Методика "ідеальний клас"

Мета: виявити еталонність класного колективу у сприйнятті окремих учнів.

Хід виконання

1. Підібрати 30 рис, які з позитивного боку характеризують класний колектив, і запропонувати учням прорангувати ці якості для ідеального (еталонного) класу.

Інструкція: “Розгляньте, будь ласка, запропонований вам список позитивних рис. Визначте серед вказаних якостей найважливішу для ідеального класу і поставте проти неї цифру 1. На друге місце поставте менш важливу якість і так далі.”

2. Цю ж процедуру учні повинні повторити для свого класу, тобто прорангувати всі 30 якостей для класу, у якому вони навчаються зараз: “У нашому класі на першому місці стоїть ...” (для більшої достовірності другу частину дослідження можна проводити через певний проміжок часу).

Список якостей

1. Дружність 2. Згуртованість 3. Цілеспрямованість 4. Відповідальність 5. Моральна вихованість 6. Ерудиція 7. Принциповість 8. Справедливість 9. Працелюбність 10. Вимогливість 11. Активність 12. Вміння спілкуватись 13. Колегіальність (колективне прийняття рішень) 14. Взаємоповага 15. Співпереживання

16. Організованість 17. Тактовність 18. Взаємодопомога 19. Чуйність 20. Схильність до позакласних відносин 21. Дисциплінованість 22. Самокритичність 23. Допитливість 24. Духовне багатство 25. Чесність 26. Гуманізм 27. Доброта 28. Порядність 29. Скромність 30. Розсудливість

Обробка результатів

№ пп	Якості	Ранг для ідеального класу	Ранг для свого	Різниця рангів	d^2
1.	Дружність	3	1	2	4
2.	Згуртованість	1	9	-8	64
3.	Цілеспрямованість	2	2	0	0
...

На описі прорангованих якостей для ідеального та реального класів визначається коефіцієнт кореляції r за формулою:

Де n- кількість запропонованих якостей (n = 30),

d² - сума різниці рангових місць якостей для ідеального та свого класу (тобто математична сума всіх з d² занесених у останній стовпчик таблиці.

Якщо 0<г <0,3 – слабкий зв'язок між еталонним і реальним класом;

0,3<г <0,5 – помірний зв'язок;

0,5<г <0,7 – значний зв'язок;

0,7<г <0,9 – сильний зв'язок;

0,9<г <1 – дуже сильний зв'язок;

–1 <г<0 – обернений зв'язок.

Чим ближчий коефіцієнт кореляції г до 1, тим міцніший зв'язок, кореляція між еталонним і реальним класом; тим ближче учень оцінює свій клас відносно еталонного [11 , с. 27].

Методика “визначення еталонності групи у спийнятті її членів”

Визначити еталонність спільноти в сприйнятті її членів можна за допомогою методики Р. Нємова “Соціально-психологічна самоатестація колективу” [ 26, с.34 ].

Кожен учень повинен мати бланк із наступним текстом: “Давай поміркуємо про твій клас. Чи є він дружним, згуртованим колективом? Це можна з'ясувати, якщо відповісти на запитання, скільки учнів твого класу мають перераховані якості. Перед кожним висловлюванням стоять літери. Обведи ту з них, яка означає відповідь, що відповідає твоїй точці зору”.

На дошці зображується шкала можливих відповідей. Літери означають:

н – ніхто;

м – меншість;

п – половина;

б – більшість;

в – всі.

Зміст тверджень:

н м п б в 1. Свої слова підтверджують справою.

н м п б в 2. Усі питання вирішують спільно.

н м п б в 3. Правильно розуміють труднощі, що стоять перед класом.

н м п б в 4. Радіють успіхам товаришів.

н м п б в 5. Допомагають новеньким, школярам з молодших класів.

н м п б в 6. Не сваряться, коли розподіляють обов'язки.

н м п б в 7. Знають задачі, що стоять перед класом.

н м п б в 8. Вимогливі до себе й інших.

н м п б в 9. Особисті інтереси підкоряють інтересам колективу.

н м п б в 10. Принципово оцінюють успіхи колективу.

н м п б в 11. Щиро засмучуються при невдачі товариша.

н м п б в 12. До своїх товаришів і новачків з інших шкіл висувають однакові вимоги.

н м п б в 13. Самостійно виявляють і виправляють недоліки в роботі.

н м п б в 14. Знають результати роботи колективу.

н м п б в 15. Свідомо підкоряються дисципліні.

н м п б в 16. Не залишаються байдужими, якщо зачеплені інтереси класу.

н м п б в 17. Однаково оцінюють спільні невдачі.

н м п б в 18. Поважають один одного.

н м п б в 19. Радіють успіху новачків і учнів з інших класів.

н м п б в 20. Якщо треба, приймають на себе обов'язки інших членів колективу.

н м п б в 21. Добре знають, чим займаються учні інших класів.

н м п б в 22. По-господарськи відносяться до суспільного майна.

н м п б в 23. Підтримують прийняті в класі традиції.

н м п б в 24. Однаково оцінюють справедливість покарань.

н м п б в 25. Підтримують один одного у важкі хвилини.

н м п б в 26. Не вихваляються перед учнями з інших шкіл і класів.

н м п б в 27. Діють злагоджено й організовано в складних ситуаціях.

н м п б в 28. Добре знають, як йдуть справи одне в одного.

Обробка й інтерпретація отриманих даних. Для перекладу відповідей у бали використовується шкала: в – 4 бали; б – 3 бали; п – 2 бали; м – 1 бал; н – 0 балів.

Потім складається матриця, куди заносяться відповіді в балах всіх учасників експерименту.

Групова матриця результатів для визначення еталонності спільноти

Прізвище, ім'я	Відповіді							Сума балів	Кількість відповідей
	1	2	3	4	…	27	28
Разом.

Показником еталонності спільноти в сприйнятті її членів (М) є частка від ділення загальної суми балів усіх відповідей учнів на кількість відповідей учнів на даний опросник. Прийнято вважати, якщо М складає не менш 75% від максимально можливої оцінки , то можна констатувати високий рівень еталонності спільноти; якщо ж М складає 50 – 74% (2 < М< 3) чи менш 50% (М< 2), то це відповідно свідчить про середній і низький рівні еталонності спільноти в сприйнятті її членів.