Актуальные проблемы

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Уфимский государственный нефтяной технический университет»

УДК 622.279(470)

Р. Х. Хайртдинов, А. И. Гизуллин, Е. В. Хайруллин

СОТРУДНИЧЕСТВО РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ И КИТАЙСКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ В НЕФТЕГАЗОВОЙ ОБЛАСТИ

Уфимский государственный нефтяной технический университет, г. Уфа

На современном этапе концепция энергетической безопасности Китайской Народной республики (КНР) направлена на усиление энергоэффективности за счет централизации управления нефтегазовой отраслью, расширения внутренней ресурсной базы через интенсификацию разведки и добычи углеводородного сырья и диверсификацию источников энергоснабжения. По оценкам экспертов, КНР закупила с января по октябрь 2013 г. около 25 млрд куб. м. газа, из них 12,3 млрд куб. м. газа из Средней Азии и 12,7 млрд СПГ, что составило к рост импорта на 86,5% по сравнению с 2012 г. В тоже время отметим, что сегодня газ, в энергобалансе Китая занимает лишь скромные 5% по сравнению с 70% угля, а к 2020 г. потребность КНР в газе достигнет 300-350 млрд куб. м в год., а 2030 г. более 600 млрд куб. м. Собственная добыча даст Китаю лишь 115 млрд куб. м. [3]

Торговля энергоресурсами между Россией и Китаем до начала 2014 г. носила ограниченный характер и составила за 2013 г. только 9,7% нефтеэкспорта (61,18 миллиона тонн) и 1% газоэкспорта Российской Федерации.

Усиление энергетического сотрудничества с 2004 по июнь 2013 гг. происходила фактически лишь на уровне декларации сторон о намерениях. Несмотря на то, что за данный период было подписано восемь различных соглашений о поставках природного газа из Российской Федерации. Лишь весной 2014 г. на фоне украинского кризис, санкции со стороны Запада и их союзников, кризиса бизнес-модели «Газпрома» в Европе из-за снижения спотовых (разовых) цен на СПГ и намерения европейских лидеров ослабить энергетическую зависимость от России, политическое руководство Российской Федерации ускорило процесс переговоров по газовому вопросу. В ходе визита В.В. Путина в КНР в мае 2014 г. «Газпром» и китайская национальная нефтегазовая компания CNPC подписали контракт общей стоимостью $400 млрд. о поставках с 2018 г. в Китай российского газа в объеме 38 млрд куб. м в год, сроком на 30 лет. Экспорт газа по газопроводу «Сила Сибири», который предстоит еще построить в рамках газового контракта с КНР, позволит увеличить объемы экспорта газа примерно на 20%, от сегодняшних показателей. По итогам контракта цена на газ для КНР зафиксирована в размере 350 долл. за тыс. куб. м., что на 8% ниже экспортной цены Газпрома по поставкам в Европу в 2013 г. При ежегодном объеме поставок в 38 млрд куб. м этот контракт может приносить Газпрому дополнительно 8% выручки, или $13,3 млрд в год. [2] Поставки же газа в Европу в 2013 г. принесли «Газпрому» $61, 3 млрд. Поставки газа в КНР планируется осуществить по восточному маршруту с Чаяндинского и Ковыктинского месторождений, разработка и развитие инфраструктуры которых еще только начинаются. По словам В.В. Путина, суммарные инвестиции в инфраструктуру составят более 70 млрд долл. При этом объем российских инвестиций составит 55 млрд долл. [2] Многомиллиардные затраты, по оценкам некоторых экспертов, будут способствовать убыточности всего проекта для «Газпрома» даже при цене в $390 за тыс. куб. м. Поэтому политическое руководство России дало преференции Газпрому, в частности обнулило для «Газпрома» ставку

191

VII Международная научно-практическая конференция молодых учёных «Актуальные проблемы науки и техники-2014»

