МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ

КРЕМЕНЧУЦЬКИЙ НАЦІОНАЛЬНИЙ УНІВЕРСИТЕТ

ІМЕНІ МИХАЙЛА ОСТРОГРАДСЬКОГО

МЕТОДИЧНІ ВКАЗІВКИ

ЩОДО ПІДГОТОВКИ ДО СЕМІНАРСЬКИХ, ПРАКТИЧНИХ ЗАНЯТЬ,

САМОСТІЙНОЇ І КОНТРОЛЬНОЇ РОБІТ

З НАВЧАЛЬНОЇ ДИСЦИПЛІНИ

«Психодіагностика»

ДЛЯ СТУДЕНТІВ ДЕННОЇ ФОРМИ НАВЧАННЯ

ЗА НАПРЯМОМ 6.030102 – «ПСИХОЛОГІЯ»

КРЕМЕНЧУК 2014

Методичні вказівки щодо підготовки до семінарських, практичних занять, самостійної і контрольної робіт з навчальної дисципліни «Психодіагностика» для студентів денної форми навчання за напрямом 6.030102 – «Психологія»

Укладач к.психол.н., О. С. Кущ

Рецензент к. б. н., доцент О. І. Антонова

Кафедра психології, педагогіки та філософії

Затверджено методичною радою Кременчуцького національного університету

імені Михайла Остроградського

Протокол №____ від__________

Голова методичної ради______________ проф. В. В. Костін

ЗМІСТ

Вступ………………………………………………………………………………….5

1 Тематичний план вивчення навчальної дисципліни…...………………….……8

2 Перелік тем і зміст семінарських занять……………………………………….10

Семінарське заняття № 1 Місце психодіагностики в системі наукових знань. Соціальні та етичні аспекти психодіагностики ……………………………….10

Семінарське заняття № 2 Основні етапи психодіагностичного дослідження.12

Семінарське заняття № 3 Психометричні засоби контролю психодіагностичних методик. Методи психодіагностики……………………13

Семінарське заняття № 4 Аналітичне спостереження і метод експертних оцінок…………………………………………………………………………....15

Семінарське заняття № 5 Професійна діагностика…………………………...17

3 Перелік тем і зміст практичних занять..……………………………………..19

Практичне заняття № 1 Організація і проведення психологічного обстеження. Фактори (змінні), що впливають на результати психодіагностичного обстеження ……………………………………………………………………..19

Практичне заняття № 2 Психометричні основи психодіагностики. Показники якості психологічного обстеження……………………………………....……..21

Практичне заняття № 3 Метод тестів у психодіагностиці ………………...…23

Практичне заняття № 4 Діагностика інтелекту та пізнавальних процесів......24

Практичне заняття № 5 Типологічна діагностика та діагностика рис особистості. Особистісні опитувальники……………………………………..26

Практичне заняття № 6 Методи діагностики емоційно-морального розвитку особистості. Психодіагностика мотивації ………………………………….…27

Практичне заняття № 7 Діагностика міжособистісних стосунків ……….….29

Практичне заняття № 8 Проективний підхід у психодіагностиці ……….….31

Практичне заняття № 9 Психодіагностика індивідуальної свідомості та самосвідомості …………………………………………………………….…….32

4 Питання для поточного контролю. ..........................................…………………34

5 Організація питань для самостійного опрацювання..........................................36

6 Перелік тем та питань для самостійного опрацювання.....................................39

Тема № 1 Місце психодіагностики в системі наукових знань. Соціальні та етичні аспекти психодіагностики……………........................………....……...39

Тема № 2 Основні етапи психодіагностичного дослідження..................……42

Тема № 3 Організація і проведення психологічного обстеження.Фактори (змінні), що впливають на результати психодіагностичного обстеження…..45

Тема № 4 Психометричні засоби контролю психодіагностичних методик. Методи психодіагностики..…………………………………….………..……..47

Тема № 5 Психометричні основи психодіагностики. Показники якості психологічного обстеження………………….……………………………..….49

Тема № 6 Метод тестів у психодіагностиці……………………………..…….51

Тема № 7 Методи дослідження когнітивного розвитку. Діагностика інтелекту та пізнавальних процесів..…………………………………..………54

Тема № 8 Типологічна діагностика та діагностика рис особистості. Особистісні опитувальники………………..………………………………..….56

Тема № 9 Методи діагностики емоційно-морального розвитку особистості. Психодіагностика мотивації ………………….…………………….………….59

Тема № 10 Діагностика міжособистісних стосунків…………………...….…60

Тема № 11 Проективний підхід у психодіагностиці………………………….63

Тема № 12 Психодіагностичні виміри особистості …………………….……67

Тема № 13 Психодіагностика індивідуальної свідомості та самосвідомості.69

7 Тематика контрольних робіт…………………………………………………….73

8 Питання до іспиту.……………………………………………..............................75

9 Критерії оцінювання знань студентів…………………………………………...78

Список літератури………………………………………………………………….84

Додаток А Рекомендації щодо написання рефератів, контрольних робіт з психодіагностики…………………………………………………………………...88

Додаток Б Зразок оформлення титульної сторінки контрольної роботи ............91

ВСТУП

Програму нормативної дисципліни «Психодіагностика» складено відповідно до місця та значення дисципліни за структурно-логічною схемою, передбаченою освітньо-професійною програмою бакалавра за напрямом підготовки 6.030102 – «Психологія». Вона охоплює всі змістові модулі, визначені освітньо-професійною програмою для мінімальної кількості годин, передбачених державним стандартом освіти.

