Психология рус 1 кр
.docТестовые вопросы и задания по психологии на 2012-2013 уч.год
Специальность:
Семестр 3
курс 2
группы – БФ-24(3ж),ИС-24(3ж)
Преподаватель, ответственный за разработку тестов – старший преподаватель Джакупова А.Г.
.
№ |
Уровень сложности |
Вопрос |
Тема |
Ответ А
|
Ответ Б |
Ответ В |
Ответ Г |
Ответ Д |
|||||
1 |
3 |
«Я- концепция»-это: |
3 |
Представление личности о себе самой |
Чувство сама идентичности |
Чувство само ценности |
Наши мысли и чувства о себе |
Ответ на вопрос кто Я? |
|||||
2 |
3 |
Личность представляет собой результат взаимодействия способностей прошлого опыта и ожидание индивидуума с одной стороны и окружающей среды с другой по мнению: |
3 |
Бихевиористов |
Гештальтистов |
Психоаналитиков |
Когнитивистов |
Фрейдистов |
|||||
3 |
3 |
Личность человека в значительной мере определяет оценку им ситуации, а также то, от куда исходит контроль за его поступками: |
3 |
Когнитивистов |
Бихевиористов |
Гештальтистов |
Психоаналитиков |
Фрейдистов |
|||||
4 |
3 |
Бихевиористский подход рассматривает человека как результат |
3 |
Постижение им последствий своего поведения |
Когнитивной интерпретации различных ситуаций |
Конфликтов между познавательными играми и реальностью |
Взаимодействие между людьми |
Его физической конституции |
|||||
5 |
3 |
Психоаналитической концепции личности З. Фрейда относится: |
3 |
К теориям инстанции личности |
К теориям типов личности |
К теориям черт личности |
К факторным теориям личности |
К теориям деятельности |
|||||
6 |
3 |
По З. Фрейду бессознательное являет собой инстанцию психики: |
3 |
Здоровую |
Алогичную |
Аморальную |
Асоциальную |
Неадекватную |
|||||
7 |
3 |
Многие черты личности обусловлены половыми влечениями подавляющиеся в детстве согласно: |
3 |
Психоанализу |
Ассоцианизму |
Бихевиоризму |
Когнитивизму |
Гентальтизму |
|||||
8 |
3 |
Суть проекции заключается: |
3 |
В приписывании другим людям собственных чувств |
В ориентации поведения на доступную цель |
В отрицание реальных фактов |
В выборе поведения, противоположному подавленному |
В регрессии |
|||||
9 |
3 |
Согласно гуманистическим теориям самореализация тесно связана: |
3 |
С самоуважением |
С комплексом превосходства |
С переоценкой собственного Я |
Со способностью любить |
С комплексом неполноценности |
|||||
10 |
3 |
В качестве элементов личности бихевиористской теории называет: |
3 |
Рефлексы или социальные навыки |
Способности |
Задатки |
Темперамент |
Характер |
|||||
11 |
3 |
«Расцвет» личности зависит от того, как человек справляется с каждым из восьми психосоциальных кризисов, через которые он проходит в своей жизни, согласно: |
3 |
Э. Эриксону |
А.Маслову |
Э.Шелдону |
Э.Фроим |
К.Хорни |
|||||
12 |
3 |
Личность рассматривается как совокупность Я - состояний в концепции: |
3 |
Э.Берна |
К.Роджерса |
А.Маслова |
Б.Скиннера |
Э.Фраима |
|||||
13 |
3 |
Восприятие часто принято называть: |
2 |
Перцепцией |
Осязанием |
Наблюдательностью |
Обонянием |
Бредом |
|||||
14 |
3 |
Показателем аффекта является: |
2 |
Нарушение контроля воли за своими действиями |
Незначительное изменение сознания |
Сохранение самообладания |
Сохранение контроля за своими действиями |
Сохранение саморегуляции |
|||||
15 |
3 |
Личностные качества, предопределённые главным образом социальными факторами – это: |
2 |
Ценностные ориентации |
Музыкальный слух |
Инстинкты |
Механическая память |
Интуиция |
|||||