налога с добычи полезных ископаемых, что позволит газовому монополисту России сохранить для компании около $1 млрд. в течение 30 лет. Кроме того, КНР предоставила «Газпрому» аванс для начала освоения новых месторождений и развития инфраструктуры $25 млрд. Углублению стратегического сотрудничества между странами способствовало подписание 13 октября 2012 г. И. Сечиным и заместителем генерального директора корпорации CNPC Ван Дунцзинем нового договора. Данный договор будет способствовать преодолению Российской Федерацией дисбаланса в экономических связях по вектору Европа-Азия, способствует диверсификации поставок углеводородного сырья и улучшает перспективу повышения в российском экспорте товаров с высокой добавленной стоимостью. В тоже время преобладание в долгосрочной перспективе лишь нефтесырьевой ориентации в развитии торгово-экономических связей с КНР не отвечает стратегическим интересам России, так как закрепляет за ней роль энергетиче6ского придатка становящейся постепенно более высокотехнологичной китайской экономики. Усиление торгово-экономических связей с КНР и в целом дружественная позиция руководства Китая по отношению к России способствовали росту симпатий россиян к этой стране. Так, по опросу, проведенному в октябре 2014 г. ВЦИОМ около 51% россиян именно Китай назвали самой дружественной по отношению к России страной, (для сравнения в 2008 г. так считали лишь 23% респондентов). [1]

Литература

1.Всероссийский центр изучения общественного мнения ВЦИОМ. «Друзья» и «враги» России: эпоха санкций» Пресс-выпуск №2690. 09.10.2014 [Электронный ресурс]. – Электрон. дан.: – Режим доступа: http://wciom.ru/index.php?id=459&uid=113639, (дата обращения: 17.10.2014).

2.Коцубинская М., Павлов В. Россия ответила на санкции Запада 400-миллиардным газовым контрактом с CNPC. [Электронный ресурс]. – Режим доступа. - URL: http://rbcdaily.ru/ industry/562949991526997, (дата обращения: 25.09.2014).

3.Мельников А. Какой ценой России достался газовый контракт с Китаем? [Электронный ресурс]. – Режим доступа. - URL: http://www.kapital-rus.ru/index.php/articles/article/249808, (дата обращения: 25.09.2014).

УДК 81’42

Р. С. Хатмуллина

ДИСКУРС

Уфимский государственный нефтяной технический университет, г. Уфа

Дискурс является одним из самых востребованных полемичных междисциплинарных понятий.

Мы попытаемся определить дискурс как объект современной лингвистики, кратко проследив историю его становления.

Термин «дискурс» полисемичен уже в прошлом. П.Серио, французский ученый приводит восемь различных пониманий дискурса, и это далеко не полный список, ограниченный французской традицией.

192

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Уфимский государственный нефтяной технический университет»

Можно отчетливо выделить три основных класса употребления термина «дискурс», в соответствии с разными национальными научными школами и видением отдельных авторов:

1)Впервые термин «дискурс», был использован американским лингвистом З.Харрисом в названии статьи Дискурс-анализ, опубликованной в 1952. В лингвистике этот термин в полной мере стал востребованным примерно спустя двадцать лет.

С точки зрения лингвистики дискурс это «речь, текст, диалог», вписанные в ситуацию коммуникации. Это анализ речи, в котором рассматриваются закономерности движения информации в рамках коммуникативных ситуаций.

Исходя из вышеуказанного дискурс позиционируется в противоположность тексту как динамика статистике. Именно так понимается и используется дискурс в англоязычной лингвистике.

2)Основоположниками являются французские структуралисты и постструктуралисты, и прежде всего М. Фуко, хотя А. Греймас, Ж. Деррида, Ю.Кристева в обосновании этого употребления также сыграли важную роль; позже данное понимание было частично переформулировано М. Пешё и др. Дискурс в публицистике почти приравнивается стилю, он конкретизирует понятие стиля и индивидуального языка: язык Гоголя, дискурс Толстого, нефтегазовый дискурс, дискурс преподавателя.

В этом понимании дискурс раскрывает уникальность объекта социального действия.

3)Имя немецкого философа и социолога Ю.Хабермаса связано с третьим употреблением термина «дискурс». Он называл дискурсом особый идеальный вид коммуникации, осуществляемый в максимально возможном отстранении от социальной реальности, и имеющий целью критическое обсуждение и обоснование взглядов и действий участников коммуникаций. Согласно этой теории дискурс подразумевает дискуссию.

Перечисленные макропонимания дискурса и их разновидности взаимодействовали и продолжают взаимодействовать друг с другом. Например, публикация в 1969 французского перевода упомянутой работы З.Харриса 1952 года значительно повлияла на формирование французской школы анализа дискурса 1970-х годов. Данный факт дополнительно затрудняет задачу описать употребления термина «дискурс» в гуманитарных науках.