Предметом вивчення «Психодіагностики» є теорія, принципи, інструменти оцінки та вимірювання індивідуально-психологічних особливостей особистості. Вивчення психодіагностики передбачає засвоєння основних етапів проведення психодіагностичного дослідження, опанування основними методами, усвідомлення етичних принципів психологічної діагностики. Теоретичні знання та практичні вміння, засвоєні в процесі вивчення дисципліни “Психодіагностика”, сприяють формуванню у студентів професійно важливих якостей особистості психолога.

Мета навчальної дисципліни «Психодіагностика» в навчальному процесі студентів за напрямом підготовки 6.030102 – «Психологія» полягає у формуванні здатності студентів самостійно планувати психодіагностичне дослідження, обирати адекватні методи для дослідження особливостей особистості, проводити, виявляти та вивчати особистісні якості, індивідуально-психологічні та психофізіологічні особливості клієнта. Вивчення навчального курсу надає можливість студентам оволодіти системою науково-психологічних знань і методів дослідження, сприятиме формуванню у студентів системи основних понять психодіагностики, оволодінню теорією та практикою психодіагностичних досліджень.

Значення та місце дисципліни в начальному процесі. Вивчення дисципліни базується на знанні філософії (світогляд людини, проблема методу в філософії, співвідношення свідомості та матерії, духовності та природи, філософські методи дослідження: аналіз, синтез, індукція, дедукція), загальної психології (поняття психіки та її структури, напрями психологічних досліджень, психічні процеси, методи психологічного дослідження, особистість, поняття соціальної перцепції, комунікативні здібності), історії психології (виникнення психології, історія експериментальних досліджень психічних процесів, особливостей особистості, теорії розвитку особистості), соціології (форми взаємодії індивідуальної та суспільної свідомості, методи соціології, соціалізація особистості, міжособистісні стосунки, метод соціометрії, поняття соціальної ролі), педагогіки та вікової психології (вікова періодизація, вікові психологічні характеристики, кризові періоди у розвитку особистості, особливості розвитку дітей різних вікових груп, вікові та індивідуальні особливості розвитку), української мови (обґрунтування понять), психології спілкування (закономірності комунікативного розвитку особистості, перцептивний компонент спілкування, механізми психологічного впливу у процесі спілкування, бар’єри спілкування, методи та прийоми ефективного спілкування, тактика ведення переговорів).

У результаті вивчення предмета студент повинен:

знати:

– особливості психодіагностики як науки;

• основні поняття та методи психодіагностики;

• основи наукового дослідження, суть та процедуру психологічного дослідження;

• етичні аспекти проведення психодіагностичного дослідження;

• процедуру конструювання психодіагностичних методик;

• особливості використання тестів інтелекту;

• особливості використання особистісних опитувальників;

• особливості використання проективних методик;

уміти:

– проводити самостійні дослідження, інтерпретувати та узагальнювати результати, надавати рекомендації;

– виконувати спостереження за психічним станом особистості, оцінювати рівень розвитку пізнавальних процесів особистості;

– діагностувати особливості девіантної поведінки дітей та підлітків та визначати адекватні методи психологічної корекції;

• застосовувати придбані знання при вирішенні професійних задач, для допомоги у складних життєвих ситуаціях.

Значення та місце дисципліни у навчальному процесі: навчальна дисципліна «Психодіагностика» є складовою циклу професійної підготовки фахівців освітньо-кваліфікаційного рівня бакалавра напряму підготовки «Психологія»; психологія праці справедливо вважається теоретичною базою організації праці і безпосередньо пов’язана з нормативними дисціплінами робочого навчального плану, оскільки обґрунтовує психологічні і соціальні критерії факторів трудового процесу і виробничого середовища. Також має зв’язок із такими дисциплінами, як загальна психологія, педагогічна психологія, вікова психологія, соціальна психологія, медична психологія, психофізіологія.

Методичні вказівки щодо підготовки до семінарських, практичних занять і самостійної роботи студентів розроблені на основі модульної системи з урахуванням нових підходів щодо підготовки фахівців: 1 модуль – «Вступ до психодіагностики» та 2 модуль – «Діагностика психічних явищ і розвитку особистості». Кожен із модулів містить усі види навчального навантаження: лекційні, семінарські, практичні заняття та самостійну роботу студентів. Тому методичні вказівки містять плани з описом основних понять і термінів щодо підготовки до кожного із семінарських і практичних занять згідно із запропонованою літературою, завдання самостійної роботи. Розроблено систему усних і письмових завдань для самоконтролю студентів, тематику контрольних робіт по кожному модулю. Додаються контрольні питання до іспиту.

Методичні вказівки складено відповідно до освітньо-професійної та навчальної програм з курсу «Психодіагностика» для студентів напряму підготовки 6.030102 – «Психологія».