16 |
3 |
Обращённостью на окружающий мир характеризуется тип личности: |
2 |
Экстравертированный |
Интровертированный |
Шизоидный |
Сензитивный |
Эмотивный |
|||||
17 |
3 |
Инициативность, импульсивность, гибкость 3поведения общительность, свойственны людям типа: |
2 |
Экстравертированного |
Интровертированного |
Сензитивного |
Шизоидного |
Эмотивного |
|||||
18 |
3 |
Ключевое понятие аналитической психологии -это: |
2 |
Архетип |
Артефакт |
Знак |
Символ |
Схема |
|||||
19 |
3 |
Влияние интеллектуальных процессов на поведение человека подчеркивает теорию личности: |
2 |
Когнитивная |
Аналитическая |
Гуманистическая |
Психологическая |
Деятельностная |
|||||
20 |
3 |
Согласно концепции Г. Айзенка эмоционально неустойчивый интроверт- это: |
2 |
Меланхолик |
Сангвиник |
Флегматик |
Холерик |
Персона |
|||||
21 |
3 |
Основоположником психодинамической теории личности является: |
2 |
З. Фрейд |
Э. Фромм |
А.Адлер |
К.Юнг |
К. Левин |
|||||
22 |
3 |
Рассматривая психическую структуру личности, З.Фрейд показал что принципом удовольствия руководствуется: |
2 |
«Оно» |
«Я» |
«Сверх-Я» |
«Супер – Эго» |
«Эго» |
|||||
23 |
3 |
Многие черты личности обусловлены половыми влечениями, подавляющимся в детстве, согласно: |
2 |
Психоанализу |
Бихевиоризму |
Кочнитивизму |
Гуманизму |
Гештальтизму |
|||||
24 |
3 |
Замещения действия с недоступного объекта на действие с доступным называется: |
2 |
Переносом |
Забыванием |
Отрицанием |
Вытеснением |
Регрессием |
|||||
25 |
3 |
Коммуникативная, интерактивная и перцептивная стороны общения рассматриваются в подходе к общению: |
5 |
Социально психологическому |
Патопсихологическому |
Нейролингвистическому |
Психогринологическому |
Психофункциональному |
|||||
26 |
3 |
Интересы и склонности человека выступают показателями плана общения: |
5 |
Индивидуально-личностного |
Коммуникативного |
Общего социально-психологического |
Морально-политического |
Группового взаймодействия |
|||||
27 |
3 |
Один из основных механизмов межличностного восприятия в общении, характеризующийся пониманием и интерпретацией другого человека путем отождествления себя с ним, трактуется как: |
5 |
Идентификация |
Эмпатия |
Стереотипизация |
Установка |
Социально-психологическая рефлекция |
|||||
28 |
3 |
Другой человек, рассматривается как равноправный партнер в общении, как коллега в совместном поиске знаний при стиле деятельности: |
5 |
Демократическом |
Авторитарном |
Либеральном |
Попустительском |
Консервативном |
|||||
29 |
3 |
Понимание эмоционального состояния другого человека относится к умениям |
5 |
Восприятия и понимания друг друга |
Межличностного взаимодействия |
Группового взаимодействия |
Межличностной коммуникации |
Группового давления |
|||||
30 |
3 |
В переводе с латинского конфликт-это... |
5 |
Столкновение |
Раздражение |
Манипуляция |
Беседа |
Общение |
|||||
31 |
3 |
Общение между носителями определенных социальных ролей называется: |
5 |
Ролевое |
Деловое |
Межличностное |
Управленческое |
Партнерское |
|||||
32 |
3 |
Сторона общения при которой происходит взаимодействие партнеров по общению |
5 |
Интерактивная |
Перцетивная |
Коммуникативная |
Деловая |
Ролевая |
|||||
33 |
3 |
Субъектом управления является: |
5 |
Руководитель |
Подчиненный |
Функции |
Организация |
Школа |
|||||
34 |
3 |
Объектом управления является: |
5 |
Подчиненный |
Руководитель |
Функции |
Институт |
Организация |
|||||
35 |
3 |
