- •Львівський державний університет
- •Львів – 2009
- •I. Анотація навчальної дисципліни
- •Іі. Розподіл матеріалу навчальної дисципліни на змістові модулі
- •Iіі. Структура залікового кредиту курсу
- •Тема 4. Професійне спілкування керівника.
- •Тема 5. Прогнозування в діяльності керівника.
- •Змістовний модуль іі. Психологнічні аспекти підвищення ефективності керівника.
- •Тема 6. Особливості управлінського консультування.
- •Тема 7. Підвищення ефективності діяльності керівника
- •Модуль ііі. Психологія управління поведінкою і діяльністю підлеглих.
- •Тема 8. Формування конкурентноздатної команди.
- •Тема 9. Психологічні аспекти добору та розстановки кадрів.
- •Тема 10. Формування сприятливого соціально-психологічного клімату в організації.
- •Тема 11. Психологічні аспекти підготовки кадрів.
- •Тема 12. Психологічні аспекти мотивації роботи персоналу.
- •Тема 13. Профілактика та подолання комунікаційних бар’єрів в організації.
- •Тема 14. Запобігання та розв’язання організаційних конфліктів.
- •Тема 15. Профілактика та подолання синдрому «професійного вигорання » в організаціях.
- •Модуль іv. Психологія організацій та їх особливості
- •Тема 16. Функції та характер організації.
- •Тема 17. Індивідуальний рівень організаційної поведінки.
- •Тема 21 Особливості управління комерційними організаціями.
- •Тема 22. Особливості управління політичними організаціями.
- •Тема 23. Особливості управління громадськими організаціями.
- •IV. Тематичний план
- •V. Теми семінарських, практичних, лабораторних занять
- •Змістовний модуль іі.
- •Змістовний модуль ііі.
- •Змістовний модуль іv.
- •Змістовний модуль V.
- •Індивідуальні навчально-дослідні завдання
- •Vіі. Критерії успішності навчання та засоби його діагностики
- •1. Поточний та підсумковий контроль
- •Підсумковий контроль успішності студента, курсанта, слухача відповідно до естs (100-бальною системою) оцінювання знань, сформованості навичок та вмінь здійснюється за наступною шкалою:
- •2. Критерії оцінювання виконання завдання модульного контролю
- •Модульна контрольна робота № 2
- •Модульна контрольна робота № 3
- •Модульна контрольна робота № 4
- •Модульна контрольна робота № 5
- •Vііі. Перелік рекомендованих підручників, методичних та дидактичних матеріалів Основні
- •Додаткові
Львівський державний університет
внутрішніх справ
ЗАТВЕРДЖУЮ
В.о декана факультету психології
проф. М.Й. Варій
« 31 » серпня 2009 р.
Робоча навчальна програма
«Практикум з психології управління організаціями та персоналом»
Напрям підготовки 0401 - «Психологія»
Спеціальність: 8.040101 - «Психологія»
Програму уклав: викладач Блажівський М.І.
Рецензенти:
один – «внутрішній» (з нашого ВНЗ)
другий – «зовнішній» (з іншого ВНЗ, керівного органу, організації, установи)
( в даному випадку, якщо уклав РНП доктор наук, то рецензентами є доктори наук. Якщо уклав кандидат наук або науково-педагогічний працівник без наукового ступеня чи вченого звання - рецензенти можуть бути з науковим ступенем кандидата наук або вченим званням «доцент»)
Обговорено
на засіданні кафедри
психології управління
(протокол № 1 від 28 серпня 2009 р.)
Львів – 2009
I. Анотація навчальної дисципліни
Вивчення дисципліни має за мету дати майбутньому практичному психологу достатній обсяг з теоретичних та практичних основ управління організаціями та персоналом. Тут мають бути розкритими загальні закономірності й механізми психічної діяльності суб’єктів управління, психічні факти та явища в управлінській діяльності, а також сформовані знання й уміння правильно їх пояснювати, враховувати і використовувати у своїй практичній діяльності.
У процесі засвоєння навчального матеріалу майбутні практичні психологи мають навчитися активно взаємодіяти та впливати на психіку суб’єктів управління, враховуючи її потенційні, вікові та індивідуальні психологічні особливості, засоби впливу. Важливо, щоб майбутній практичний психолог глибоко розумів психічний (внутрішній) світ людини, вмів аналізувати психічні явища, виявляти як позитивний, так і негативний внутрішній психічний потенціал, його взаємодію із зовнішнім психічним, а за ними виявляти характер поведінки, дій і вчинків людини, прогнозувати її розвиток тощо.
Науковими і методичними основами навчальної дисципліни є практика управління підприємствами і персоналу, корпоративний менеджмент, досвід практичної діяльності менеджерів та психологів.
Цей предмет побудований на основі фундаментальних положень психологічної науки і виходить із принципів професійно-діяльнісної спрямованості практичного психолога.
У ході практичних занять передбачено використання активних методів: навчально-ділові ігри, тренінги, розв’язування психологічних завдань та аналіз різноманітних психологічних проблемних ситуацій, які виникають в управлінській діяльності, а також самостійне проведення простих психологічних досліджень та ін.
З метою оцінки рівня оволодіння студентами навчального матеріалу та стимулювання навчально-пізнавальної діяльності упродовж вивчення навчальної дисципліни здійснюється поточний і підсумковий контроль.
У результаті набутих у процесі вивчення навчальної дисципліни знань студенти повинні ВМІТИ:
а) на предметно-практичному рівні:
Розрізняти різні психічні явища і факти;
Використовувати основні закони, принципи, методи та прийоми аналізу процесів, явищ і фактів, що відбуваються в управлінській діяльності;
Підбирати відповідні методики й тести для оцінки тих чи інших психічних явищ у житті людини, її властивостей і станів;
Оцінювати особливості психічних пізнавальних процесів, психічних властивостей та станів особистості;
Розробляти психічні заходи щодо розвитку в особистості психічних пізнавальних процесів, у тому числі пам’яті, мислення та уяви;
Проводити ділові та навчально-рольові ігри для підготовки менеджерів до управлінської діяльності;
Надавати рекомендації керівнику з питань управління персоналом;
використовувати тренінгові програми для профілактики комунікаційних бар’єрів в організації;
Оцінювати здібності людини та розробляти заходи щодо їх розвитку;
Формувати волю та вольові якості особистості;
Виявляти здібності особистості та розробляти шляхи їх розвитку;
Виявляти мотивацію людини;
Визначити конкретні психічні стани людини;
Здійснювати психологічний аналіз діяльності.
б) на предметно-розумовому рівні:
Аналізувати психічні явища і процеси, встановлювати причинно-наслідкові зв’язки між ними, виявляти їх тенденції, шляхи розвитку;
Знаходити адекватні засоби впливу на людську психіку з метою зміни тих чи інших психічних явищ та утворень;
Розуміти вікові, професійні, статеві й патологічні особливості емоційно-почуттєвої сфери особистості керівника та підлеглого;
Розуміти особливості розвитку різних здібностей у залежності від умов;
Встановлювати причинно-наслідкові зв’язки між цілями і мотивами особистості;
Розробляти плани, програми і методики досліджень практичних аспектів управління.
в) на знаково-практичному рівні:
Виявляти та класифікувати теоретичні і практичні дані в контексті парадигми даної науки;
“Читати” психодіагностичні методи, методики і тести;
Фіксувати психічні явища і факти за допомогою різних засобів;
Бути ознайомленим:
З новими теоретичними та методичними розробками в психології управління персоналом та організаціями;
З особливостями дослідження в управлінській діяльності.