В отечественной лингвистике дискурс исследуют многие ученые, например, Ю. Руднев пишет, что дискурс это такое измерение текста, взятого как цепь / комплекс высказываний (т. е. как процесс и результат речевого (коммуникативного) акта), которое предполагает внутри себя синтагматические и парадигматические отношения между образующими систему формальными элементами и выявляет прагматические идеологические установки субъекта высказывания, ограничивающие потенциальную неисчерпаемость значений текста [3].

В.З. Демьянков полагает, что дискурс представляет собой объединение предложений или их фрагментов, а содержание дискурса концентрируется вокруг некоторого «опорного» концепта, который называется топиком [1].

А.А. Кибрик и В.А. Плунгян описывают дискурс как более широкое понятие, чем текст: под дискурсом можно понимать одновременно и процесс языковой деятельности, и ее результат

[3].

Иными словами, понятие дискурс не имеет конкретного определения. Общеизвестно, что наиболее расплывчатые и трудно поддающиеся определению понятия становятся наиболее популярными. Дискурс является одним из них.

193

VII Международная научно-практическая конференция молодых учёных «Актуальные проблемы науки и техники-2014»

Литература

1.Демьянков В. З. Политический дискурс как предмет политологической филологии

[WWW-документ] URL http://www.nsu.ru/psych/internet/bits/ vandijk2.html

2.Квадратура смысла: Французская школа анализа дискурса. М.: ОАО ИГ Прогресс,

2002- С. 416.

3.Руднев Ю. Концепция дискурса как элемента литературоведческого метаязыка

[WWW-документ] URL http://www.nsu.ru/psych/ internet/bits/vandijk2.html

4.Harris Z. S. Discourse analysis // Language, 1952.

УДК 331.103.32

Е. Н. Дырина

АНАЛИЗ СТРУКТУРЫ ПРОБЛЕМ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ДИАГРАММЫ ИСИКАВЫ В РОЗНИЧНОЙ ТОРГОВЛЕ

Томский политехнический университет, г. Томск

Для начала разберемся, что представляет из себя бережливое производство. Любой не осведомленный человек скажет, что это методика скупости и будет прав, так как бережливое производство необходимо для экономии ресурсов. Но бережливое производство основано не на сокращении расходов, что могло бы привести к снижению качества продукции, а с сокращением потерь, которые есть на каждом рабочем месте в любой сфере жизни. Методика бережливого производства позволяет улучшить качество производимой продукции и предлагаемых услуг, обеспечить рост производительности труда и уровня мотивации персонала, что в результате, отражается на росте конкурентоспособности предприятия.

Бережливое производство – система организации производства, направленная на непрерывное совершенствование деятельности организации и достижение ее долгосрочной конкурентоспособности. [1]

Изначально бережливое производство и его инструменты разрабатывались для использования в производство, но со временем эта методика стала актуальна и в других сферах, таких как сфера услуг, банковский сектор, торговля. Начиная с 2012 года группа компаний «ЛАМА» города Томска запустили проект по бережливому производству, целями которого являются увеличение товарооборота и снижение затрат, а также вовлечение сотрудников в деятельность магазина. В рамках этого проекта в ГК «ЛАМА» нами был выполнен ряд задач по проекту бережливого производства компании на отделе гастрономии универсама «Абрикос ПЛЮС», находящийся по адресу: г. Томск, ул. Вершинина 44, ст. 1.

Одной из поставленных задач был анализ рабочего процесса с использованием метода хронометража в течение одного рабочего периода. После проведения и анализа хронометража были выделены действия, несущие потери (муда). Выделяют семь основных видов потерь – транспортировка, запасы, лишние движения, ожидание, излишняя обработка, перепроизводство, дефекты. [2] В рабочем процессе продавца гастрономии нами были подчеркнуты следующие потери:

194

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Уфимский государственный нефтяной технический университет»

При взвешивании продавец гастрономии постоянно перепроверяет цены в списке цен (дефекты и переделки).

При выкладке товара в витрину (салаты) время уходит на поиск ценника для салата, а также при раскладывании контейнеров с салатами большое количество времени тратится на укладку всех контейнеров из витрины и обратно (лишние движения).

Продавец в течение наблюдаемого периода перемещалась с тележкой от своей рабочей зоны к выходу (потери при транспортировке).