Признание психологии как самостоятельной науки было связано: |
1 |
С созданием специальных научно-исследовательских учреждений |
С развитием метода интроспекций |
С развитием метода наблюдения |
С выходом трактата Аристотеля «О душе» |
С развитием метода самонаблюдения |
|||||
36 |
2 |
Социально-психологические проявления личности, ее взаимоотношения с людьми изучает психология: |
1 |
Социальная |
Педагогическая |
Общая |
Дифференциальная |
Возрастная |
|||||
37 |
2 |
Внешними проявлениями психической деятельности человека является: |
1 |
Поза, мимика, интонация |
Установки |
Ощущения |
Ожидания |
Активность |
|||||
38 |
2 |
Активное взаимодействие человека со средой, при котором он достигает сознательно поставленной цели, возникающей как следствие определенной его потребности, мотива, является: |
1 |
Деятельностью |
Операцией |
Действием |
Умением |
Навыком |
|||||
39 |
2 |
Процесс, на достижение цели, называется: |
1 |
Действием |
Мотивом |
Умением |
Операцией |
Навыком |
|||||
40 |
2 |
Термин «условный рефлекс» предложен: |
1 |
И.П. Павловым |
Ч. Дарвином |
И.М. Сеченовым |
В.М. Бектеревым |
Л.С. Выготским |
|||||
41 |
2 |
Способ выполнения действий, ставший в результате упражнений автоматизированным, называется: |
1 |
Навыком |
Умением |
Привычкой |
Операцией |
Действием |
|||||
42 |
2 |
В подростковом возрасте ведущей является деятельность: |
1 |
Интимно-личностная |
Учебная |
Учебно-профессиональная |
Предметно-манипулятивная |
Сюжетно-речевая |
|||||
43 |
2 |
З. Фрейд в психосексуальном развитии выделил: |
1 |
5 стадий |
4 стадии |
6 стадий |
7 стадий |
8 стадий |
|||||
44 |
2 |
Согласно психосексуальной концепции развития З. Фрейда для возраста от 4 до 5 лет характерна стадия: |
1 |
Фаллическая |
Анальная |
Латентная |
Генитальная |
Оральная |
|||||
45 |
2 |
Э. Эриксон в развитии личности выделил: |
1 |
8 стадий |
6 стадий |
7 стадий |
9 стадий |
10 стадий |
|||||
46 |
2 |
Понятие «Я – концепция» зародилось в русле психологии |
1 |
Гуманистической |
Когнитивной |
Гештальтпсихологии |
Культурно-исторической |
Бихевиористской |
|||||
47 |
2 |
Оценка личностью себя, своих возможностей, личностных качеств и места в системе межличностных отношений называется: |
1 |
Самооценкой |
Самопрезентацией |
Самовосприятием |
Самовнушением |
Самоощущением |
|||||
48 |
2 |
Основателем бихевиоризма считается: |
1 |
Дж Уотсон |
В. Кёлер |
Б. Скиннер |
Э. Торндайк |
К. Хорни |
|||||
49 |
2 |
Бихевиористы опирались в своих положениях на учение: |
2 |
И.П. Павлова |
П.П. Блонского |
Н.А. Бернштейна |
П.К. Анохина |
А. Бандура |
|||||
50 |
2 |
Направление в психологии, изучающее проблемы развития личности, ее активности, самоактуализации и самосовершенствования, свободы выбора и стремления к высшим ценностям, что проявляется в стремлении к справедливости, красоте и истине, известно как: |
2 |
Гуманистическая психология |
Фрейдизм |
Бихевиоризм |
Когнитивная психология |
Гештальтпсихология |
|||||
51 |
2 |
К числу наиболее древних понятии психологии принадлежит понятие: |
1 |
Темперамента |
Мотива |
Личности |
Способностей |
Характер |
|||||
52 |
1 |
Возрастной кризис относится к процессам : |
1 |
Нормативным |
Анамольным |
Асоциальным |
Сенсорным |
Проективным |
|||||
53 |
1 |
По Э.Эриксону, стадия средней взрослости охватывает возраст: |
1 |
От 40-45 до 60 лет |
От 11 до 20 лет |
От 20 до 40-45 лет |
Свыше 60 лет |
От 15 до 35 лет |
|||||
