практик з псих упр перс_1 / наповнення з практикуму / Рольові ігри та ситуаційні вправи / Ситуації на прогнозування
.docСитуація 1
На уроці геометрії вчитель вводить поняття прямоугольного трикутника, розкриваючи його істотну ознаку — наличие прямого кута, — верб цей час креслить (а за ним і учащиеся) прямокутний трикутник в певному положенні: прямий кут знаходиться внизу — у підстави. Згодом з'ясовується, що що деякі вчаться, даючи правильне понятие прямокутного трикутника, не дізнаються його в тому випадку, якщо він даний в іншому положенні.
Завдання. Який прогноз відсутній в поясненні, приведший до даних наслідків? Які відомості необходимы для побудови цього прогнозу?
Ситуація 2
Одна дівчинка в 7-му класі дуже відрізнялася від інших тим, що зовсім не займалася своєю зовнішністю, ходила неохайною. «Я не знала, яке у неї положення в сім'ї, і боялася її травмувати своїми зауваженнями», — пише молода вчителька.
Завдання. Побудуйте модель ситуації спілкування, в якій ви реалізуєте своє педагогічне завдання. Які дані необхідні для цього?
Ситуація 3
Дев'ятикласники неодноразово починали розмову зі своей класною керівницею про деяких вчителів, преподающих в їх класі. Вони звинувачували їх в грубості, несправедливости по відношенню до окремих учнів. Подібні скарги висловлювали і деякі батьки.
Завдання. Побудуйте модель ситуації спілкування, в которой ви реалізуєте своє педагогічне завдання. Які сведения необхідні для цього?
Ситуація 4
У повісті Б. Ізюмського «Покликання» описаний наступний випадок, що відбувся на уроці молодої вчительки. Коли все учні записували план теми, Балашов вийняв гребінець і довго причісувався.
«Зараз не час займатися цим», — відмітила учительница. Балашов у відповідь грубо відповів: «Повчань представительницы дитячих ясел не потребую».
«Вигнати нахабу з класу, піти самій...» — промайнула думка у молодої вчительки, але, подумавши, вона ухвалила другое рішення...
Завдання. Як вирішила поступити вчителька? Оціните наслідки ухваленого рішення. Які знання необходимы вчителеві, щоб правильно діяти в подібній ситуации?
Ситуація 5
Вчителька 2-го класу зачитала оцінки за контрольну роботу і роздала зошити дітям. Дівчинка Оля, почувши, що її робота оцінена четвіркою, відразу поспішила подивитися, де вона допустила помилку. У найостаннішому прикладі 51-1 = 50 ответ було закреслено червоною межею. Оля підняла руку і голосно сказала вчительці: «Ви помилилися. У мене правильний ответ». Вчителька подивилася в зошит учениці і явно недовольным жестом перекреслила декількома поперечними черточками свою межу, а оцінку залишила ту ж.
Побачивши сердиті очі вчительки, вираз злості на її обличчі і її різкі дії з виправлення своєї помилки, Оля не зважилася продовжувати розмову з вчителькою про оцінку.
В кінці уроку дівчинка підійшла до вчительки і тихо сказала:
«А як же з оцінкою? У мене все вирішено правильно». У ответ вчителька сказала: «Будеш наступного разу выдержаннее». Оля з подивом сіла на місце і заплакала.
Завдання. Оціните наслідки дій вчителя. Як слід було поступити в даній ситуації, передбачаючи последствия?
Ситуація 1
Вчитель знайшов на своєму столі записку: «Відмовіться від класного керівництва. Ми вас ненавидимо».
Завдання
А) Висловіть думку про подію за вчителя; перечислите всі можливі способи дозволу ним ситуації; дайте оцінку подальшого розвиток подій при тому або іншому способі її дозволу.
Б) Висловіть думку про подію з позиції учащихся — запропонуєте можливі способи дозволу ситуации школярами; дайте оцінку подальшого розвитку подій при тому або іншому способі її дозволу з позиции що вчаться.
Ситуація 2
На Вашу репліку на аресу учня «Нічого не міркуєш» він відповів «Сама не міркуєш».
Завдання
А) Висловіть думку про подію за вчителя; перечислите всі можливі способи дозволу ним ситуації; дайте оцінку подальшого розвиток подій при тому або іншому способі її дозволу.
Б) Висловіть думку про подію з позиції учащихся — запропонуєте можливі способи дозволу ситуации школярами; дайте оцінку подальшого розвитку подій при тому або іншому способі її дозволу з позиции що вчаться.
Ситуація 3
Класний керівник чує, як учениця 8-го класу, дуже акуратна, з благополучної сім'ї, хороша учениця лається матом.
Завдання:
А) Висловіть думку про подію за вчителя; перечислите всі можливі способи дозволу ним ситуації; дайте оцінку подальшого розвиток подій при тому або іншому способі її дозволу.
Б) Висловіть думку про подію з позиції учащихся — запропонуєте можливі способи дозволу ситуации школярами; дайте оцінку подальшого розвитку подій при тому або іншому способі її дозволу з позиции що вчаться.