В магазин привозят больше продукции, чем необходимо (излишние запасы). После выявления потерь на процессе необходимо рассмотреть структуру одной из выяв-

ленных проблем по методу «Скелет рыбы» (диаграмма причины-следствия Исикавы). Диаграмма Исикавы (Cause-and-Effect-Diagram) - это графический инструмент в форме рыбьего скелета (отсюда он и получил свое название), созданный для анализа и формирования причин- но-следственных связей, а также для определения первопричин проблемы и их графического представления. Диаграмма причины-следствия разработана в начале 1950-х годов химиком Каорой Исикавой и названа позже его именем. Первоначально использовалась для анализа проблем и из причин в менеджменте качества. На данный момент она используется во всех областях по всему миру и является одним из инструментов бережливого производства, где используется в групповой работе для поиска проблем и их причины. [3]

Сначала разберем понятие «проблема в рабочих процессах» - это противоречивая ситуация, являющаяся, как правило, следствием:

Несоответствия ожидания сторон;

Противоположных позиций в объяснении каких-либо явлений, объектов, процес-

сов.

При методе диаграммы причины-следствия Исикавы возможные причины возникновения проблемы можно разделить на 5 относительных групп: человек, машина, методы, материал, окружающая среда. Каждая из этих пяти основных причин может быть в свою очередь разделена на более подробные причины, которые соответственно могут разбиваться на еще более мел-

кие. [3]

Для проведения анализа структуры проблемы, в качестве примера, была взята проблема - при раскладывании контейнеров с салатами большое количество времени тратится на укладку всех контейнеров из витрины и обратно. Схема диаграммы причины-следствия была адаптирована под универсам «Абрикос ПЛЮС» и представлена на рисунке 1.

195

VII Международная научно-практическая конференция молодых учёных «Актуальные проблемы науки и техники-2014»

Рис. 1.Диаграмма Исикавы

После анализа причин проблемы, была выявлена первоочедная проблема – отсутствие четких нормативных документов, таких как стандартов выкладки контейнеров (планограмма), циклограмма, отсутствие регламента взаимодействия в случае появления непредвиденных ошибок и проблем, либо устаревшие стандарты, которые не подходят в ситуации рыночного развития.

В результате были разработаны рекомендации для руководства для правильного составления планограммы, такие как:

выделение для каждого вида товаров площади, соответствующей их продажам;

предоставление большей площади тем товарам, которые реализуются быстро, или которые рекламируются;

расположение рекламируемых товаров в наиболее выгодных и просматриваемых местах торгового зала;

расположение импульсивно приобретаемых товаров рядом с теми товарами, которые пользуются повышенным спросом;

группирование связанных друг с другом товаров в одном месте и т. д. [4]

В качестве пробного варианта была составлена циклограмма продавца гастрономии, которая была внедрена для совершенствования в рабочий процесс.

Литература

1.Что такое бережливое производство? // Vcudmurtia.ru [Электронный ресурс] URL: http://www.vcudmurtia.ru/events/lean/on_the_lean_production/ (дата обращения: 22.09.14).

2.Виды потерь в бережливом производстве // Lean Consult [Электронный ресурс]

URL: http://leanconsult.com.ua/?page_id=36 (дата обращения: 22.09.14).

3.Диаграмма Исикавы // Управление производством [Электронный ресурс] URL: http://www.up-pro.ru/encyclopedia/diagramma-isikavy.html (дата обращения: 22.09.14).

4.Планограмма выкладки товара // Управление магазинов производством [Элек-

тронный ресурс] URL: http://www.trademanagement.ru/termin/97/ (дата обращения: 22.09.14).

5.Бережливое производство // Менеджмент качества [Электронный ресурс] URL: http://www.kpms.ru/General_info/Lean_Production.htm (дата обращения: 22.09.14).

196

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Уфимский государственный нефтяной технический университет»

6. Бережливое производство как элемент стратегий Кайдзен // iTeam портал [Элек-

тронный ресурс] URL: http://www.iteam.ru/publications/logistics/section_79/article_3093 (дата обращения: 22.09.14).