54 |
1 |
Понятие «сублимация» введено в научный словарь: |
3 |
З. Фрейдом |
А. Адлером |
К. Юнгом |
Э. Фроммом |
Г. Олпартом |
|||||
55 |
1 |
У девочки комплексу эдипа соответствует комплекс: |
3 |
Электры |
Медеи |
Афродиты |
Аадатки |
Рефлекс |
|||||
56 |
1 |
Только поведение, поддающееся наблюдению, может быть описана объективно по мнению: |
3 |
Бихевиористов |
Гештальтистов |
Фрейдистов |
Когнитивистов |
Гуманистов |
|||||
57 |
1 |
Иерархическую пирамиду потребностей разработал: |
3 |
А. Маслоу |
Г. Олпорт |
К. Роджерс |
В. Кёллер |
Ф. Готфруа |
|||||
58 |
1 |
По мнению А. Маслоу великим самоактуализатором был: |
3 |
А. Линкольн |
К. Хорни |
У. Джемс |
Дж. Уотсон |
Г. Олпорт |
|||||
59 |
1 |
Потребность подражать или следовать образцу это |
3 |
Идеал |
Мечта |
Намерение |
Грёзы |
Интерес |
|||||
60 |
1 |
Высшая форма направленности личности – это: |
3 |
Убеждение |
Влечение |
Желание |
Интерес |
Мечта |
|||||
61 |
1 |
Физиологическая ветвь учения о темпераменте начинается: |
3 |
С Гиппократа |
С Платона |
С Демокрита |
С Аристотеля |
С Канта |
|||||
62 |
1 |
У Гиппократа был подход к темпераменту: |
3 |
Физиологический |
Педагогический |
Психофизиологический |
Психофизический |
Физический |
|||||
63 |
1 |
Стабильность настроения, устойчивость впечатлений являются такими показателями нервной системы, как: |
3 |
Уравновешенность |
Сила |
Подвижность |
Динамичность |
Инертность |
|||||
64 |
1 |
По И.П. Павлову, сильный уравновешенный и подвижный тип нервной системы характерен для: |
3 |
Сангвиников |
Холериков |
Флегматиков |
Меланхоликов |
Атлетиков |
|||||
65 |
1 |
По И.П. Павлову, сильный неуравновешенный тип нервной системы характерен для: |
3 |
Холериков |
Сангвиников |
Меланхоликов |
Флегматиков |
Атлетиков |
|||||
66 |
1 |
Низкии уровнем психической активности, замедленностью движений, быстрой утомляемостью, высокой эмоциональной сензитивностью, преобладанием отрицательных эмоций над положительными характеризует |
3 |
Меланхолик |
Сангвиник |
Флегматик |
Холерик |
Атлетик |
|||||
67 |
1 |
Тип темперамента, характеризующихся легкой ранимостью и склоннстью к глубоким переживанием, присущ: |
3 |
Меланхолику |
Флегматику |
Холерику |
Атлетику |
Сангвинику |
|||||
68 |
1 |
Тип темперамента, отличающейся подвижностью, склонностью к частой смене впечатлений, отзывчивостью и общительностью, характерен для: |
3 |
Сангвиника |
Флегматика |
Холерика |
Меланхолика |
Атлетика |
|||||
69 |
1 |
Одним из родоначальников современной характерологии является: |
3 |
А. Бэн |
Т. Рибо |
Сократ |
Платон |
Декарт |
|||||
70 |
1 |
Совокупность устойчивых индивидуальных особенностей личности, складывающихся и проявляющихся в деятельности и общении, - это |
3 |
Характер |
Задатки |
Способности |
Темперамент |
Талант |
|||||
71 |
1 |
Представление об экстраверсии / интроверсии были разработаны: |
3 |
К. Юнгом |
А. Адлером |
К. Роджерсом |
Э. Фроммом |
Г. Айзенком |
|||||
72 |
1 |
Такие черты личности, как скромность и самокритичность, эгоизм характеризует отношение личности: |
3 |
К себе |
К людям |
К деятельности |
К труду |
К общественной и личной ответственности
|
|||||
73 |
1 |
К. Леонгард изучал акцентуацию характера |
3 |
У подростков |
У юношей |
У детей младшего школьного возраста |
У взрослых людей |
У пожилых людей |
|||||
74 |
3 |
Когда ранее приобретенный индивидуальный опыт влияет на последующее его формирование, мы говорим: |
