138 |
|||||||||||||||||||
|
|
10. |
Семінар № 4 |
2 |
|
2 |
Тема 2. Заняття 6. Біхевіоризм та його роль в розвитку сучасної психологічної науки. 1.Предмет та завдання біхевіоризму та необіхевіоризму. 2.Основні напрямки досліджень в необіхевіоризмі. |
1, 3, 4, 24, 34, 50, 75, 89, 97, 102, 103, 111, 126, 138 |
|||||||||||||||||||
|
|
11. |
Лекція №5. |
2 |
|
2 |
Тема 2. Заняття 7. Когнітивізм.
|
1, 4, 24, 45, 70, 102, 109, 111, 112, 117, 137 |
|||||||||||||||||||
|
|
12. |
Семінар №5. |
2 |
|
2 |
Тема 2. Заняття 8. Роль і значення когнітивізму для психологічної науки.
3. Зміст неокогнітивізму. |
1, 4, 5, 50, 75, 89, 96, 102, 103, 111, 112, 117, 126, 138 |
|||||||||||||||||||
|
|
13. |
Лекція № 6. |
2 |
|
2 |
Тема 2. Заняття 9. Гуманістична психологія. 1. Теоретичні положення гуманістичної психології. 2. Розуміння особистості в гуманістичній психології. 3. Сучасна українська психологія в контексті гуманістичної психології. |
1, 3, 4, 24, 34, 48, 50, 70, 81, 111, 112, 138 |
|||||||||||||||||||
|
|
14. |
Сам. робота №3. |
2 |
2 |
|
До теми № 2 1. Т. Опрацювати на вибір одну із наукових праць А. Маслоу («Мотивація і особистість», «Нові виміри людської природи», «У напрямку до психології буття», «Релігії, цінності і вершинні переживання»). |
76 |
|||||||||||||||||||
|
|
15. |
Семінар № 6. |
2 |
|
2 |
Тема 2. Заняття 10. Гуманістична психологія як напрям психологічної науки
|
1, 3, 4, 24, 34, 48, 50, 75, 89, 111, 112, 138 |
|||||||||||||||||||
|
|
16. |
Лекція №7. |
2 |
|
2 |
Тема 2. Заняття 11. Трансперсональна психологія 1. сутність трансперсональної психології як напряму психологічної науки. 2. Ідеї та погляди представників трансперсональної психології. |
1, 3, 4, 24, 34, 37, 48, 49, 102 |
|||||||||||||||||||
|
|
17. |
Сам. робота № 4. |
2 |
2 |
|
До теми №2 1. Т Описати зміст базових перинатальних матриць у вченні С. Гроффа
|
1, 24, 37 |
|||||||||||||||||||
|
|
|
Модульний контроль |
2 |
|
2 |
|
||||||||||||||||||||
|
|
Змістовий модуль ІІ Предмет, завдання і галузі психології.
|
|||||||||||||||||||||||||
|
|
18. |
Лекція №8 |
2 |
|
2 |
Тема 3. Предмет, завдання і галузі сучасної психологічної науки. Тема 3. Заняття 1. Предмет, завдання і галузі сучасної психології. 1. Предмет психології. 2. Завдання психології. 3. Галузі психології. |
1, 3, 4, 5, 24, 48, 70, 104, 112, 114 |
|||||||||||||||||||
|
|
19. |
Сам. робота №5 |
2 |
2 |
|
До теми №3 1. Т. З’ясувати зміст та роль парапсихології в розвитку сучасної психологічної науки. 2. Т. Обґрунтувати найбільш точне визначення предмету психології із усіх відомих |
1, 3, 4, 5, 24, 48, 70, 76, 104, 112, 114 |
|||||||||||||||||||
|
|
20. |
Семінар №7
|
2 |
|
2 |
Тема 3. Заняття 2. Сучасна психологічна наука, її предмет і завдання. 1. Сучасне розуміння предмета психології: підходи і погляди. 2. Завдання психології на сучасному етапі розвитку людства. 3. Основні галузі психології. |
1, 3, 4, 5, 24, 48, 50, 75, 81, 89, 104, 114 |
|||||||||||||||||||
|
|
21. |
Лекція №9 |
2 |
|
2 |
Тема 4. Функціонування центральної нервової системи людини, її психіка і всесвіт.
Тема 4. Заняття 1. Центральна нервова система людини, її психіка і всесвіт. 1. Особливість функціонування центральної нервової системи людини. 2. Мозок, людська психіка і психічне в єдності світу. |
1, 3, 4, 5, 24, 48, 70, 102, 104, 112, 114 |
|||||||||||||||||||
|
|
22. |
Семінар №8 |
2 |
|
2 |
Тема 4. Заняття 2. Взаємозв’язок центральної нервової системи і психіки людини. 1. Роль і значення ЦНС людини в її життєдіяльності. 2. Взаємодія ЦНС і психіки людини |
1, 3, 4, 5, 24, 48, 50, 76, 89, 102, 104, 112, 114 |
|||||||||||||||||||
|
|
23. |
Лекція №10 |
2 |
|
2 |
Тема 5. Психіка і психічне, їх взаємодія Тема 5. Заняття 1. Підходи до розкриття сутності людської психіки і і психічного. 1. Сутність людської психіки. 2. Функціонування і розвиток людської психіки 3. Психічне і психоенергія як явища. |
1, 2, 24, 27, 41, 70, 121, 124, 130 |
|||||||||||||||||||
|
|
24. |
Сам. робота №6 |
2 |
2 |
|
До теми №5 1. Т Опрацювати один із розділів монографії М.Й. Варія «Енергетична концепція психіки і психічного» |
26,76 |
|||||||||||||||||||
|
|
25. |
Семінар № 19 |
2 |
|
2 |
Тема 5. Заняття 2. Погляди на психіку і психічне в сучасній науці. 1. Підходи до розуміння людської психіки і психічного до ХХІ століття. 2. Психічне, його психоенергія і пихоенергетичний потенціал. 3. Онто- і філогенез психіки. |
1, 2, 24, 27, 41, 50, 75, 89, 102, 121, 124, 130 |
|||||||||||||||||||
|
|
26. |
Лекція №11 |
2 |
|
2 |
Тема 5. Заняття 3. Багаторівневість людської психіки 1. Багаторівневість психіки. |
1, 2, 24, 27, 41, 70, 102, 121, 124, 130 |
|||||||||||||||||||
|
|
27. |
Сам. робота №7 |
2 |
2 |
|
До теми №5 1. Т Охарактеризувати механізми психіки |
1, 2, 76 |
|||||||||||||||||||
|
|
28. |
Семінар № 10 |
2 |
|
2 |
Тема 5. Заняття 4. Багаторівневість людської психіки. 1. Зміст та функціонування несвідомого, свідомого, підсвідомого і надсвідомого рівнів психіки. |
1, 2, 24, 27, 41, 50, 75, 89, 102, 121, 124, 130 |
|||||||||||||||||||
|
|
29. |
Лекція №12 |
2 |
|
2 |
Тема 5. Заняття 3. Багатосистемність людської психіки 1. Багатосистемність психіки. |
1, 4, 5, 24, 27, 41, 70, 102, 121, 130 |
|||||||||||||||||||
|
|
30. |
Сам. робота №8 |
2 |
2 |
|
До теми №5 1. Т Описати індивідуальні особливості власної психіки. |
76 |
|||||||||||||||||||
|
|
31. |
Семінар № 11 |
2 |
|
2 |
Тема 5. Заняття 3. Багатосистемність людської психіки 2. Характеристика психічних процесів, станів та властивостей як основних форм прояву психіки. |
1, 4, 5, 24, 27, 41, 50, 75, 81, 89, 102, 121, 130 |
|||||||||||||||||||
|
|
32. |
Лекція №13 |
2 |
|
2 |
Тема 6. Психічна норма, ненормативність і ненормальність. Тема 6. Заняття 1. Психічна норма і відхилення від неї. 1. Поняття психічної норми, сутність відхилень від неї. 2. Відхилення у психічному розвиткові людини. |
1, 21, 24, 27, 29, 41, 70, 102, 130 |
|||||||||||||||||||
|
|
33. |
Сам. робота №9 |
4 |
4 |
|
До теми №6 1. Т Проаналізувати основні підходи до розуміння психічної норми у психологічній науці. 2. П. Скласти порівняльну характеристику нормативної і ненормативної поведінки (на основі індивідуальних спостережень) |
1, 21, 24, 27, 29, 41, 76, 102, 130 |
|||||||||||||||||||
|
|
34. |
Семінар № 12 |
2 |
|
2 |
Тема 6. Заняття 2. Психічна норма та відхилення від неї.
Причини відхилення у психічному розвитку людини. |
1, 21, 24, 27, 29, 41, 76, 102, 130 |
|||||||||||||||||||
|
|
|
Всього за змістовий модуль ІІ |
36 |
12 |
24 |
|
||||||||||||||||||||
|
|
Змістовий модуль ІІІ Методологічний простір наукової психології. |
|||||||||||||||||||||||||
|
|
35. |
Лекція № 14. |
2 |
|
2 |
Тема 7. Методологічний простір наукової психології. Тема 7. Заняття 1. Методологічний простір наукової психології. 1. Побудова методологічного простору наукової психології. 2. Методологічні рівні. 3. Принципи наукової психології. |
1, 3, 4, 5, 24, 38, 67, 70, 102, 112, 114 |
|||||||||||||||||||
|
|
36. |
Сам. робота №10. |
4 |
4 |
|
До теми №7 1. Т Описати принципи власного онтопсихологічного рівня. 2. Т Охарактеризувати принципи теоретичної психології |
1, 3, 4, 24, 76 |
|||||||||||||||||||
|
|
37. |
Семінар № 13 |
2 |
|
2 |
Тема 7. Заняття 2. Методологія і принципи психології. 1. Методологічне підґрунтя наукової психології. 2. Принципи психології та їх значення. |
1, 3, 4, 5, 24, 38, 50, 67, 76, 89, 102, 112, 114 |
|||||||||||||||||||
|
|
38. |
Лекція № 15 |
2 |
|
2 |
Тема 8. Методи психології. Тема 8. Заняття 1. Класифікація методів психології
3. Загальна характеристика методів впливу на людей |
1, 3, 4, 5, 24, 38, 67, 102, 112, 114 |
|||||||||||||||||||
|
|
39. |
Сам. робота №11 |
4 |
4 |
|
До теми №8 1. Т Написати порівняльну характеристику понять: «методологія», «метод», «методика». 2. Т Виокремити етапи психологічного дослідження і сформулювати завдання кожного етапу психологічного дослідження. |
1, 3, 24, 38, 76, 114 |
|||||||||||||||||||
|
|
|
семінар №14 |
|
|
|
Тема 8. Заняття 2. Класифікація методів психології
|
|
|||||||||||||||||||
|
|
41. |
Лекція №16 |
2 |
|
2 |
Тема 8. Заняття 3. Загальна характеристика спостереження як основного емпіричного методу. 1. Характеристика методу спостереження та самоспостереження. |
1, 3, 4, 5, 24, 31, 44, 70, 94, 95, 96 |
|||||||||||||||||||
|
40. |
Лабораторна робота №1 |
2 |
|
2 |
Тема 8. Заняття 2. Метод спостереження |
1, 3, 4, 5, 24, 31, 44, 73, 87, 94, 95, 96 |
||||||||||||||||||||
|
|
42. |
Сам. робота №12 |
6 |
6 |
|
До теми №8 1. П. Скласти план бесіди (за самостійно обраною темою). 2. П. Розробити анкету на тему: «Чому Ви обрали професію психолога?» |
1, 3, 4, 5, 24, 31, 44, 94, 95, 96
|
|||||||||||||||||||
|
|
|
лекція №17 |
|
|
|
Тема 8. Заняття 3. Загальна характеристика експерименту як основного емпіричного методу. 1. Експеримент та його види. |
|
|||||||||||||||||||
|
|
43. |
Лабораторна робота №2 |
2 |
|
2 |
Тема 8. Заняття 4. Метод експерименту. |
1, 3, 4, 5, 24, 31, 44, 73, 87, 94, 95, 96 |
|||||||||||||||||||
|
|
44. |
Лекція №18 |
2 |
|
2 |
Тема 8. Заняття 5. Загальна характеристика допоміжних емпіричних методів.
|
1, 3, 4, 5, 24, 31, 44, 70, 94, 95, 96 |
|||||||||||||||||||
|
|
45. |
Сам. робота №13 |
6 |
6 |
|
До теми №8
|
76 |
|||||||||||||||||||
|
|
|
Модульний контроль |
2 |
|
2 |
|
|
|||||||||||||||||||
|
|
II семестр. Змістовий модуль ІV. Підходи до вивчення особистості в зарубіжній і вітчизняній психології |
|||||||||||||||||||||||||
|
|
46. |
Лекція №1 |
2 |
|
2 |
Тема 9. Зміст та структура особистості Тема 9. Заняття 1. Людина, особистість, індивід, індивідуальність, суб’єкт таї їх взаємозв’язок.
|
1, 3, 5, 6, 11, 70, 102, 104, 112, 124, 134 |
|||||||||||||||||||
|
|
47. |
Семінар № 1 |
2 |
|
2 |
Тема 9. Заняття 2. Людина як психологічне явище. 1. Зміст та співвідношення понять «індивід», «особистість», індивідуальність. 2. Умови розвитку та становлення особистості. |
1, 3, 5, 6, 11, 50, 75, 89, 102, 104, 112, 124, 125, 134 |
|||||||||||||||||||
|
|
48. |
Лекція № 2 |
2 |
|
2 |
Тема 9. Заняття 3. Психологічна структура особистості. 1. Структура особистості у зарубіжній психології. 2. Загальна характеристика підходів до структурування особистості у вітчизняній психології. |
1, 3, 5, 6, 11, 70, 102, 104, 112, 124, 134, 137, 138 |
|||||||||||||||||||
|
|
49. |
Сам. робота № 14 |
4 |
4 |
|
До теми №9 1. Т З’ясувати структуру особистості за К. К. Ковальовим. 2. Т Описати розуміння поняття « зріла особистість» (Г. Оллпорт), «множинна особистість» (У. Джемс), індивідуована особистість (К. Юнг) |
1, 3, 5, 6, 11, 76, 102, 104, 112, 124, 134, 137, 138 |
|||||||||||||||||||
|
|
50. |
Семінар №2 |
2 |
|
2 |
Тема 9. Заняття 4. Підходи до розуміння психологічної структури особистості.
|
1, 2, 3, 5, 6, 11, 50, 76, 89, 102, 104, 112, 124, 134, 137, 138 |
|||||||||||||||||||
|
|
51. |
Лекція № 3 |
2 |
|
2 |
Тема 10. Теорії особистості Тема 10. Заняття 1. Теорії особистості у зарубіжній і вітчизняній психологічній науці
2.Трактування особистості у вітчизняних теоріях особистості |
1, 3, 5, 6, 11, 70, 102, 104, 112, 124, 134, 137, 138 |
|||||||||||||||||||
|
|
52. |
Сам. робота № 15 |
4 |
4 |
|
До теми №10 1.Т Опрацювати працю В. Франкла «Людина в пошуках себе». 2.Т Опрацювати працю О. М. Леонтьєва «Індивід та особистість» |
1, 76, 124 |
|||||||||||||||||||
|
|
53. |
Семінар № 3 |
2 |
|
2 |
Тема 10. Заняття 2. Особистість у вимірах психологічної науки.
|
1, 5, 11, 31, 76, 89, 96, 97, 112, 125, 129, 137, 138 |
|||||||||||||||||||
|
|
54. |
Лекція № 4 |
2 |
|
2 |
Тема 11.Біопсихічна підструктура в психологічній структурі особистості. Тема 11. Заняття 1. Біопсихічна підструктура особистості. 1. Загальна характеристика біопсихічної підструктури особистості. 2. Генетичні, вікові й статеві особливості особистості. |
1, 3, 5, 11, 24, 28, 112, 125, 137, 138 |
|||||||||||||||||||
|
|
55. |
Сам. робота №16 |
2 |
2 |
|
До теми №11 1. Л Підібрати та апробувати методику для визначення свого психологічного віку |
76, 84, 94, 95, 98 |
|||||||||||||||||||
|
|
56. |
Семінар № 4 |
2 |
|
2 |
Тема 11. Заняття 2. Зміст та роль біопсихічної підструктури особистості
|
1, 3, 5, 11, 24, 28, 76, 89, 94, 96, 112, 125, 137, 138 |
|||||||||||||||||||
|
|
57. |
Лекція № 5 |
2 |
|
2 |
Тема 11. Заняття 3. Темперамент людини.
|
1, 4, 5, 13, 24, 70, 96, 97, 112 |
|||||||||||||||||||
|
|
58. |
Лабораторна робота № 1 |
2 |
|
2 |
Тема 11. Заняття 4. Дослідження властивостей темпераменту.
|
13, 73, 87, 96, 97, 112 |
|||||||||||||||||||
|
|
59. |
Лекція № 6 |
2 |
|
2 |
Тема 12. Ментально-психічна підструктура особистості. Тема 12. Заняття 1. Характеристика ментально-психічної підструктури особистості. 1. Сутність ментально-психічної підструктури особистості. 2. Функціонування ментально-психічної підструктури особистості. |
1, 5, 11, 22, 24, 27, 59, 70, 90, 121, 126 |
|||||||||||||||||||
|
|
60. |
Сам. робота № 17 |
2 |
2 |
|
До теми № 12 1. Т. З’ясувати вплив ментально-психічної підструктури особистості на її поведінку та діяльність 2. П. Виділити і охарактеризувати ментальні особливості української нації |
1, 5, 11, 22, 24, 27, 59, 76, 90, 121, 126 |
|||||||||||||||||||
|
|
|
Модульний контроль |
2 |
|
2 |
|
||||||||||||||||||||
|
|
Змістовний модуль V. Інтраіндивідуальна підструктура особистості |
|||||||||||||||||||||||||
|
|
61. |
Лекція № 7 |
2 |
|
2 |
Тема 13. Психічний пізнавальний процес відчуття. Тема 13. Заняття 1. Відчуття як психічний пізнавальний процес. 1. Місце відчуттів в інтраіндивідуальній підструктурі особистості. 2.Зміст відчуттів. 3. Фізіологічне підґрунтя відчуттів. 4. Класифікація відчуттів. |
1, 3, 4, 5, 70, 81, 93, 96, 97, 102, 112 |
|||||||||||||||||||
|
|
62. |
Сам. робота №18. |
2 |
2 |
До теми № 13 1. Т Описати специфіку відчуттів у незрячих і слабозорих (нечуючих і слабочуючих). |
76, 81, 112 |
||||||||||||||||||||
|
|
63. |
семінар № 5 |
2 |
|
2 |
Тема 13. Заняття 2. Відчуття як психічний пізнавальний процес. 1. Зміст відчуттів. 2. Фізіологічне підґрунтя відчуттів. 3. Класифікація відчуттів. |
1, 4, 50, 73, 84, 87, 93, 96, 97, 112 |
|||||||||||||||||||
|
|
64. |
Лекція № 8 |
2 |
|
2 |
Тема 13. Заняття 3. Різновиди та властивості відчуттів. 1. Загальні властивості відчуттів. 2. Закономірності відчуттів. |
1, 3, 4, 5, 70, 81, 93, 96, 97, 102, 112 |
|||||||||||||||||||
|
|
65. |
Лабораторна робота № 2 |
2 |
|
2 |
Тема 13. Заняття 4. Дослідження ролі відчуттів у пізнавальній діяльності людини.. |
1, 4, 73, 84, 87, 93, 96, 97, 112 |
|||||||||||||||||||
|
|
66. |
Лекція № 9 |
2 |
|
2 |
Тема 14. Психічний пізнавальний процес сприйняття. Тема 14. Заняття 1. Сприйняття. 1. Поняття про сприйняття. 2. Фізіологічне підґрунтя сприйняття. 3. Властивості та види сприйняття. |
1, 3, 4, 5, 70, 81, 93, 96, 97, 102, 112 |
|||||||||||||||||||
|
|
67. |
Сам. робота № 19. |
2 |
2 |
До теми № 14
|
76, 81, 93, 96, 97, 102, 112 |
||||||||||||||||||||
|
|
68. |
Лабораторна робота № 3 |
2 |
|
2 |
Тема 14. Заняття 2. Дослідження пізнавального контролю під час сприйняття та спостережливості. |
1, 4, 73, 84, 87, 93, 96, 97, 112 |
|||||||||||||||||||
|
|
69. |
Лекція № 10 |
2 |
|
2 |
Тема 15. Пам’ять людини. Тема 15. Заняття 1. Поняття про пам’ять та її теорії. 1. Поняття про пам’ять. 2. Теорії пам’яті. 3. Фізіологічне підґрунтя пам’яті. |
1, 3, 5, 29, 42, 53, 70, 71, 81, 94, 95, 96 |
|||||||||||||||||||
|
|
70. |
Сам. робота № 20. |
2 |
2 |
До теми №15 1. Т Ознайомитись з фізіологічними, біохімічними та психологічними теоріями памяті. |
1, 3, 5, 29, 42, 53, 76, 81, 94, 95, 96 |
||||||||||||||||||||
|
|
71. |
Семінар № 6 |
2 |
2 |
Тема 15. Заняття 2. Пам’ять у психологічних теоріях. 1. Пам’ять як психічний пізнавальний процес. 2. Теорії пам’яті, їх єдність і відмінність. |
1, 3, 5, 29, 42, 50, 53, 75, 81, 89, 94, 95, 96 |
||||||||||||||||||||
|
|
72. |
Лекція № 11 |
2 |
2 |
Тема 15. Заняття 3. Процеси пам’яті. 1. Запам’ятовування як активний процес. 2. Процеси зберігання-забування. 3. Відтворення як процес пам’яті. |
1, 3, 5, 29, 42, 53, 70, 81, 94, 95, 96, 102, 112 |
||||||||||||||||||||
|
|
73. |
Сам. робота № 21. |
2 |
2 |
До теми №15 1. Т. Зясувати основні причини забування.