УДК 378.147

М. В. Кобякова

СУЩНОСТЬ ТЕХНОЛОГИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ СТУДЕНТОВ ТЕХНИЧЕСКОГО НАПРАВЛЕНИЯ ОБУЧЕНИЯ

Тюменское высшее военно-инженерное командное училище (военный институт) имени маршала инженерных войск А. И. Прошлякова, г. Тюмень

Термин «технология» понимается как совокупность приемов и способов обработки и переработки различных сред. Изначально, технология сформировалась в качестве ко м- плекса мер, операций и приемов, направленных на преобразование материала, изготовл е- ние продукта, инструмента. Наиболее глубоко проблемы технологии рассматривались в технике, информатике. Но сегодня её положения распространяются и уверенно входят практически на все существующие виды деятельности, где имеет место преобразование и достижение результата: социальная сфера, медицина, бизнес и т.д.

Однако до сих пор не принимается во внимание, что существует единый стержневой подход к решению проблем - главным критерием оценки и применения технологий, и технологических процессов становится их способность обеспечивать гармоничное взаимодействие человека, природы и технологической среды. И этот подход, на наш взгляд, вне зависимости от типа профессионального мышления специалиста носит технологический характер как методологический инструмент упорядочения и осмысл ения определённой области знаний.

Деятельность будет технологической в том случае, если у студентов технического направления обучения будет развито технологическое мышление (ТМ), под которым понимается [1]: вид мышления, являющийся связующим звеном между т еоретическим и практическим типами мышления, проявляющийся как методологический инструмент, р е- флексивный способ разрешения проблем и решения задач (владение обучающимся обо б- щёнными способами анализа и реализации задач); предметно -специфический вид мышления, в процессе которого проявляется умение на основе образа конечного результата пр е- образовательной деятельности по созданию материальных ценностей находить различные варианты альтернативных решений с последующим выбором рационально-оптимального.

Двойственную сущность ТМ составляет с одной стороны, единство противоречивых характеристик алгоритмического и творческого мышления (творческо -критическая мыслительная деятельность по преобразованию объекта или придания ему нового качества, направленная на достижение определённого результата) и, с другой стороны, осознание и осмысление обучающимся своих действий, приемов и способов деятельности, как умения осуществлять деятельность качественно.

197

VII Международная научно-практическая конференция молодых учёных «Актуальные проблемы науки и техники-2014»

Предметно-специфическое ТМ основывается, по нашему мнению, на следующих общеинтеллектуальных и специфических умениях: строить причинно-следственные связи, переходить с одного уровня обобщения на другой при решении задач; находить общие основания для интеграции различных предметных областей и получать обобщённые представления о преобразовательной деятельности; определять уровень готовности объекта к процессу преобразования; принимать технологически обоснованные решения и реализовывать их на практике; сознательно и творчески выбирать рациональные способы преобразовательной деятельности из массива альтернативных; управлять преобразовательной деятельностью; оценивать собственную деятельность и её результаты на основе рефлек-

сии; моделировать процессы преобразования (создание информационных моделей технологических процессов и явлений, обоснование их разнообразных вариантов на основе пр а- вила получения конечного результата деятельности «рационально-оптимально»).

Данные мыслительные умения возможно целенаправленно развивать, как мы считаем, в специально организованном процессе обучения с использованием задачного подхода в обучении и средств информационно-коммуникационных технологий.

Опираясь на выделенные предметно-специфические умения, предлагается [2] следующая характеристика мыслительной деятельности, характерной для обучающегося на различных уровнях развития ТМ в процессе обучения. Низкий уровень – репродуктивный характер деятельности, которая ограничивается только использованием (копированием) готовых технологий и воспроизведением технологических процессов, стандартным решением задач по готовым схемам, алгоритмам, чертежам и т.п. Средний уровень – деятельность выходит за рамки использования стандартных технологий, в решении задач присутствуют элементы творчества, проявляются рационализаторские умения (усовершенствование, модернизирование используемых технологий). Высокий уровень – творческий, изобретательский характер мыслительной деятельности, когда используются нестандар т- ные способы решения задач, объекты преобразования обладают н овизной (по крайней мере, субъективной). Основным определяющим признаком ТМ является особая его напра в- ленность на преобразование окружающей действительности с целью получения или созд а- ния реальных объектов. Этот вид мышления проявляется или в соответствующ их действиях или в представлениях об этих действиях, при помощи которых достигается поставле н- ная цель.