4 |
О переносе |
Об инсайте |
О латексной научении |
Об имитации |
Об озарении |
|||||
75 |
3 |
По Э.Эриксону, стремление к контактам с людьми желание посвятить себя другим людям наиболее характерно для стадии: |
4 |
Ранней взрослости |
Половой зрелости |
Средней взрослости |
Поздней взрослости |
Детства |
|||||
76 |
3 |
З.Фрейд утверждал, что душевное развитие отдельного человека сокращенно повторяет ход развития всего человечества, опираясь на закон: |
4 |
биогенетический |
психосоциальный |
социогенетический |
антропологический |
биологический |
|||||
77 |
3 |
Высшая форма психического отражения, свойственная только человеку, интегрирующая все другие отражения, называется: |
4 |
сознанием |
волей |
рефлексом |
эмоциями |
чувствами |
|||||
78 |
3 |
Понятие бессознательного обрело конкретно-психологический смысл в концепции: |
4 |
З.Фрейд |
Г.Лейбница |
К.Юнга |
А.Адлера |
Дж.Локка |
|||||
79 |
3 |
Самосознание можно определить как: |
4 |
Образ себя |
Повышенное внимание к себе |
Уровень притязаний |
Направленность личности |
Бессвязность мышления |
|||||
80 |
3 |
Первые теоретические разработки в области Я – концепции принадлежат: |
4 |
У.Джеймсу |
В.Вуноту |
Л.С.Выготикону |
К.Роджерсу |
А.Адлеру |
|||||
81 |
3 |
Первый уровень развития самосознания характеризуется осознанием: |
4 |
Биологических потребностей |
Уровня притязаний |
Значимых отношений |
Социальных потребностей |
Общественных потребностей |
|||||
82 |
1 |
Пример рисунка, который воспринимается то как ваза, то как два человеческих профиля, иллюстрирует закон: |
5 |
Фигуры и фона |
транспозиции |
константности |
пречнантности |
постоянства |
|||||
83 |
2 |
Состояния, содержанием которых является непреодолимая боязнь конкретных ситуации предметов, существ или неопределенный беспредметный страх называются: |
3 |
фобиями |
аффектом |
стрессом |
фрустрацией |
февогой |
|||||
84 |
2 |
Более зрелым психологическим механизмом защиты считается: |
3 |
проекция |
вытеснение |
подавление |
отрицание |
идентификация |
|||||
85 |
2 |
По А.Адлеру, комплекс неполноценности не является |
3 |
Силой, тормозящей развитие |
Следствием дефекта |
Универсальной движущей силой развития личности |
Следствием фрустрации потребности в преодолении неблагоприятных обстоятельств |
Отрицание реальных фактов |
|||||
86 |
2 |
Природу человека можно познать только благодаря аффективному опыту, через который она выражается и в данном месте и в данное время, согласно теориям личности: |
3 |
гуманистическим |
бихевиоральным |
психоаналитическим |
когнитивистским |
деятельностным |
|||||
87 |
2 |
Исследования показали, что основные типы поведения, направленные на достижение или избегание успеха, складываются в возрасте |
3 |
От 3 до 13 лет |
От 3 до 7 лет |
От 3 до 10 лет |
От 3 до 11 лет |
От 3 до 12 лет |
|||||
88 |
1 |
Система сложившихся взглядов на окружающий мир и свое место в нем называется: |
2 |
мировоззрением |
влиянием |
потребностью |
установкой |
мотивацией |
|||||
89 |
1 |
Основной источник активности личности, внутреннее состояние нужды выражающее зависимость от условий существования, называется: |
2 |
потребность |
убеждение |
установка |
Личностный смысл |
интерес |
|||||
90 |
1 |
Неосознаваемое состояние готовности к определенной деятельности, с помощью которой может быть удовлетворена потребность, называется: |
2 |
установкой |
интересом |
стремлением |
убеждением |
желанием |