|
1, 5, 29, 42, 50, 53, 76, 81, 94, 95, 96, 112 |
||||||||||||||||||||
|
|
74. |
Лабораторна робота № 4 |
2 |
2 |
Тема 15. Заняття 4. Дослідження безпосереднього та опосередкованого запам’ятовування абстрактних понять. |
1, 4, 73, 84, 87, 93, 94, 95, 96, 97, 112 |
||||||||||||||||||||
|
|
75. |
Лекція № 12 |
2 |
2 |
Тема 15. Заняття 5. Різновиди та індивідуальні особливості пам’яті, шляхи її розвитку. 1. Різновиди пам’яті. 2. Індивідуальні особливості пам’яті. 3. Шляхи розвитку пам’яті. |
1, 29, 42, 53, 70, 71, 81, 94, 95, 96, 112 |
||||||||||||||||||||
|
|
76. |
Сам. робота №22. |
4 |
4 |
До теми №15 1. Л Дослідити особливості короткотривалої і довготривалої пам’яті. 2. П Сформулювати способи розвитку короткотривалої та довготривалої пам’яті. |
1, 4, 76, 84, 93, 96, 97, 112 |
||||||||||||||||||||
|
|
77. |
семінар № 7 |
2 |
2 |
Тема 15. Заняття 6. Дослідження індивідуальних особливостей пам’яті 1. Дослідити особливості короткотривалої і довготривалої пам’яті. 2. Сформулювати способи розвитку короткотривалої та довготривалої пам’яті. |
1, 4, 76, 84, 93, 96, 97, 112 |
||||||||||||||||||||
|
|
Всього за змістовий модуль V |
36 |
12 |
24 |
|
|||||||||||||||||||||
|
|
Змістовний модуль VІ Інтраіндивідуальна підструктура особистості: мислення, уява. Мовлення. Увага. |
|||||||||||||||||||||||||
|
|
78. |
Лекція 13. |
2 |
2 |
Тема 16. Мислення особистості. Тема 16. Заняття 1. Розуміння мислення та його теорії. 1. Поняття про мислення. 2. Основні теорії мислення та їх сутність. 3. .Розуміння і процес мислення. |
1, 3, 5, 22, 29, 53, 70, 71, 81, 115, 102, 122 |
||||||||||||||||||||
|
|
79. |
Сам. робота № 23. |
2 |
2 |
1. Т Опрацювати на вибір одну із робіт з хрестоматійного збірника «Психологія мислення» |
76, 86 |
||||||||||||||||||||
|
|
80. |
Семінар № 8 |
2 |
2 |
Тема 16. Заняття 2. Мислення в життєдіяльності людини 1. Сутність мислення, його значення в житті та діяльності людини. 2. Основні ідеї різних теорій мислення. |
1, 3, 5, 22, 29, 50, 53, 75, 84, 89, 96, 102, 115, 122 |
||||||||||||||||||||
|
|
81. |
Лекція № 14 |
2 |
2 |
Тема 16. Заняття 3. Розумові дії, форми та різновиди мислення. 1. Розумові дії та операції мислення. 2. Форми, різновиди мислення та їх характеристика. |
1, 3, 5, 22, 29, 53, 70, 81, 102, 112, 115, 122 |
||||||||||||||||||||
|
|
82. |
Лабораторна робота № 5 |
2 |
2 |
Тема 16. Заняття 4. Дослідження операцій, форм та видів мислення.
|
1, 3, 22, 84, 95, 96, 97, 115, 122 |
||||||||||||||||||||
|
|
83. |
Лекція № 15 |
2 |
2 |
Тема 16. Заняття 5. Індивідуальні особливості мислення та основні шляхи його розвитку. 1. Співвідношення між мисленням та інтелектом. 2. Індивідуальні особливості мислення. 3. Шляхи розвитку мислення. |
1, 3, 4, 5, 22, 24, 70, 81, 85, 86, 102, 112, 122, 128 |
||||||||||||||||||||
|
|
84. |
Сам. робота №24. |
4 |
4 |
До теми №16 1. Л. Дослідити індивідуальні особливості інтелекту, коефіцієнт інтелекту за методикою Дж. Гідфорда |
1, 22, 76, 122 |
||||||||||||||||||||
|
|
85. |
Лабораторна робота № 6 |
2 |
2 |
Тема 16. Заняття 6. Дослідження особливостей інтелекту. |
1, 3, 4, 5, 22, 24, 73, 84, 85, 86, 87, 96, 122, 128 |
||||||||||||||||||||
|
|
86. |
Лекція № 16 |
2 |
2 |
Тема 17. Уява в житті й діяльності людини. Тема 17. Заняття 1. Уява. 1. Поняття про уяву. 2. Види уяви. 3. Процес уявлення. |
1, 3, 4, 5, 22, 29, 70, 71, 81, 112 |
||||||||||||||||||||
|
|
87. |
Лабораторна робота № 7 |
2 |
2 |
Тема 17. Заняття 2. Дослідження індивідуальних особливостей уяви. |
1, 5, 22, 29, 73, 84, 87, 96, 97, 98, 112 |
||||||||||||||||||||
|
|
88. |
Лекція № 17 |
2 |
|
2 |
Тема 18. Увага як особлива форма психічної діяльності. Тема 18. Заняття 1. Увага як особлива форма психічної діяльності. 1. Поняття про увагу та її фізіологічне підґрунтя. 2. Теорії уваги. 3. Основні властивості та види уваги. |
1, 3, 4, 5, 24, 39, 70, 71, 81, 102, 112 |
|||||||||||||||||||
|
|
89. |
Сам. робота № 25 |
2 |
2 |
До теми №18 1. Л Дослідити особливості розподілу уваги («Зворотня лічба»). 2. Л Дослідити особливості переключення уваги («Червоно-чорна таблиця», «Розміщення чисел»). 3. Л Визначити коефіцієнт точності уваги (коректурні таблиці Іванова-Смоленського). |
1, 3, 4, 5, 24, 39, 76, 81, 95, 96, 97, 102, 112 |
||||||||||||||||||||
|
|
90. |
Лабораторна робота № 8 |
2 |
|
2 |
Тема 18. Заняття 2. Дослідження індивідуальних особливостей уваги |
1, 3, 4, 5, 24, 39, 76, 81, 95, 96, 97, 102, 112 |
|||||||||||||||||||
|
|
91. |
Лекція № 18 |
2 |
2 |
Тема 19. Мова й мовлення як особливе психічне. Тема 19. Заняття 1. Мова і мовлення, їх сутність і значення. 1. Мова та її функції. 2. Фізіологічні механізми мовної діяльності. 3. Мовлення як психічне. |
1, 3, 5, 18, 23, 24, 33, 70, 81, 102, 107, 112 |
||||||||||||||||||||
|
|
92. |
Сам. робота № 26 |
4 |
4 |
До теми №19 1. Л Оцінити якості мовлення за методиками «Карта контролю стану мовлення», «Семантичний диференціал». |
76, 84, 96 |
||||||||||||||||||||
|
|
Модульний контроль |
2 |
– |
2 |
|
|||||||||||||||||||||
|
|
3-й семестр Змістовний модуль VІІ Характеристика емоцій та почуттів. |
|||||||||||||||||||||||||
|
|
93. |
Лекція № 1 |
2 |
|
2 |
Тема 20. Характеристика емоцій та почуттів, їх класифікація в науці. Тема 20. Заняття 1. Загальна характеристика емоцій та почуттів. 1. Розуміння емоцій та почуттів дослідниками. 2. Переживання як стрижневий компонент емоцій і почуттів. |
1, 3, 4, 5, 39, 40, 51, 54, 56, 62, 70, 81, 102, 112 |
|||||||||||||||||||
|
|
94. |
Семінар № 1 |
2 |
2 |
Тема 20. Заняття 2. Емоції та почуття як психічні явища. 1. Підходи до розуміння емоцій та почуттів у психологічній науці. 2. Переживання як необхідна умова виникнення емоцій та почуттів. |
1, 3, 4, 5, 39, 40, 50, 51, 54, 56, 62, 76, 81, 89, 102, 112, 135 |
||||||||||||||||||||
|
|
95. |
Лекція № 2 |
2 |
|
2 |
Тема 20. Заняття 3. Класифікації емоцій та почуттів у психологічній науці. 1. Підходи до класифікації емоцій та почуттів у психологічній науці Заходу. 2. Класифікація емоцій та почуттів психологами України та Росії. |
1, 3, 4, 5, 39, 40, 51, 54, 56, 62, 70, 81, 102, 112, 135 |
|||||||||||||||||||
|
|
96. |
Сам. робота № 27. |
2 |
2 |
До теми №20 1. Т Ознайомитися з науковою працею К. Ізарда «Психологія емоцій» |
54 |
||||||||||||||||||||
|
|
97. |
Семінар № 2 |
2 |
|
2 |
Тема 20. Заняття 4. Поділ емоцій та почуттів людини у психологічній науці. 1. Класифікація емоцій та почуттів психологами Заходу. 2. Поділ емоцій радянськими психологами. 3. Класифікація емоцій та почуттів психологами України. |
1, 3, 4, 5, 39, 40, 50, 51, 54, 56, 62, 76, 81, 89, 102, 112, 135 |
|||||||||||||||||||
|
|
98. |
Лекція № 3 |
2 |
|
2 |
Тема 20. Заняття 5. Характеристика різних емоцій. 1. Емоції очікування і прогнозу. 2. Фрустраційні ., комунікативні та інтелектуальні емоції. |
1, 3, 4, 5, 39, 40, 51, 54, 56, 62, 70, 81, 102, 112, 135 |
|||||||||||||||||||
|
99. |
Сам. робота № 28. |
4 |
4 |
До теми №20
|
1, 3, 4, 5, 39, 40, 51, 54, 56, 62, 76, 81, 102, 112, 135 |
|||||||||||||||||||||
|
100. |
Семінар №3 |
2 |
|
2 |
Тема 20. Заняття 6. Аналіз різних емоцій. 1 Емоції очікування і прогнозу. 2. Фрустраційні емоції. 3. Комунікативні емоції. 4. Інтелектуальні емоції. |
1, 3, 4, 5, 39, 40, 51, 54, 56, 62, 76, 81, 102, 112, 135 |
||||||||||||||||||||
|
101. |
Лекція № 4 |
2 |
2 |
Тема 21. Заняття 1. Емоційне реагування та властивості емоцій. 1. Фізіологічний та експресивний компоненти емоційного реагування. 2. Характеристика різних видів емоційного реагування. 3. Властивості емоцій. |
1, 3, 4, 5, 39, 40, 51, 54, 56, 62, 70, 81, 102, 112, 135 |
|||||||||||||||||||||
|
102. |
Практ. заняття №1 |
2 |
|
2 |
Тема 21. Заняття 2. Визначення особливостей різних видів емоційного реагування. 1. Розкрити особливості емоційного тону як реакції на відчуття і враження. 2. Скласти рекомендації щодо управління настроєм. |
1, 3, 4, 5, 39, 40, 50, 51, 54, 56, 62, 74, 81, 88, 102, 112, 135 |
||||||||||||||||||||
|
103. |
Лекція № 5 |
2 |
2 |
Тема 22. Теорії емоцій та їх характеристика. Тема 22. Заняття 1 . Теорії емоцій. 1. Еволюційна, асоціативна, периферична, психоаналітична, біологічна, судинна теорії емоцій. 2. Теорія У. Кеннона – П. Барда. 3. Інформаційна та диференційна теорії емоцій. |
1, 3, 4, 5, 39, 40, 51, 54, 56, 62, 70, 81, 102, 112, 135 |
|||||||||||||||||||||
|
104. |
Сам. робота № 29 |
2 |
2 |
До теми №22 1. Т Розглянути основні положення фрустраційних та когнітивістських теорій емоцій. |
1, 3, 4, 5, 39, 40, 51, 54, 56, 62, 75, 81, 89, 102, 112, 135 |
|||||||||||||||||||||
|
105. |
Семінар № 4 |
2 |
|
2 |
Тема 22. Заняття 2. Теорії емоцій у науковій думці. 1. Сутність різних теорій емоцій. 2. Критичне осмислення основних теорій емоцій. |
1, 3, 4, 5, 39, 40, 50, 51, 54, 56, 62, 75, 81, 89, 102, 112, 135 |
||||||||||||||||||||
|
106. |
Лекція № 6 |
2 |
|
2 |
Тема 23. Функції та роль емоцій в поведінці й діяльності людей. Тема 23. Заняття 1. Роль і функції емоцій в життєдіяльності людей. 1. Роль і функції емоцій у керуванні поведінкою. 2. Прикладна роль емоцій. |
1, 3, 4, 5, 39, 40, 51, 54, 56, 62, 70, 81, 102, 112, 135 |
||||||||||||||||||||
|
107. |
Сам. робота № 30. |
4 |
4 |
До теми №23
|
1, 3, 4, 5, 39, 40, 51, 54, 56, 62, 76, 81, 102, 112, 135 |
|||||||||||||||||||||
|
|
Модульний контроль |
2 |
|
2 |
|
|||||||||||||||||||||
|
Змістовний модуль VІІІ Розуміння емоцій іншої людини та управління ними. |
||||||||||||||||||||||||||
|
108. |
Лекція № 7 |
2 |
|
2 |
Тема 24. Розуміння емоційних станів та емоційних властивостей. Тема 24. Заняття 1. Емоційні стани та емоційні властивості людини. 1. Характеристика емоційних станів у процесі діяльності. 2. Емоційні властивості людини. |
1, 3, 4, 5, 39, 40, 51, 54, 56, 62, 70, 81, 102, 112, 135 |
||||||||||||||||||||
|
109. |
Сам. робота №31 |
2 |
2 |
До теми №24 1. Т Скласти порівняльну характеристику афективного, стресового та фрустраційного станів. |
1, 3, 4, 5, 39, 40, 51, 54, 56, 62, 76, 81, 102, 112, 135 |
|||||||||||||||||||||
|
110. |
Практ. заняття №2 |
2 |
|
2 |
Тема 24. Заняття 2. Психологічний аналіз емоційних станів та емоційних властивостей особистості. 1. Зміст та види емоційних станів. 2. Характеристика емоційних властивостей особистості. |