Литература

1.Кобякова М.В. Развитие технологического мышления студентов средствами информа- ционно-коммуникационных технологий/ Педагогическое образование в России, 2013.№1. С. 3036

2.Кобякова М.В. Определение уровня развития технологического мышления студентов технического учебного заведения/ Вестник Томского государственного педагогического университета, 2012. № 11(126). С.103-108

198

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Уфимский государственный нефтяной технический университет»

УДК 316.1

М. Ю. Лукиянов

ОЦЕНКА МАТЕРИАЛЬНОГО ПОЛОЖЕНИЯ НАСЕЛЕНИЯ РЕСПУБЛИКИ БАШКОРТОСТАН В 2011-2014 ГГ. ОПЫТ СОЦИОЛОГИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ В РЕЖИМЕ МОНИТОРИНГА

Институт социально-политических и правовых исследований Республики Башкортостан

Материальное положение населения – одна из базовых составляющих уровня и качества жизни человека. Выявление позитивных и негативных тенденций в изменении уровня материального благосостояния представляется важной задачей, поскольку затрагивает один из базовых принципов гармоничной жизни человека – материальный комфорт.

Институтом социально-политических и правовых исследований РБ в течение 2010-2014 гг. проводилось социологическое исследование в режиме мониторинга «Социальноэкономическое и общественно-политическое развитие Республики Башкортостан». Объем выборки составлял 1500 респондентов в 2011 г. и 1000 респондентов в 2013 и 2014 гг. Статистическая погрешность не более 3 %. Ряд вопросов был посвящен оценке материального положения населения Республики Башкортостан. В качестве критерия измерения материального положения взяты семьи (домохозяйства). Для определения самооценки уровня материального положения домохозяйств респондентов, мы взяли данные из трех «волн» мониторинга – за октябрь 2011 г., октябрь 2013 г. и июль 2014 г.

На таблице 1 представлено распределение ответов респондентов по самооценке изменения материального положения семей (домохозяйств) за последний год.

					Таблица 1.
	Как изменилось материальное положение Вашей семьи за последний год?1
Варианты ответа		Октябрь,	Октябрь,		Июль,
		2011	2013		2014
1.	Значительно улучшилось	6,2	9,2		13,4
2.	Немного улучшилось	29,6	31,7		33,5
3.	Немного ухудшилось	13,4	15,5		11,1
4.	Значительно ухудшилось	6,2	6,0		7,3
5.	Не изменилось	39,7	34,1		25,9
6.	Затрудняюсь ответить	5,0	3,5		8,8

Согласно результатам исследования, позитивная оценка своего материального положения достаточно стабильна. Более того, количество респондентов, отметивших значительное улучшение своего материального положения, выросло с 6,2 в 2011 г. до 13,4 % в 2014 г. Достаточно стабильна доля

1 В октябре 2011 г. – за последние полгода.

199

VII Международная научно-практическая конференция молодых учёных «Актуальные проблемы науки и техники-2014»

респондентов, оценивающих ухудшение своего материального положения. Также, постепенно снижается доля считающих, что их материальное положение не изменилось.

Вместе с тем, оценка будущего материального положения своей семьи несколько отличается. В 2013-2014 гг. стабилизировалась доля «оптимистов», которые ответили, что их материальное благосостояние «значительно улучшится». Несколько снизилось число ответивших «немного улучшится»

– до 25,7 %. Значительно возрос элемент неопределенности – в 2014 г. 27,3 % респондентов затруднялись ответить на вопрос об изменении материального положения. Наметилась пока незначительная, но нарастающая тенденция ухудшения материального положения семей – с 2,4 % в 2011 г. до

2014 г. в 2014 г. (табл. 2).

Таблица 2.

По-Вашему, как изменится материальное положение Вашей семьи в течение ближайшего года?

Варианты ответа			Октябрь, 2011	Октябрь, 2013	Июль, 2014
1.	Значительно улучшится		9,2	14,1	14,0
2.	Немного улучшится		30,2	29,1	25,7
3.	Немного ухудшится		6,2	7,8	7,4
4.	Значительно ухудшится		2,4	2,9	4,5
5.	Не изменится		36,7	29,5	21,0
6.	Затрудняюсь ответить		15,5	16,6	27,3

Таким образом, российское общество в течение 3 последних лет оценивает изменение своего материального положения в позитивном тренде. В 2014 году позитивные настроения возросли. Вместе с тем, значительно увеличился элемент неопределенности в оценке своего материального положения.

200