В.В. Волошина, Л.В. Долинська, С.О. Ставицька, О.В.Темрук

ЗАГАЛЬНА ПСИХОЛОГІЯ:

ПРАКТИКУМ

Рекомендовано Міністерством освіти і науки України як навчальний посібник для студентів вищих навчальних закладів

Київ «Каравела» 2005

УДК 159.9 (076.5)		Гриф	надано
ББК 08	я73	Міністерством освіти та науки України
В14 (лист № 14/18.2-1061 від 16.05.2005 р.)

Рецензенти:

Чепелева Н. В. — доктор психологічних наук, професор, заст. директора інституту психології АПУ ім. Г. С. Костюка

Приходько Юх. О. - доктор психологічних наук, професор педагогіки і психології НПУ ім. М.П . Драгоманова

Туриніна О. Л. — кандидат психологічних наук, професор кафедри психології МАУП

В.В. Волошина, Л.В. Долинська, С.О. Ставицька, О.В. Темрук В14 Загальна психологія: Практикум: Навч. посібн. — К.:

Каравела, 2005. - 280 с.

ISBN 966-8019-48-2

Практикум призначений для ґрунтовного оволодіння навчальним курсом «Загальна психологія», який читається на факультетах педагогічних університетів, інститутів, коледжів; інститутів та факультетів післядипломної освіти, що включають спеціальність «Психологія», «Практична психологія», «Соціальна педагогіка» тощо.

У навчально-тематичний план курсу за рішенням навчальних закладів можуть бути внесені зміни у відповідності до навчальних планів.

Практикум підготовлений проф. Л.В. Долинською, доц. С.О. Ставицькою, доц. В.В. Волошиною, викл. О.В. Темрук.

УДК 159.9 (076.5) ББК 08я73

	© В.В. Волошина, Л.В. Долинська,
	С.О. Ставицька, О.В.Темрук, 2005
ISBN 966-8019-48-2	© Видавництво «Каравела», 2005

5

ПРОГРАМА КУРСУ «Загальна психологія»

Пояснювальна записка

У сучасному світі, який увійшов у III тисячоліття, розвиток України визначається в загальному контексті європейської інтеграції. Інтеграційний процес полягає, перш за все, у впровадженні європейських норм і стандартів освіти.

Сучасні загальноцивілізаційні тенденції розвитку чинять системоутворюючий вплив на реформування системи освіти України, що передбачає, зокрема, перехід до динамічної ступеневої системи підготовки фахівців. Цей перехід дасть змогу задовільнити можливості особистості у здобутті певного освітнього та кваліфікаційного рівня за бажаним напрямом відповідно до її здібностей, а також забезпечить мобільність на ринку праці.

Базовим курсом для вивчення всіх психолого-педагогічних дисциплін є загальна психологія. Метою курсу є створення загальнотеоретичної бази (оволодіння загальнопсихологічним інструментарієм) для успішного вивчення подальших теоретичних, практичних і прикладних навчальних курсів психолого-педаго- гічного циклу. Завданням курсу «Загальна психологія» є озброєння студентів-майбутніх учителів такими здобутками сучасної психологічної науки, які б сприяли їх професійному становленню, а також самоактуалізації та самореалізації майбутнього педагога, практичного психолога.

Програма підготовлена відповідно до навчального плану і складається з трьох модулів. Кожний модуль поділений на окремі теми, які розкривають зміст курсу.

Вивчення курсу передбачає засвоєння студентами наступних знань:

—етапи становлення психології як окремої науки;

—дослідницькі методи загальної психології;

—психічні процеси, стани і властивості людини;

—характеристики людської особистості та їхній прояв у різних видах діяльності;

—індивідуально-психологічні якості та властивості особистості.

6

На основі цих знань у студентів повинні бути сформовані наступні уміння:

—вільно та осмислено використовувати термінологічний апарат загальної психології;

—застосовувати у практичній психолого-педагогічній діяльності основні методи дослідження загальної психології (спостереження, опитування й експеримент);

—уміти визначати (діагностувати) характеристики та особливості прояву різних психічних процесів, станів і властивостей людини (учнів) залежно від ситуації та обставин;

—розрізняти індивідуально-психологічні якості та властивості, а також характеристики людської особистості (зокрема учнів) у цілому, з метою найефективнішої взаємодії в різних видах діяльності.

Загальною вимогою й перевіркою ефективності засвоєних знань, сформованих умінь і навичок є результативність їх застосування в процесі власного навчання, в ході психолого-педагогіч- ної практики та майбутньої професійної діяльності.

7

ЗМІСТ ПРОГРАМИ

Модуль І. ВСТУП ДО ПСИХОЛОГІЇ

Тема 1. Предмет, завдання та розвиток психології

-Предмет психології як науки. Структура, завдання та стан сучасної психології. Структура психологічних явищ. Значення психологічних знань для навчання і виховання дітей.

-Місце психології в системі наук. Диференціація психології на окремі наукові галузі.

-Основні етапи історії психології: школи, концепції, напрями у психології. Історія психологічної думки в Україні.

-Природа психічного з точки зору категорії відображення. Мозок

іпсихіка: принципи і загальні механізми зв'язку. Функції психічного та їх представлення (локалізація) в головному мозку.

Основні поняття: психологія, загальна психологія, соціальна психологія, вікова психологія, педагогічна психологія, практична психологія, психодіагностика, психокорекція, психічні процеси, психічні стани, психічні властивості, інтроспективна психологія, асоціативна психологія, аналітична психологія, когнітивна психологія, гуманістична психологія, психоаналіз, біхевіоризм, гештальтпсихологія, мозок, відображення, психіка, рефлекс, безумовні рефлекси, інстинкт, умовні рефлекси, рефлекторна дуга, адаптація.

Плани семінарських занять

Заняття 1

1.Класифікація основних проблем і наук про людину.

2.Психологія в системі наук.

3.Становлення психології як науки про сутність і закономірності розвитку психіки; завдання психології.

4.Основні галузі психології.

5.Основні форми прояву психіки та їхній взаємозв'язок (пси-

хічні процеси, стани, властивості).

Заняття 2

1.Природничонаукові основи психології: анатомічний субстрат психіки; рефлекторна природа психічного відображення; функції психіки та їх представлення в головному мозку.

2.Відображальна і регулятивна функція психіки. Механізми саморегуляції поведінки. Істотні ознаки соціального відображення.

3.Генетичні основи психіки і поведінки.

8		Зміст програми

Теми доповідей і рефератів

1.Основні етапи становлення та розвитку психології.

2.Розвиток психології в СРСР та в Україні.

3.Значення психологічних знань для педагогічної теорії і практики.

Питання для самостійного опрацювання

1. Зв'язок сучасної педагогічної практики з проблемами і питаннями, що розробляються в різних галузях психологічної науки.

2. Еволюція умовно-рефлекторного розуміння психіки від І. П. Павлова до сучасних психологічних концепцій:

-модель концептуальної рефлекторної дуги за Є. М. Соколовим;

-психофізіологічна поведінкова теорія К. Халла;

-модель функціональної системи за П. К. Анохіним;

-функціональні блоки мозку за А. Р. Лурією.

3.Роль кори головного мозку і підкоркових структур в управлінні психічними процесами і станами.

4.Проблема біологічного і соціального в розвитку психіки і поведінки людини.

5.Основні генотипно обумовлені психологічні і поведінкові характеристики людини.

6.Основні етапи еволюції людини у зв'язку з її психічним, соціальним і культурним розвитком.

Рекомендована література:2, 10, 12, 15, 17, 18, 19,29,46,47,55,58,60,61,62, 69, 71, 75, 76,85, 98, 124, 126, 128, 148, 150, 160, 189,203,218.

Тема 2. Розвиток психіки у філогенезі. Поява та розвиток свідомості

-Проблеми антропогенезу та розвиток форм відображення у живій і неживій природі.

-Розвиток психіки у філогенезі: стадії та рівні розвитку форм психічного відображення за О. М. Леонтьєвим і К. Е. Фабрі.

-Сутність відмінностей психіки людей від психіки тварин. Психіка і свідомість.

-Суспільно-історичний характер свідомості. Розвиток свідо-

мості та її структура. Свідоме і несвідоме в психічній діяльності людини.

Основні поняття: подразливість, тропізми, чутливість, інстинкт, научіння, свідомість, самосвідомість, несвідоме, ментальність, онтогенез, філогенез.

Модуль І. Вступ до психології

9

Плани семінарських занять

Заняття 1

1.Матеріалістичне й ідеалістичне розуміння сутності та походження психіки.

2.Нервова система, її виникнення, вдосконалення та роль у розвитку форм відображення у філогенезі.

3.Механізми відображувальної діяльності на різних стадіях розвитку психіки.

4.Відмінності психіки людини від психіки тварин.

Заняття 2

1.Суспільно-історичний характер свідомості. Культурно-істо- рична парадигма Л. С. Виготського.

2.Свідомість та її структура. Свідоме і несвідоме в психічній діяльності людини.

3.Роль знакових систем, предметів матеріальної і духовної куль-

тури у розвитку вищих психічних функцій людини. (Колоквіум: Історія розвитку вищих психічних функцій /

Выготский Л. С.Психология. -М.:ЗКСМ0,Пресс,2000. - С. 511 — 755; С. 828-891

Теми доповідей і рефератів

1.Тлумачення поняття свідомості та самосвідомості у провідних психологічних теоріях.

2.Змінені стани свідомості: медитація, гіпноз, вплив наркотичних препаратів та ін. Можливі механізми їх пояснення.

Питання для самостійного опрацювання

1.«Мова» і спілкування тварин.

2.Мова і її вплив на формування пізнавальних процесів дитини.

3.Еволюційні передумови виникнення людської психіки

4.Спільна трудова діяльність як головний чинник формування свідомої людської психіки.

5.Елементарні і вищі психічні функції у людини. Інтелект людини.

6.Види та особливості інтелектуальної поведінки тварин.

7.Співвідношення між інстинктом, рефлексом і розумом.

8.Поняття свідомості, самосвідомості та ментальності.

Рекомендована література: 7,8,9, 17, 18,19,29,31,44,46,47,69,98, 118,128, 154, 162, 168,204,209,215.

2 Загальна психологія

10		Зміст	програми
	Тема 3. Методи загальної психології

-Теоретико-методологічні основи психологічної науки: методологія, принципи, методи дослідження. Основні етапи психологічного дослідження.

-Характеристика конкретних методик психологічного дослідження: організаційні (порівняльний, лонгітюдний, комплексний); інтерпретаційні (генетичний, структурний); методи кількісної та якісної обробки даних (методи математичної, статистики); емпіричні методи (основні та допоміжні, експериментальні і неексперементальні, діагностичні).

Основні поняття:методологія, принцип, метод, методика, метод поперечних зрізів, лонгітюдний метод, спостереження, експеримент, лабораторний експеримент, природний експеримент, моделювання, методи опитування; тест, надійність, валідність, стандартизація; об'єкт дослідження, предмет дослідження, гіпотеза, відбір, вибірка, впорядкування даних, діапазон розподілу, дисперсія, варіанса, мода, медіана, середнє арифметичне.

План семінарсько-практичних занять

Питання до семінарського заняття

1.Проблеми методу дослідження в психології.

2.Основні етапи психологічного дослідження.

3.Метод спостереження та його види.

4.Методи опитування.

5.Діагностичні методи: тест та його види.

6.Експеримент, види експерименту.

Практична частина заняття

1.Підготувати і провести опитування (анкетування) на тему: «Чому Ви обрали для навчання педагогічний вуз?»

2.За результатами анкетування провести бесіду, зробити обробку та інтерпретацію одержаних даних.

Питання для самостійного опрацювання

1.Особливості застосування методу анамнезу у психології.

2.Характеристика методу експертних оцінок у загальній психології.

3.Моделювання як метод психологічного дослідження та його види.

4.Особливості використання методу самоспостереження та самозвіту.

5.Характеристика методу контент-аналізу

Рекомендована література: 9, 17, 18, 19,29,46,47,48,60,69, 70, 71,75, 76,77, 78,80,86,87,88,91, 117, 130, 131, 141, 142, 147, 154, 177,207