1, 5, 73, 84, 87, 94, 95, 96, 97, 112 |
||||||||||||||||||||
|
111. |
Лекція №8 |
2 |
|
2 |
Тема 25. Заняття 1. Ідентифікація емоцій та управління ними 1. Розуміння емоцій іншого та емоційна здатність. 2. Ідентифікація емоцій за мімікою та пантомімікою. |
1, 3, 4, 5, 39, 40, 51, 54, 56, 62, 70, 81, 102, 112, 135 |
||||||||||||||||||||
|
112. |
Сам. робота №32 |
2 |
2 |
До теми №25 1. Л Зафіксувати та інтерпретувати мімічні, пантомімічні та мовленнєві прояви емоцій у одногрупника чи викладача (на основі спостереження) |
1, 3, 4, 5, 39, 40, 51, 54, 56, 62, 76, 81, 102, 112, 135 |
|||||||||||||||||||||
|
113. |
Практ. заняття №3 |
2 |
|
2 |
Тема 25. Заняття 2. Ідентифікування емоцій за зовнішніми ознаками. 1. Обгрунтувати емоції як вираження станів, намірів та установок людини. 2. Ідентифікувати емоції за мімікою, пантомімікою та мовленням. |
1, 3, 4, 5, 39, 40, 51, 54, 56, 62, 74, 81, 102, 112, 135 |
||||||||||||||||||||
|
114. |
Лекція №9 |
2 |
|
2 |
Тема 26. Почуття людини та їх значення. Тема 26. Заняття 1. Характеристика різних почуттів. 1. Позитивні почуття, їх роль у життєдіяльності людини. 2. Негативні почуття. |
1, 3, 4, 5, 39, 40, 51, 54, 56, 62, 70, 81, 102, 112, 135 |
||||||||||||||||||||
|
115. |
Сам. робота №33 |
2 |
2 |
До теми №26 1.Т Виділити критерії класифікацій почуттів в психології. |
1, 3, 4, 5, 39, 40, 51, 54, 56, 62, 76, 81, 102, 112, 135 |
|||||||||||||||||||||
|
116. |
Семінар № 5 |
2 |
|
2 |
Тема 26. Заняття 2. Роль і значення позитивних та негативних почуттів у житті людини. 1. Значення позитивних почуттів для людини. 2. Вплив негативних почуттів на поведінку й діяльність людини. |
1, 3, 4, 5, 39, 40, 51, 54, 56, 62, 75, 81, 89, 102, 112, 135 |
||||||||||||||||||||
|
117. |
Лекція № 10 |
2 |
|
2 |
Тема 27. Вплив емоцій на поведінку людей та емоційні типи. Тема 27. Заняття 1. Емоційно зумовлена поведінки та емоційні типи. 1. Емоційна поведінка. 2. Емоційні типи. |
1, 3, 4, 5, 39, 40, 51, 54, 56, 62, 70, 81, 102, 112, 135 |
||||||||||||||||||||
|
118. |
Практ. заняття №4 |
2 |
|
2 |
Тема 27. Заняття 2. Визначення емоційних типів людей. 1. Охарактеризувати емоційні типи людей. 2. Визначити і описати власний емоційний тип. |
1, 3, 4, 5, 39, 40, 51, 54, 56, 62, 74, 81, 88, 102, 112, 135 |
||||||||||||||||||||
|
119. |
Лекція №11 |
2 |
|
2 |
Тема 28. Професійні, вікові й статеві особливості емоційно-почуттєвої сфери людини. Емоції та почуття при патології. Тема 28. Заняття 1. Статеві, вікові та професійні особливості емоційно-почуттєвої сфери. 1. Статеві і вікові особливості емоційно-почуттєвої сфери особистості. 2.Особливості емоційно-почуттєвої сфери у представників деяких професій. |
1, 3, 4, 5, 39, 40, 51, 54, 56, 62, 70, 71, 81, 102, 112, 135 |
||||||||||||||||||||
|
120. |
Сам. робота №34 |
2 |
2 |
До теми №28 1.Т Охарактеризувати особливості розвитку емоцій на різних вікових етапах. 2.Т Зясувати сензитивні періоди для розвитку емоцій. |
1, 3, 4, 5, 39, 40, 51, 54, 56, 62, 76, 81, 102, 112, 135 |
|||||||||||||||||||||
|
121. |
Практ. заняття №5 |
2 |
|
2 |
Тема 28. Заняття 2. Виявлення детермінант вираження емоцій людини. 1. Окреслити тенденції вікових змін емоційно-почуттєвої сфери людини. 2. З’ясувати залежність виявлення емоцій та почуттів від професії людини. 3. Порівняти особливості емоційно-почуттєвої сфери чоловіка і жінки. |
1, 3, 4, 5, 39, 40, 51, 54, 56, 62, 74, 81, 88, 102, 112, 135 |
||||||||||||||||||||
|
122. |
Лекція №12 |
2 |
|
2 |
Тема 29. Заняття 1. Емоції при патології. 1. Вплив патологічних змін на емоційно-почуттєву сферу людини. 2. Емоційні порушення в дітей із затримкою психічного розвитку і порушенням інтелекту. |
1, 3, 4, 5, 39, 40, 51, 54, 56, 62, 66, 70, 81, 102, 112, 135 |
||||||||||||||||||||
|
123. |
Сам. робота №35 |
4 |
4 |
До теми №29 1. Т Описати особливості емоційно-почуттєвої сфери дитини на основі роботи С. Л. Рубінштейна «Загальні питання психології розумово відсталої дитини». 2. П Описати особливості емоційно-почуттєвої сфери аутиста на основі перегляду фільму Є. Гоффмана «Людина дощу». |
76 |
|||||||||||||||||||||
|
124 |
Лабораторна робота №1 |
2 |
|
2 |
Тема 29. Заняття 2. Дослідження тривожності. |
1, 5, 73, 84, 94, 95, 96, 112 |
||||||||||||||||||||
|
|
Всього за змістовий модуль IV |
36 |
12 |
24 |
|
|||||||||||||||||||||
|
Змістовний модуль ІХ Воля. Здібності |
||||||||||||||||||||||||||
|
125. |
Лекція №13 |
2 |
|
2 |
Тема 30. Воля та її характеристика. Тема 30. Заняття 1. Загальна характеристика волі. 1. Поняття про волю та її функції. 2. Напрямки дослідження волі. |
1, 3, 5, 16, 29, 48, 52, 58, 70, 81, 102, 112 |
||||||||||||||||||||
|
126. |
Сам. робота № 36 |
2 |
2 |
До теми №30 1. Т Опрацювати наукову роботу В.А. Іванникова «До сутності вольової поведінки». |
76 |
|||||||||||||||||||||
|
127. |
Семінар № 6 |
2 |
|
2 |
Тема 30. Заняття 2. Воля як психологічна категорія.
|
1, 3, 4, 5, 16, 29, 48, 50, 52, 58, 75, 81, 89, 96, 98, 112 |
||||||||||||||||||||
|
128. |
Лекція № 14 |
2 |
|
2 |
Тема 30. Заняття 3. Вольовий процес.
|
1, 3, 5, 16, 29, 48, 52, 58, 70, 81, 102, 112 |
||||||||||||||||||||
|
129. |
Сам. робота №37 |
4 |
4 |
До теми №30
2. П Охарактеризувати роль гри у розвитку волі дитини. |
1, 16, 29, 48, 52, 58, 76, 81, 96, 98, 112 |
|||||||||||||||||||||
|
130. |
Лабораторна робота № 2 |
2 |
|
2 |
Тема 30. Заняття 4. Виявлення особливостей вольового регулювання. 1. Дослідження рівня суб’єктивного контролю (варіанти шкали локус контролю Дж. Роттера). |
1, 3, 5, 16, 29, 48, 50, 52, 58, 74, 81, 88, 96, 98, 102, 112 |
||||||||||||||||||||
|
131. |
Лекція №15 |
2 |
|
2 |
Тема 31. Заняття 1. Загальна характеристика здібностей 1. Підходи до дослідження здібностей 2. Види і ознаки здібностей. |
1, 3, 5, 16, 29, 48, 52, 58, 70, 81, 102, 112 |
||||||||||||||||||||
|
132. |
Сам. робота №38 |
2 |
2 |
До теми №30 1. П Скласти програму самовиховання волі |
1, 3, 5, 16, 29, 48, 52, 58, 76, 81 |
|||||||||||||||||||||
|
133. |
Семінар № 7 |
2 |
|
2 |
Тема 31. Заняття 2. Здібності людини 1. Підходи до дослідження здібностей 2. Види і ознаки здібностей. |
1, 3, 5, 16, 29, 48, 50, 52, 58, 74, 81, 88, 96, 98, 102, 112 |
||||||||||||||||||||
|
134. |
Лекція №16 |
2 |
|
2 |
Тема 31. Здібності, їх роль і значення в життєдіяльності людини. Тема 31. Заняття 1. Здібності людини. 1. Поняття про здібності. 2. Види здібностей. 3. Розвиток здібностей. |
1, 3, 5, 17, 35, 42, 43, 46, 70, 71, 83, 131 |
||||||||||||||||||||
|
135. |
Сам. робота № 39. |
6 |
6 |
До теми №31 1. Л Дослідити комунікативні та організаційні здібності людини (тестова методика КОЗ (визначення комунікативних та організаційних схильностей та КОЗ-2). 2. Л Дослідити емпатійні здібності (за методикою визначення емопатійних здібностей В.В.Бойка) 3. Л Дослідити професійні (спеціальні)здібності (профорієнтаційна методика«Карта інтересів»,методика «Диференційно-діагностичний запитальник» (ДДЗ) Клімова Е.А.) |
1, 3, 76, 84, 94, 95, 96, 97, 98 |
|||||||||||||||||||||
|
136. |
Лабораторна робота № 3 |
2 |
|
2 |
Тема 31. Заняття 2. Умови перетворення задатків у здібності. 1. Дослідити комунікативні та організаційні здібності людини. 2. Дослідити емпатійні здібності (за методикою визначення емопатійних здібностей В.В.Бойка). |
1, 3, 5, 17, 35, 42, 43, 46, 50, 75, 83, 84, 89, 131 |
||||||||||||||||||||
|
137. |
Лекція №17 |
2 |
|
2 |
Тема 31. Заняття 3. Обдарованість особистості.
|
1, 3, 5, 17, 35, 42, 43, 46, 70, 83, 102, 131 |
||||||||||||||||||||
|
138. |
Сам. робота №40 |
2 |
2 |
До теми №31 1. П. Скласти психологічний портрет знайомої Вам обдарованої дитини, дорослого (на основі самостійного обраного методу дослідження). |
76 |
|||||||||||||||||||||
|
Модульний контроль |
2 |
– |
2 |
|
||||||||||||||||||||||
|
4-й семестр Змістовний модуль Х Соціопсихічна підструктури особистості. Психічні стани і саморегуляція особистості.
|
||||||||||||||||||||||||||
|
139. |
Лекція № 1 |
2 |
|
2 |
Тема 32. Зміст соціопсихічної підструктури особистості. Тема 32. Заняття 1. Досвід і характер особистості. 1. Досвід як складова соціопсихічної підструктури особистості. 2. Характер особистості.
|
1, 3, 4, 5, 20, 24, 61, 70, 71, 81, 102, 112 |
||||||||||||||||||||
|
140. |
Лабораторна робота № 1 |
|
|
2 |
Тема 32. Заняття 2. Дослідження особливостей характеру. |
1, 3, 4, 5, 31, 73, 84, 87, 94, 95, 96, 97, 98, 112 |
||||||||||||||||||||
|
141. |
Лекція № 2 |
2 |
|
Тема 32. Заняття 3. Акцентуації характеру.
|
||||||||||||||||||||||
|
142. |
Лабораторна робота № 2 |
2 |
|
2 |
Тема 32. Заняття 4. Дослідження акцентуацій характеру. |
|||||||||||||||||||||
|
143. |
Лекція № 3 |
2 |
|
2 |
Тема 32. Заняття 5. Умови формування характеру. 1. Чинники формування характеру. 2. Особливості й умови формування характеру. |
1, 3, 4, 5, 20, 24, 31, 61, 74, 81, 84, 88, 94, 95, 96, 97, 98, 102, 112 |
||||||||||||||||||||
|
144. |
Семінар № 1 |
2 |
|
2 |
Тема 32. Заняття 6. Характерологічні тенденції особистості .
2. Зміст та структура характеру. 3. Чинники формування характеру. |
1, 3, 4, 5, 20, 24, 31, 61, 74, 81, 84, 88, 94, 95, 96, 97, 98, 102, 112 |
||||||||||||||||||||
|
145. |
Лекція № 4 |
2 |
2 |
Тема 33. Заняття 1. Спрямованість особистості. 1. Спонукання особистості до активності в соціальному просторі та часі. 2.Потреба як психічне явище. |
1, 3, 4, 5, 24, 70, 81, 102, 112 |
|||||||||||||||||||||
|
146. |
Лабораторна робота № 3 |
2 |
2 |
Тема 33. Заняття 2. Дослідження спрямованості особистості.
|
1, 31, 73, 84, 87, 94, 95, 96, 97, 98 |
|||||||||||||||||||||
|
147. |
Лекція № 5 |
2 |
|
2 |
Тема 33. Заняття 3. Спонуки як психічне явище
|
1, 3, 4, 5, 24, 50, 74, 81, 84, 88, 94, 95, 96, 97, 98, 102, 112 |
||||||||||||||||||||
|
148. |
Практ. заняття № 1 |
2 |
|
2 |
Тема 33. Заняття 4. Визначення чинників активності особистості в соціальному просторі та часі. 1. Виявити вплив потреб особистості на її активність. 2. Розкрити вплив мети на соціальну активність особистості. 3. Сформулювати і обгрунтувати особисті цілі. |
1, 3, 4, 5, 24, 50, 74, 81, 84, 88, 94, 95, 96, 97, 98, 102, 112 |
||||||||||||||||||||
|
149. |
Лекція № 6 |
2 |
2 |
Тема 34. Заняття 1. Теорії мотивації. 1. Теорії мотивації психології Заходу. 2. Теорії мотивації в українській та російській психологічній науці. |
1, 3, 4, 5, 24, 51, 70, 81, 101, 102, 112 |
|||||||||||||||||||||
|
150. |
Сам. робота |
12 |
12 |
|
Робота над курсовим дослідженням |
1, 2, 3, 4, 5, 9, 12, 14, 24, 50, 51, 70, 76, 81, 89, 101, 102, 110, 115 |
||||||||||||||||||||
|
Модульний контроль |
2 |
– |
2 |
|
|
|||||||||||||||||||||
|
Змістовний модуль ХІ Свідомість-самосвідомість. Психічні стани і саморегуляція особистості..
|
||||||||||||||||||||||||||
|
151. |
Лекція № 7 |
2 |
|
2 |
Тема 35. „Свідомість-самосвідомість” як підструктура особистості. Тема 35. Заняття 1. Підструктура особистості „свідомість-самосвідомість”. 1. Місце підструктури «свідомість-самосвідомість» в структурі особистості. 2. Зміст і структура свідомості особистості. 3. Розвиток свідомості. |
1, 3, 4, 5, 15, 70, 71, 80, 81, 112, 116, 120 |
||||||||||||||||||||
|
152. |
Семінар №2 |
2 |
|
2 |
Тема 35. Заняття 2. Зміст, структура та умови формування свідомості.
|
1, 3, 4, 5, 15, 70, 71, 80, 81, 112, 116, 120 |
||||||||||||||||||||
|
153. |
Лекція № 8 |
2 |
|
2 |
Тема 35. Заняття 3. Самосвідомість особистості.
|
1, 3, 4, 5, 15, 70, 71, 80, 81, 112, 116, 120 |
||||||||||||||||||||
|
154. |
Практ. заняття № 2 |
2 |
|
2 |
Тема 35. Заняття 4. Вивчення окремих проявів самосвідомості. 1.Прослідкувати динаміку «Я-образу». 2. Виявити механізми захисту «Я» 2.Описати рівень власної рефлексії як складової самосвідомості. |
1, 4, 15, 31, 74, 81, 84, 88, 96, 97, 98, 116, 120 |
||||||||||||||||||||
|
155. |
Лекція № 9 |
2 |
|
2 |
Тема 35. Заняття 5. Я-концепція в структурі самосвідомості. 1.Поняття «Я-концепція». 2.Класифікація Я-образів. 3. Формування Я-концепції. |
1, 3, 4, 31, 74, 81, 84, 88, 94, 95, 96, 97, 98 |
||||||||||||||||||||
|
156. |
Лабораторна робота № 4 |
2 |
|
2 |
Тема 35. Заняття 6. Дослідження самооцінки і рівня домагань. |
1, 4, 31, 73, 81, 84, 87, 94, 95, 96, 98, 116, 120 |
||||||||||||||||||||
|
157. |
Лекція № 10 |
2 |
|
2 |
Тема 36. Психічні стани та їхній вплив на поведінку й діяльність особистості. Тема 36. Заняття 1. Психічні стани. 1. Сутність психічних станів людини. 2. Класифікація психічних станів. 3. Особливості психічних станів, їх фізіологічні основи та зовнішні прояви. |
1, 3, 4, 5, 24, 70, 81, 102, 103, 112 |
||||||||||||||||||||
|
|
Лабораторна робота № 5 |
|
|
Тема 36. Заняття 2. Дослідження позитивних і негативних психічних станів. |
||||||||||||||||||||||
|
159. |
Лекція № 11 |
2 |
|
2 |
Тема 36. Заняття 3. Психічні стани особистості в різних ситуаціях життєдіяльності. 1. Психічні стани особистості та їх вплив на її поведінку і діяльність. 2. Стан страху та шляхи його подолання. |
1, 3, 4, 5, 24, 62, 70, 81, 102, 103, 112 |
||||||||||||||||||||
|
160. |
Лабораторна робота № 6 |
2 |
|
2 |
Тема 36. Заняття 4. Дослідження психічних станів особистості. |
|||||||||||||||||||||
|
161. |
Лекція № 12 |
2 |
|
2 |
Тема 36. Заняття 5. Психічні стани особистості в екстремальних ситуаціях. 1. Емоціогенні чинники надзвичайних ситуацій. 2.Характеристика екстремальних психічних станів. 3. Подолання негативних наслідків екстремальних психічних станів . |
1, 3, 24, 31, 56, 62, 74, 81, 88, 96, 102, 103, 112 |
||||||||||||||||||||
|
162. |
Семінар №3 |
2 |
|
2 |
Тема 36. Заняття 6. Вплив психічних станів на поведінку і діяльність людини. 1. Зміст та класифікація психічних станів. 2. Вплив позитивних психічних станів на поведінку людини. 3. Психічні стани, які дестабілізують поведінку й діяльність.. |
1, 3, 24, 31, 56, 62, 74, 81, 88, 96, 102, 103, 112 |
||||||||||||||||||||
|
163. |
Самостійна робота |
12 |
12 |
Робота над курсовим дослідженням |
1, 3, 4, 5, 24, 50, 51, 70, 75, 81, 89, 101, 102, 112 |
|||||||||||||||||||||
|
|
Всього за змістовий модуль IV |
36 |
12 |
24 |
|
|||||||||||||||||||||
|
Змістовний модуль ХІІ Психологія діяльності. |
||||||||||||||||||||||||||
|
164. |
Лекція № 13 |
2 |
2 |
Тема 37. Діяльність та її психологічний аналіз. Тема 37. Заняття 1. Психологічний аналіз діяльності. 1. Поняття про діяльність. 2. Психологічна структура діяльності. |
1, 3, 4, 5, 6, 24, 38, 58, 70, 81, 102, 112, 131 |
|||||||||||||||||||||
|
165. |
Практ. заняття № 3 |
2 |
2 |
Тема 37. Заняття 2. Аналіз діяльності як об’єктивація та розоб’єктивація психічного. 1. Виявити психологічні аспекти діяльності. 2. Охарактеризувати процеси об’єктивації та розоб’єктивації психічного в контексті діяльності. |
1, 3, 4, 5, 6, 24, 38, 50, 58, 74, 81, 88, 94, 96, 102, 112, 131 |
|||||||||||||||||||||
|
166. |
Лекція № 14 |
2 |
2 |
Тема 37. Заняття 3. Психологічний аналіз видів діяльності.
|
1, 3, 4, 5, 6, 24, 38, 50, 58, 74, 81, 88, 94, 96, 102, 112, 131 |
|||||||||||||||||||||
|
167. |
Практ. заняття № 4 |
2 |
|
2 |
Тема 37. Заняття 4. Виявлення ролі різних видів діяльності в розвитку особистості. 1. Обгрунтувати психологічний потенціал гри. 2. Виявити значення навчальної діяльності 3.Охарактеризувати працю і диференціювати її види. |
1, 6, 24, 38, 50, 58, 74, 88, 94, 96, 102, 112, 131 |
||||||||||||||||||||
|
168. |
Лекція № 15 |
2 |
|
2 |
Тема 37. Заняття 5. Способи діяльності, процес їх опанування. 1. Дії як засоби діяльності. 2. Поняття про навички і вміння та їх різновиди. 3. Процес формування навичок і вмінь. |
1, 3, 4, 5, 6, 24, 38, 58, 70, 81, 102, 112, 131 |
||||||||||||||||||||
|
169. |
Практ. заняття № 5 |
2 |
|
2 |
Тема 37. Заняття 6. Дослідження впливу інтерференції на формування навичок. |
1, 3, 6, 38, 58, 73, 84, 87, 96, 97, 131 |
||||||||||||||||||||
|
170. |
Лекція № 16 |
2 |
|
2 |
Тема 38. Заняття 1. Діяльність психолога 1. Специфіка професійної діяльності психолога. 2. Вимоги до особистості психолога. |
1, 4, 5, 6, 24, 38, 50, 58, 74, 81, 88, 94, 95, 96, 102, 106, 112, 131 |
||||||||||||||||||||
|
171. |
Практ. заняття № 6 |
2 |
|
2 |
Тема 38. Заняття 2. Аналіз діяльності психолога. 1. Скласти професіограму психолога. 2. Сформувулювати способи саморегуляції психологом своєї діяльності. |
1, 4, 5, 6, 24, 38, 50, 58, 74, 81, 88, 94, 95, 96, 102, 106, 112, 131 |
||||||||||||||||||||
|
172. |
Лекція № 17 |
2 |
2 |
Тема 39. Психомоторика. Тема 39. Заняття 1. Психомоторика та її функції. 1. Поняття про психомоторику. 2. Будова психомоторики. 3. Функції психомоторики. 4. Регулятори психомоторики. 5. Механізм регуляції психомоторної дії. 6. Продукти психомоторики. |
1, 3, 4, 38, 58, 70, 81, 102, 106, 110, 112 |
|||||||||||||||||||||
|
175. |
Сам. робота
|
12 |
12 |
Робота над курсовим дослідженням |
1, 3, 4, 5, 24, 50, 51, 70, 75, 81, 89, 101, 102, 112, 130, 135 |
|||||||||||||||||||||
|
Модульний контроль |
2 |
– |
2 |
|
||||||||||||||||||||||