Добавил:
Upload Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз: Предмет: Файл:
ПОА ВОУД 2015.docx
Скачиваний:
41
Добавлен:
16.02.2016
Размер:
21.64 Кб
Скачать

Педагогиканы оқыту әдістемесі

1 нұсқа

1. Оқу әрекетін бақылау әдісі:

  1. Жаппай

  2. Мемлекеттік

  3. Аралық

  4. Тест

E) Қорытынды

Ғ) Практикалық сабақ

2. Ғылымның аспектілері:

  1. Іс-әрекеттік

  2. Физиологиялық

  3. Дамытушылық

  4. Психологиялық

E) Әлеуметтік мәдени

3. «Педагогиканы оқыту әдістемесінің» оқу пәні ретіндегі мақсаты:

  1. Теория және практика бойынша жаңа педагогикалық білімді қалыптастыру

  2. Оқушылардың білімділігін және тәрбиелілігін психологиялық-педагогикалық диагностикалау әдістерін меңгеру

  3. Педагогиканы оқытудың жалпытеориялық мәселелерімен студенттерді қаруландыру

  4. Педагогиканы оқытуда оқытушыларды педагогикалық құзыреттілікпен қаруландыру

E) Педагогиканы оқытудың әдіснамалық мәселелерімен студенттерді қаруландыру

4. Маманның әрекет орнын анықтайтын, білімге, кәсіби сапаға талап ететін мемлекеттік нормативтік құжат:

  1. Оқу жоспары

  2. Типтік бағдарлама

  3. Білім беру мазмұны

  4. Диплом

E) Оқу бағдарламасы

F) Кәсіби аттестат

5. Педагогикалық білім берудің құрылымының дамуына қойылатын талаптар:

  1. Тарихилық

  2. Жекешелендіру

  3. Үздіксіз

  4. Жүйелілік

E) Тұтас қабылдау

6. Іскерлік ойын технологиясын өткізу кезеңдері:

  1. Жалпылау

  2. Құрастыру

  3. Жоспарлау

  4. Өткізу

E) Моделдеу

Ғ) Дайындық

G) Білу

7. Оқытуды ұйымдастырудың формасы емес:

  1. Кеңес беру

  2. Реферат жазу

  3. Практикум

  4. Дәріс

E) Оқу

Ғ) Диплом жазу

8. Теориялық білім берудің мақсаты:

  1. Кәсіби іскерлікті қалыптастыру

  2. Студенттің білімді игеру деңгейін көтеру

  3. Ақпараттық материалдармен қамтамасыз ету

  4. Студенттің білімін шыңдау

E) Кәсіби біліктілігін арттыру

Ғ) Жауапкершілік сезіммен тәрбиелеу

G) Студентті біліммен қаруландыру

9. Білім беру мазмүнының әлементтері:

  1. Технологиялар

  2. Білім мазмұны, құралдары

  3. Білім, білік, дағдылар

  4. Шығармашылык іс-әрекет тәжірибесі

E) Оқыту құралдары, әдістері

F) Оқыту

G) Іс-әрекет әдістері

10. Оқытудың өнімділігі тәуелді:

  1. Оқушы мен мұғалімнің іс-әркетінің бірлігіне

  2. Басқару стиліне

  3. Оқушылардың ойлау кабілеті мен ерекшелігіне

  4. Оқыту стиліне

E) Зерделеу темпіне

F) Оқушының позициясына

G) Әдебиеттердің тізіміне

11. Дебаттарды ұйымдастыру ережелері:

  1. Тек төраға ғана сөйлейді

  2. Барлығы қатысады

  3. Әр адам тек бір рет сөз сөйлей алады

  4. Төраға сөйлеушіні бөлуге құқығы жоқ

E) Әксперттер аргументтерді бағалайды, бірақ қатыспайды

12. Даму:

  1. Адамның сыртқы өзгерістері

  2. Психикадағы9организмдегі сандық және сапалық өзгерістер

  3. Ішкі және сыртқы факторлардың адамның интеллектуалды және рухани дамуына шартты әсері

  4. Көнені жою мен жаңаны қалыптастыру

E) Қоғамға тән,тұлғалық құндылықтарды меңгеру

F) Адам ағзасындағы сандық өзгерістердің жинакталуы

13. Дәріс тақырыбын кұруда төмендегілерді ескеру қажет:

  1. Мақсат

  2. Семинар сабақтарын өткізу

  3. Практикалық сабақты өткізу

  4. Бақылау мен тәжірибені колдану

E) Борды қолдану

F) Жоспардың әрбір сұрағы үшін уақытты есептеу

14. Топтық жұмыс:

  1. өзекті тақырыпты талқылауға арналады

  2. оқытушымен студенттің біріккен жұмысы

  3. топтың бірігуі

  4. жеке жұмысты қамтамасыз етеді

E) топ бойынша тапсырмаларды орындауы

15. Оқытудың беріктік үстанымына:

  1. Дамудың оптимальды темпі жоқ

  2. Теориялық білімді тәжірибеде пайдалану

  3. Мазмүн қисынының болмауы

  4. Оқушы жағдайының төмендігі

E) Мотивацияның болмау

16. Оқытудың практикалық операциялық әдістері:

  1. Жағдаят

  2. Мәселелік

  3. Ғылыми ізденіс

  4. Оқушымен жүмыс

E) Лабораториялық жүмыс

Ғ) Жаттығу

17. Оқушылардың шығармашылық зерттеушілік дағдыларының дамуы орыналады:

  1. Дәрісте

  2. Оқытудың инновациялық әдістерін қолданылу барысында

  3. Міндеттерді орындау барысында

  4. Дәстүрлі оқыту түрінде

E) Жаттықтыру сабағында

18. Семинар сабақтарына дайындық кезеңі:

  1. әңгіме-семинар

  2. баяндама тыңдау семианары

  3. пікірталас

  4. семинар сабағының жоспарын, конспектісін жазу

E) талқылау үшін сүрақтарды, әдебиеттерді іріктеу

19. Рецензия жазудағы мақсат:

  1. Жүмысқа талдау жасау

  2. Аудиториялық сабқтардың барлық кезеңдерінде жүргізуге болады.

  3. Деректі білімдерін жедел тексеру

  4. Білім алушылардың білімін анықтау

E) Мәселені шешудің өзіндік ерекшелігін көрсету

F) Білім алушылардың білім, іскерлік, дағдысын анықтау

20. Модульдік - рейтингтік бақылаудың артықшылықтары:

  1. көп тақырыптардан түратын, қисындық жағынан аяқталған модульдер түрінде беріледі

  2. Аудиториялық сабқтардың барлық кезеңдерінде жүргізуге болады

  3. Білім алушылардың білімін анықтау

  4. білім алушылардың білім, іскерлік, дағдысын анықтау

E) деректі білімдерін жедел тексеру

F) білім алушылардың танымдық іс-әрекеттерін рейтингтік баллдардың түтас жүйесін пайдалану арқылы басқару мүмкіндігі

G) оқытушының үндестірілген рейтингтік үдетулер шкаласын қолдануы

21. Түсініктерді, фактілерді, теорияларды, заңдылықтарды игеру:

  1. Білім қалыптасуының көрсеткіші

  2. Тәрбиелілік көрсеткіштері

  3. Іскерлік қалыптасуының көрсеткіштері

  4. Түлғалық қасиеттер қалыптасуының көрсеткіштері

E) Дағды, білік қалыптастыру көрсеткіші

F) Теориялық білімді айқындайтын көрсеткіш

G) Дағды қалыптасуының көрсеткіші

22. Модульдік оқыту қағидалары:

  1. Өзара әрекеттестікті ескермеу

  2. Педагогикалық талдауды есепке алу

  3. Оқу материалының толықтығы, әржактылығы, кіріктірімділігі

  4. Сыни көзқарас қағидасы

E) Оқу материалын мақсатқа лайықтап іріктеу, мақсатқа сай блоктарға бөлу

F) Кері байланысты әдістемелік қамтамасыз ету

23. Модульдік технологияның мақсаты:

  1. Оқушыларды ақпараттық технологияға үйрету

  2. Оқушыларды зерттеу әрекетіне бағыттау

  3. Олимпиадаға даярлау

  4. Оқушының өзіндік жүмыс жасауын жетілдіру

E) Оқушыларды шығармашылық жүмысқа баулу

F) Апта сайын тапсырма орындауға үйрету

24. Модульдік оқыту қағидалары:

  1. Кері байланысты әдістемелік қамтамасыз ету

  2. Оқу материалының толықтығы, әржақтылығы, кіріктірімділігі

  3. Педагогикалық талдауды есепке алу

  4. Өзара әрекеттестікті ескермеу

E) Жолдастық қағида

F) Дайындық жүгізуде кезеңді сақтау

G) Сыни көзқарас қағидасы

25. «Педагогикалық жүйелерді басқару» немесе мектептану бөлімі ғылымдар тоғысында қарастырылады:

  1. Дианетика

  2. Практикалық психология

  3. Физиология

  4. Маркетология

E) Менеджмент

F) Басқару психологиясы

G) Пәнді оқыту әдістемесі

Педагогиканы оқыту әдістемесі

2 нұсқа

1. Қазіргі заманғы педагогика функциялары:

  1. Оқытушы, практикалык, тәрбиелік

  2. Қалыптастырушылық

  3. Болжаулық

  4. Мотивациялық, практикалық, әкономикалық

E) Практикалық

F) Әкономикалық, ғылыми-теориялық, практикалық

G) Ғылыми-теориялық

2. Педагогиканы оқыту әдістемесі:

  1. Педагогика дамуының альтернативті бағдарламасы

  2. Педагогиканың түрлеріне байланысты оқыту әдісі

  3. Педагогиканы оқыту үдерісіндегі мазмүн, форма және әдістер бірлігі

  4. Педагогика ғылымындағы педагогикалык үдерісті басқару педагогикалық теорияның жағдайын салыстырмалы талдау

E) Педагогикадағы оқыту үдерісі туралы ғылым

F) Оқытудың мазмүны формасы және әдістері бірлігінің теориясы мен тәжірибенің синтезі

3. Педагогиканы оқыту әдістемесінің пәні:

  1. Педагогиканы оқыту үдерісі

  2. Тәжірибе мен теорияның синтезі

  3. Тәжірибе мен теорияның байланысы

  4. Теория мен тәжірибені жалпылау

E) Педагогикалық теория мен тәжірибені салыстыру

F) Педагогиканы оқытуды басқару

4. Дәріс оқу барысында оқытушы ескеруі керек:

  1. Жылдам оқу

  2. Критикалық ойлау

  3. Бейнелік ойлау

  4. Елестету

E) Ым-ишараны

F) Екпінді

5. Педагогиканың ғылым пән ретінде:

  1. Танымдық процесс

  2. Дамыту педагогикалық процесс

  3. Оқыту біртүтас педагогикалық процесс

  4. Оқу әрекеті процесс

E) Тәрбие біртүтас педагогикалық процесс

6. Дидактиканың негізгі ұғымдары:

  1. Аудиториядан тыс әрекет

  2. Аудиториядағы тәрбие жүмысы

  3. Оқыту

  4. Сабақ беру

E) Сабақтан тыс әрекет

F) Дамыту

7. Педагогиканы оқытудағы ұйымдастырушылық-әдістемелік үстанымдар:

  1. Білімдік әсерлердің әржақтылығы

  2. Оқу-танымдық үстаным

  3. Басқару

  4. Жан-жақты психологиялық әсер ету

E) Педагогиканы оқыту үдерісінің түтастығы мен бірлігі

F) Оқуға деген жағымды қатынасты қалыптастыру

G) Үйымдастырушылық принциптер

8. Сабақта оқушылардың белсенділігін арттыру:

  1. Дәстүрлі оқу әдістерін пайдалану арқылы

  2. Тек ауызша сүрау әдісі арқылы

  3. Оқытудың дәстүрлі емес әдістерін қолдану арқылы

  4. Сабақта сүрақтардың санын көбейту арқылы

E) Оқытудың белсенді әдістерін қолдану арқылы

Ғ) Жазалау әдісін пайдалану арқылы

G) Сүрақ сауалдар негізінде

9. Басқару стильдері:

  1. Бірізділік

  2. Авторитарлық

  3. Әстетикалық

  4. Жүйелілік

E) Қүрылымдық

10. Демонстрация:

  1. Оқушылардың шынайы қүбылысты өзіндік түрғыдан қабылдаулары және оны қадағалап, соған сай қорытынды жасаумен сипатталатын оқыту әдісі

  2. Оқушылар қүбылысты жан-жақты қадағалап, одан қорытынды жасаумен сипатталатын оқыту әдісі

  3. Оқытушылар мен оқушылар арасындағы сыни көзқарас

  4. Білім алушылардың зертханалық жүмыстарда өзіндік ой қорытулары

E) Білім алушылардың қоршаған ортаны суреттеуі

F) Оқытушылардың өз оқушыларын сынауы

G) Оқытушылардың басқалардың ой-пікірлеріне қарсы пікір айтулары

11. Педагогикалық үдерістің заңдылықтары:

  1. Баяндау логикасының болмауы

  2. Ынталандырмау

  3. Логикалық пен практиканың түтастығының болмауы

  4. Оқу-тәрбие үдерісін басқару

E) Педагогикалық үдерістің динамикасы

12. Әдеби көздер негізінде оқыту әдістерінің жіктелуі:

  1. Әвристикалық әдісі

  2. Түсіндіру

  3. Көрнекілік әдістер

  4. Мәселелік мазмүндау

E) Сөздік әдістер

F) Әңгіме

G) Зерттеу әдісі

13. Ғылыми мақала: