Добавил:
Upload Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз: Предмет: Файл:
Repetitor pravopys Kovtiuh_ (1).pdf
Скачиваний:
1090
Добавлен:
17.02.2016
Размер:
8.17 Mб
Скачать

МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ

Кіровоградський державний педагогічний університет імені Володимира Винниченка

Ковтюх С. Л.

РЕПЕТИТОР

(ЯК НАВЧИТИСЯ ГРАМОТНО ПИСАТИ)

Навчальний посібник

Київ-2007

ББК 81.411.1я73 УДК 81.161.2 (076) К 56

Рецензенти:

К. Г. Городенська, доктор філологічних наук, професор (Інститут української мови Національної академії наук України)

Д. Г. Бучко, доктор філологічних наук, професор (Тернопільський державний педагогічний університет імені Володимира Гнатюка);

В. В. Лучик, доктор філологічних наук, професор (Національний університет «Києво-Могилянська академія»);

О. І. Крижанівська, кандидат філологічних наук, доцент (Кіровоградський державний педагогічний університет імені Володимира Винниченка)

Рекомендовано Міністерством освіти і науки України як навчальний посібник для студентів вищих навчальних закладів.

Лист № 14 /18.2–346 від 01.02.2004 р.

Ковтюх С. Л.

К 56 Репетитор (як навчитися грамотно писати): Навчальний посібник з практичного курсу української мови. — 2-е вид., випр. й допов. — К.: «ВД «Професіонал», 2007. — 592 с.

ISBN 978-699-370-053-3

Навчальний посібник укладено відповідно до програми з практичного курсу української мови для студентів філологічних факультетів ВНЗ. Головна увага зосереджена на орфоепічних, орфографічних та пунктуаційних правилах, розглянуто питання фонетики, графіки, морфології, синтаксису, деякі аспекти культури мови, уміщено авторські коментарі, методичні рекомендації, норми оцінювання диктантів у школі й ВНЗ, списки рекомендованоїлітературитасловників, подановправирізноготипу, диктанти, завдання на повторення.

Для студентів філологічних та нефілологічних факультетів вищих навчальних закладів, учнів, абітурієнтів, учителів, викладачів, для тих, хто бажає підвищити рівень грамотності з української мови.

 

ББК 81.411.1я73

 

УДК 81.161.2 (076)

 

© Ковтюх С. Л., 2007

ISBN 978-699-370-053-3

© «ВД «Професіонал», 2007

ЗМІСТ

Моїм синам — Романові та Богдану — присвячую

ЗМІСТ

Вступні зауваження......................................................................................

7

 

Як самостійно користуватися посібником.......................................

8

 

Схема аналізу помилок, допущених у диктанті............................

11

 

Методика проведення диктанту .....................................................

12

 

Критерії оцінювання диктантів у школі та вищих навчальних

 

 

закладах ............................................................................................

13

Література...................................................................................................

20

Словники.....................................................................................................

20

Загальна частина........................................................................................

23

§ 1.

Фонетика. Фонетична транскрипція. Правила складоподілу......

23

§ 2.

Орфоепія...........................................................................................

33

§ 3.

Графіка. Алфавіт..............................................................................

41

§ 4.

Орфографія. Принципи української орфографії...........................

46

 

Послідовність орфографічного розбору слова..............................

52

 

Орфографічний аналіз речення (тексту)........................................

53

§ 5.

Чергування та правопис голосних..................................................

57

§ 6.

Правопис ненаголошених голосних [е] та [и]...............................

62

§ 7.

Правопис ненаголошеного [о] ........................................................

73

§ 8.

Розрізнення [и] та [і]........................................................................

74

§ 9.

Розрізнення [а] та [о] .......................................................................

79

§ 10.

Прикметникові суфікси -ов-, -ев- (-єв)...........................................

80

§ 11.

Чергування приголосних.................................................................

83

§ 12.

Правопис приголосних....................................................................

88

§ 13.

Уподібнення приголосних...............................................................

89

§ 14.

Зміни приголосних при словотворенні..........................................

94

 

 

3

Ковтюх С. Л.

РЕПЕТИТОР (ЯК НАВЧИТИСЯ ГРАМОТНО ПИСАТИ)

§ 15.

Спрощення в групах приголосних...............................................

102

§ 16.

Уживання м’якого знака................................................................

106

§ 17.

Уживання апострофа.....................................................................

113

§ 18.

Подвоєння букв на позначення подовжених приголосних

 

 

звуків...............................................................................................

117

§ 19.

Уживання великої букви................................................................

127

§ 20.

Загальні правила написання складних слів. Правопис складних

 

іменників, прикметників та непоширених прикладок...............

152

§ 21.

Написання складноскорочених слів і графічних скорочень......

173

§ 22.

Правила переносу..........................................................................

179

§ 23.

Правопис слів іншомовного походження.

 

 

Українська латиниця......................................................................

185

§ 24.

Передача слов’янських власних назв українською мовою........

196

§ 25.

Правила милозвучності української мови...................................

210

§ 26.

Морфологія. Особливості відмінювання іменників...................

227

§ 27. Чоловічі та жіночі імена по батькові............................................

266

§ 28.

Творення ступенів порівняння та особливості відмінювання

 

 

прикметників..................................................................................

268

§ 29.

Відмінювання числівників............................................................

275

§ 30.

Зв’язок числівників з іменниками................................................

285

 

Таблиця узгодження числівників з іменниками..........................

291

§ 31.

Написання числівників і відчислівникових слів.........................

294

§ 32.

Особливості відмінювання та правопису займенників..............

298

§ 33.

Правопис дієслів............................................................................

306

§ 34.

Дієприкметник і форми на -но, -то...............................................

317

§ 35.

Дієприслівник як незмінювана форма дієслова..........................

325

§ 36.

Правопис прислівників .................................................................

328

§ 37.

Правопис та особливості вживання прийменників....................

339

§ 38.

Правопис сполучників...................................................................

344

§ 39.

Написання часток ..........................................................................

351

§ 40.

Правопис часток не та ні...............................................................

355

§ 41.

Написання вигуків та звуконаслідувальних слів........................

365

§ 42. Пунктуація. Розділові знаки в кінці речення...............................

371

 

Схема пунктуаційного аналізу речення.......................................

380

4

 

 

 

 

 

ЗМІСТ

 

 

 

 

§ 43.

Узгодження підмета з присудком .................................................

387

§ 44.

Тире між підметом і присудком....................................................

396

§ 45.

Тире на місці пропущеного члена речення та між різними

 

 

членами речення............................................................................

402

§ 46.

Розділові знаки при однорідних членах речення........................

405

§ 47.

Розділові знаки при відокремлених членах речення..................

427

§ 48.

Розділові знаки при уточнювальних членах речення.................

446

§ 49.

Розділові знаки при словах, граматично не зв’язаних

 

 

із членами речення.........................................................................

450

§ 50.

Розділові знаки при конструкціях з як, мов, наче.......................

473

§ 51.

Складне речення. Розділові знаки в складносурядному

 

 

реченні ............................................................................................

485

§ 52.

Розділові знаки в складнопідрядному реченні............................

489

§ 53.

Розділові знаки в безсполучниковому складному реченні ........

496

§ 54.

Складні синтаксичні конструкції. Період....................................

505

§ 55.

Розділові знаки при прямій мові та діалозі.................................

511

§ 56.

Заміна прямої мови непрямою.....................................................

522

§ 57.

Розділові знаки при цитатах та виразах і словах,

 

 

узятих із чужого словника чи вжитих в іронічному

 

 

або іншому значенні......................................................................

527

§ 58.

Орфографічно-пунктуаційний аналіз речення (тексту) .............

539

Підсумкові завдання на повторення.......................................................

547

Словник написання прикметників разом, окремо, через дефіс...........

561

Тексти диктантів ......................................................................................

566

1.

Мові — державний захист............................................................

566

2.

На олтар нашої пам’яті..................................................................

567

3.

Живи, Україно!...............................................................................

568

4.

Українська душа.............................................................................

569

5.

У пошуках істини...........................................................................

570

6.

На схід сонця..................................................................................

571

7.

Тайга................................................................................................

571

8.

Стан невагомості............................................................................

572

9.

Мелодії літнього поля....................................................................

573

10.

Україна............................................................................................

574

 

 

 

5

 

Ковтюх С. Л.

 

 

РЕПЕТИТОР (ЯК НАВЧИТИСЯ ГРАМОТНО ПИСАТИ)

 

11.

Материнська рідна мова................................................................

575

12.

Візит до Праги................................................................................

575

13.

Ведмідь-гора...................................................................................

576

14.

Город́...............................................................................................

577

15.

Гроза................................................................................................

578

16.

Славні зими....................................................................................

579

17.

Каштани..........................................................................................

580

18.

Весняний ліс...................................................................................

581

19.

Спогад далекої юності...................................................................

581

20.

Київ..................................................................................................

582

21.

До вчителя......................................................................................

583

22.

Учитель словесності......................................................................

584

23.

Десять Не Можна...........................................................................

585

24.

Гіперздібності і «пасинки школи» ...............................................

586

25.

Ділом на діло..................................................................................

587

26.

Наймогутніший оберіг нашого народу........................................

588

27.

Колір мови......................................................................................

589

6

ВСТУПНІ ЗАУВАЖЕННЯ

ВСТУПНІ ЗАУВАЖЕННЯ

Однією з нагальних проблем, що не втрачає актуальності, є впровадження української мови в усі сфери життєдіяльності суспільства. Тільки за такої умови наша мова стане потужним націотворчим чинником.

На жаль, досвід показує, що рівень грамотності не тільки учнів та студентів, айдипломованихспеціалістівнедоситьвисокий. Причинцього явища багато. Не сприяє масовій орфографічній та пунктуаційній грамотності й те, що знижені вимоги до написання шкільних диктантів, а відповідно — до всіх творчих письмових різновидів завдань (кількість помилок, заякувиставляєтьсяпозитивнаоцінка, дещозбільшилася, стерта диференційна межа між кількістю орфографічних та пунктуаційних помилок). Така ситуація стала причиною перегляду норм оцінювання письмових робіт абітурієнтів під час вступних іспитів та норм оцінювання навчальних, контрольних, залікових, екзаменаційних письмових робіт учнів та студентів середніх спеціальних і вищих навчальних закладів.

Готуючись до вступної кампанії, учорашні випускники потрапляють інколи в скрутне становище, тому що частина навчальних закладів відреагувала на зміни вшкільній програмі, а частина — ні. Тому-товод- них навчальних закладах за 12 помилок, допущених під час написання вступного диктанту, виставляють ще «задовільно» (або кількість балів, що відповідає цій оцінці), а в інших — подібну оцінку отримують ті, хто допускає не більше 8–9 помилок (подекуди зберігається й диференціація орфографічних та пунктуаційних помилок, тобто за 5 чи 6 помилкових орфограм диктант оцінюється «незадовільно», адже раніше традиційно за більшу кількість орфографічних помилок, порівняно з пунктуаційними, виставлялася нижча оцінка).

7

Ковтюх С. Л.

РЕПЕТИТОР (ЯК НАВЧИТИСЯ ГРАМОТНО ПИСАТИ)

НавчальнийпосібникукладеновідповіднодопрограмиВНЗізпрактичного курсу української мови для студентів філологічних факультетів. Головна увага зосереджена на орфоепічних, орфографічних та пунктуаційних правилах, розглянуто особливості іменної та дієслівної словозміни, правопису різних частин мови, основні питання фонетики, графіки, морфології, синтаксису, деякі аспекти культури мови, уміщено авторські коментарі, методичні рекомендації, норми оцінювання диктантів у школі й ВНЗ, списки рекомендованої літератури та словників, подано вправи різного типу, диктанти, завдання на повторення.

Це видання призначене для студентів філологічних та нефілологічних факультетів, абітурієнтів, учнів, учителів, викладачів, а також тих, хтобажаєпідвищитирівеньграмотностізукраїнськоїмови. Посібниквідзначаєтьсяуніверсальністю. Йогодоцільновикористовуватипід час самостійної роботи, шкільних уроків, занять у вищих навчальних закладах, на підготовчих курсах тощо. Пропонований матеріал можна опрацьовувати вибірково (лише найскладніші правила, завдання чи диктанти), можна об’єднувати, наприклад, орфографічні та пунктуаційні теми тощо.

Посібник є результатом багаторічної теоретичної, методичної та практичної роботи автора в школі, гімназії, ліцеї, педагогічному університеті, на курсах підготовки абітурієнтів, а також на курсах вивчення української мови в установах, організаціях, на підприємствах тощо.

Як самостійно користуватися посібником

Якщо маєте намір працювати самостійно, то Вам знадобиться допомога особи, обізнаної з орфоепічними особливостями української мови. Заведіть окремий зошит, бажано найтовщий. Назвіть його «Мої помилки», чи «Лікбез» (ліквідація безграмотності), чи якось інакше (це Вам підкаже власна фантазія). Обов’язково потрібно залишати поля, куди виносити питання або якісь найважливіші положення, що потребують підвищеної уваги. Якщо зошит у клітинку, то писати краще через клітинку, щоб написаний матеріал не зливався й ним можна було за потреби користуватися.

8

ВСТУПНІ ЗАУВАЖЕННЯ

Головнимупокращенніорфографічноїтапунктуаційноївправності є постійність занять, тому що це робота не на один тиждень і навіть не на один місяць. Подібно до того, як Ваші рідні звикають, що в певні годиниВидивитесьулюбленийсеріалчивідвідуєтеспортивнісекції, гуртки художньої самодіяльності, музичну школу тощо, Ваша сім’я повинна знати, що кожного дня у визначений час Ви займаєтесь українською мовою. Цеможетривативід20 до40 хвилин(залежновідметинавчання та рівня підготовки), але такі заняття повинні бути щоденними. Лише тоді можна сподіватися на позитивний результат.

У першу чергу необхідно визначити власні типові орфографічні та пунктуаційні помилки. Для цього спочатку потрібно переписати 10–20 диктантів, уміщених у посібнику (можна використовувати й збірникидиктантівчивправ, головне, щобтекстизавданьмалимаксимальну кількість орфограм та пунктограм і не містили помилок чи друкарських огріхів). Через 3–5 днів знайомі Вам тексти нехай продиктує партнер з дотриманням правил української літературної вимови. Зрозуміло, що це займе певний час, занадто поспішати не варто.

Потім Ви самі або із чиєюсь допомогою перевірите написані диктанти й визначите власні помилки. Уважно їх проаналізуйте, серед них можуть бути випадкові. Ті помилки, що трапляються найчастіше в знайомомутексті, очевидно, ієВашимитиповими. Упершучергузвертайте увагунатеми, зякимиВимаєтепроблеми. Вивчайтеправила, виконуйте вправи, укладайтедлясебесловнички. Кращечергуватиорфографічніта пунктуаційні теми. Про те, як важко усуваються Ваші «рідні» типові помилки, розповідає усмішка.

(Далі подібний символ позначатиме веселу перерву).

Учень замість слова «пішов» написав у диктанті «пійшов». Учителька залишила його після уроків, щоб він сто разів правильно відтворив це слово на дошці. Учень списав усю дошку словом «пішов». Чекав-чекав, а вчительки немає. Тоді він пише записку: «Маріє Іванівно, я виконав ваше завдання та й пійшов додому».

Інакше це називається: скільки вовка не годуй, а він у ліс дивиться.

9

Ковтюх С. Л.

РЕПЕТИТОР (ЯК НАВЧИТИСЯ ГРАМОТНО ПИСАТИ)

На жаль, не вся друкована продукція відзначається якісною коректурою, тому навіть у підручниках, посібниках, словниках трапляються помилки (книги пишуть та вичитують живі люди, і комп’ютер допускає збої). Тому-то важливо привчитися не вірити сліпо друкованому слову. Ізцієюметою впосібнику вміщені вправи, уяких свідомо допущені помилки. Ваше завдання — віднайти ці помилки, виправити та пояснити. Мудрі люди кажуть: «Хто кожній книжці вірить, гірший від того, який нічого не читає». Важливо також навчитися виконувати письмовий аналіз помилок, а також орфографічний та пунктуаційний розбори (зразки пропонуються).

Довласнихтиповихпомилокчасвідчасуповертайтеся, нехайпартнер періодично задиктовує Вам слова, словосполучення, речення, підсумкові вправи, зв’язні тексти з проблемних тем. Таких помилок дуже швидко не позбуваються. Не завжди допомагає звичайне механічне заучування правил, деякі написання треба запам’ятовувати, визубрювати. Для таких слів доцільно завести окремий зошит чи блокнот, причому записуватислованеврядок, аколонками, виділяючимаркеромаборучкою з іншим кольором чорнила найбільш складні (так зручніше сприймати зоромікращезапам’ятовувати). Цейбудематеріалдляперіодичнихдиктантів. Виробляйте стійку правописну пильність, перечитуйте написане вдумливо, уважно, бажано двічі, а то й тричі, без поспіху звіряйте зі словниками чи пропонованими зразками.

Як свідчить практика, переважна більшість учнів, абітурієнтів, студентів допускає більше пунктуаційних, ніж орфографічних помилок. З метою кращого засвоєння пунктуаційних норм необхідно привчатися в межах кожної теми, присвяченої постановці тих чи інших розділових знаків, виділяти три групи правил: 1) коли ставиться певний розділовий знак незалежно від інтонації; 2) коли не ставляться ніякі пунктуаційні знаки; 3) коли вживання або невживання конкретних розділових знаків залежить від інтонації чи бажання автора. Важливо під час виконання вправ з пунктуації розставляти розділові знаки, послуговуючись двома першими групами правил. А потім вгорі надписувати, позначати ті місця, де можливе застосування третьої групи правил пунктуації.

Необхідно також звертати особливу увагу на інтонацію, яка в диктанті часто (це стосується третьої групи правил) єдиний критерій

10

Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]