Добавил:
Upload Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз: Предмет: Файл:
Монография.doc
Скачиваний:
92
Добавлен:
19.02.2016
Размер:
1.36 Mб
Скачать

МИНИCTEPCTBO ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное автономное

образовательное учреждение высшего профессионального образования

«СЕВЕРО-КАВКАЗСКИЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

А.В. БЕЛЯЕВ

ГРАЖДАНСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ В ФЕДЕРАЛЬНОМ УНИВЕРСИТЕТЕ

(ПРОЕКТИРОВАНИЕ, ОРГАНИЗАЦИЯ, УПРАВЛЕНИЕ)

Ставрополь

2014

УДК

ББК

Беляев А.В. Гражданское образование в федеральном университете: проектирование, организация, управление: монография.- Ставрополь: Изд-во СКФУ, 2014.- 245с.

В монографии рассматриваются методологические основания проектирования процесса гражданского и патриотического воспитания, технология его организации в высшее школе. Выявлены важнейшие достижения отечественного и зарубежного опыта гражданского воспитания и определены возможности для творческого их использования в современной отечественной педагогике; систематизированы организационные, психолого- педагогические, методические условия повышения эффективности гражданско-правового и патриотического воспитания студентов университета. Общим итогом исследования являются признание приоритетности цели формирования в молодёжной среде гражданской ответственности и общероссийской идентичности, характеристика инновационных технологий воспитания, а также оценка роли культурно-исторических традиций, принципа преемственности в решении воспитательных задач.

© ФГАОУ ВПО «Северо-Кавказский федеральный университет», 2014

СОДЕРЖАНИЕ

.

ВВЕДЕНИЕ ……………………………………………………………

6

РАЗДЕЛ 1. НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВАНИЯ ГРАЖДАНСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ ……………………………...

15

Глава 1. Законодательные основы правового статуса личности в Российской Федерации

15

1.1. Гражданское общество как цель и условие гражданского образования

15

1.2. Правовой статус личности гражданина в Российской Федерации

23

1.3. Основные политические права и свободы граждан РФ.

29

Глава 2. Гражданское воспитание как социально-педагогическая проблема

2.1. Сущность, структура ключевых понятий: гражданин, гражданственность, патриотизм, гражданское образование, патриотическое воспитание.

36

36

2.2. Социально-психологические особенности студенчества.

48

2.3. Отношение современной молодёжи к гражданским и патриотическим ценностям

56

Глава 3. Мировой опыт гражданского образования

70

3.1. Современные научные подходы к организации гражданского образования

70

3.2. Гражданское образование в зарубежных университетах

76

3.3. Международное сотрудничество как средство развития отечественной системы гражданского образования

83

РАЗДЕЛ 2. ПРОЦЕСС ГРАЖДАНСКОГО ВОСПИТАНИЯ В ФЕДЕРАЛЬНОМ УНИВЕРСИТЕТЕ: ПРОЕКТИРОВАНИЕ, ОРГАНИЗАЦИЯ, ТЕХНОЛОГИИ

91

Глава 1. Проектирование процесса гражданского воспитания

91

1.1. Системно- процессуальные характеристики гражданского образования и патриотического воспитания как социально-педагогического феномена

91

1.2. Гражданское воспитание студентов средствами учебной деятельности

100

1.3. Гражданского воспитания студентов университета средствами внеаудиторной работы

111

1.4. Научно-исследовательская работа в области гражданско-патриотического воспитания

122

Глава 2. Технологии организации процесса гражданского воспитания

129

2.1. Роль общественных организаций в развитии социальной активности студентов

129

    1. Организация массовых мероприятий, имеющих гражданскую и патриотическую направленность.

142

2.3. Социальное проектирование как средство формирования гражданских компетенций

151

Глава 3. Условия повышения эффективности процесса гражданско-патриотического воспитания

164

3.1. Демократизация педагогической среды университета

164

3.2. Социальное партнёрство как условие развития социальной активности студентов

173

3.3. Организационно-педагогические условия формирования гражданского сознания студентов.

180

3.4. Методические условия повышения эффективности гражданско-патриотического воспитания

191

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

200

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

205

ВВЕДЕНИЕ

Создание Северо-Кавказского федерального университета стало важным фактором для объединения ранее разрозненных материальных, академических и научных ресурсов, следствием которого явилось возникновение предпосылок для усиления образовательного и научного потенциала, повышения социального статуса нового вуза, его интеллектуальной привлекательности для выпускников общеобразовательных учреждений. Благодаря такому усилению, «большой университет», в отличие от «малых» вузов, имеющих значительные риски попадания в группу неэффективных, обретает дополнительные возможности для оптимистического сценария развития – превращения его в исследовательский университет. В новом университете значительно увеличился контингент обучающихся, численность профессорско-преподавательского состава, расширился спектр программ профессиональной подготовки. Осуществляется модернизация системы управления. Инициирован процесс переаттестации научных школ и направлений. На качественно иной уровень выходит работа по включению университета в международные научные и образовательные связи. Разрабатываются и внедряются в учебно-воспитательный процесс новые магистерские программы. Всё это требует принципиально иных подходов к проектированию, организации образовательного пространства «большого» вуза: поиска механизмов выстраивания внешних и внутренних связей, разработки общих университетских норм, правил поведения, способов реагирования на изменяющиеся обстоятельства, на сложность и интенсивность решаемых задач. Меняются требования к педагогической культуре персонала вуза: управленцам, преподавателям необходимо совершенствовать владение педагогическими технологиями, быть готовыми к оценке работы по достигнутому результату, подтверждать свою актуальность.

Возникновение нового образовательного пространства требует значительных организационных усилий: структурирования системы управления, создания вертикальных и горизонтальных связей между структурными компонентами, разработки нормативно-правового, технологического, научно-методического обеспечения.

В настоящее время нужны вузы, отмечает В.В.Путин в послании президента РФ Федеральному собранию, которые «воспитывают личность, граждан страны, впитавших её ценности, историю и традиции, людей с широким кругозором, обладающих высокой внутренней культурой, способных творчески и самостоятельно мыслить» [1 Российская газета, 2013, 13 декабря]. В соответствии с Программой развития на 2012 – 2021 годы федеральный университет должен стать значимым фактором снижения этнокультурной напряжённости, оптимизации межэтнического и межконфессионального общения, укрепления русского языка и русской культуры, формирования у выпускников общероссийской идентичности, гражданского патриотизма и правовой культуры. В соответствии с данным положением Программы в качестве одного из приоритетных направлений в жизнедеятельности университета определена задача «развития институтов гражданского общества, демократических традиций и функционирования власти» [2Программа СКФУ]. Это позволит Северо-Кавказскому федеральному университету стать ведущей экспертной площадкой для гармонизации отношений государственных органов и институтов гражданского общества, для межкультурного диалога в полиэтническом социуме региона и ближнего зарубежья.

Гражданское образование субъектов педагогического процесса - одно из действенных средств интеграции нового образовательного пространства, воспитательной среды федерального университета. Это возможно по той причине, что гражданское образование как метапонятие имеет междисциплинарный характер: включает в себя правовое, политическое, патриотическое, экономическое, экологическое, духовно-нравственное образование, формирует гражданские компетенции, необходимые каждому активному члену общества, независимо от профиля его специальности. При этом системообразующая роль в интеграции образовательного пространства вуза на основе гражданственности принадлежит правовому и духовно-нравственному образованию (морально-этическое, патриотическое воспитание являются частью духовно-нравственного образования).

Новым импульсом в обретении университетом статуса культурного и научного центра Северного Кавказа стала традиция проведения на базе университета форумов Всемирного Русского Народного Собора, цель которых – поиск подходов к укреплению социальной, политической стабильности в регионе, сохранения духовно-нравственного здоровья, единства народов, их консолидации на основе общероссийской идентичности. Решения форумов становятся идейно-нравственными ориентирами в проектировании стратегии гражданского образования молодёжи, направленного на решение задач восприятия национальной системы ценностей через историческую преемственность поколений, формирования у студентов осознанного отношения к духовно-нравственным ценностям - скрепам, объединяющим всех граждан России в единую культурную цивилизационную общность, на решение задач воспитания у студентов готовности к жизни в условиях полиэтничности, поликонфессиональности, поликультурности. Прочный фундамент такой стратегии составляет разделяемая всеми идея о том, что только нравственная и ответственная личность может стать основой сильного государства.

Одна из главных задач федерального университета – помочь каждому студенту правильно выбрать жизненные и нравственные ориентиры и способствовать включению в единое культурное цивилизационное пространство – Россию.

Важным условием развития вуза является поиск новых подходов к формированию в федеральном университете гуманитарной педагогической среды, способной объединить в целостную систему широкий спектр образовательных профилей, направлений, управленческих структур, упрочить связи между ними.

Под гуманитарной педагогической средой университета понимается формирующийся в результате деятельности препода­вателей, студентов, ректората, вспомогательного персонала устойчи­вый комплекс социокультурных и социально-психологических факторов, оказывающих прямое и опосредованное влияние на воспитание, социализацию и развитие участников образовательного процесса. Воспитание у студентов патриотизма и гражданственности начинается с формирования университетской идентичности.

Содержание работы по формированию университетской идентичности включает в себя: развитие университетских традиций, укрепление духа университетской корпорации, чувства «мы», обес­печивающих каждому представителю университетского сообщества социальную поддержку; организацию и проведение праздников, ритуалов; культивирование символики и атрибутики, поощрение духа элитарности, гордости за талантливых студентов и преподавателей; проведение мероприятий, способ­ствующих усилению взаимодействия студентов, преподавателей разных факультетов, институтов, - всего того, что формирует неповторимый имидж университета, его репутацию.

Проектирование гуманитарной педагогической среды, её организация включают меры, направленные на структурирование воспитательного пространства, отбор наиболее востребованных студенчеством организационных форм, наполнение их актуальным содержанием. Такими мерами стали создание в университете Управления воспитательной работой, включающего отдел гражданско-правового и патриотического воспитания, отдел молодежной политики, студенческих объединений и инициатив, отдел культурно-эстетического воспитания, отдел координации работы кураторов. В университете действуют центр межэтнического взаимодействия, центр правового воспитания и другие структурные подразделения. Определены основные направления воспитательной работы: гражданско-патриотическое и правовое, научное воспитание (вовлечение в активную научную деятельность, развитие профессиональной направленности, интеллектуальных способностей); художественно-эстетическое воспитание. В организационном аспекте направления эти реализуются посредством участия студентов, преподавателей в массовых акциях, конференциях, разнообразных по тематике выставках, салонах, конкурсах, деловых играх. Наиболее масштабными, имеющими значительный интеграционный потенциал, чётко выражённую социальную направленность явились такие мероприятия, как всекавказская акция «Наша общая победа», фестиваль культур народов Северного Кавказа, конкурс «Я люблю тебя, Россия» межрегиональная научно-практическая конференция «Гражданственность и патриотизм в России: ретроспектива и перспективы»; воспитательные дела, посвящённые Дню Победы; создание патриотического отряда «Исток»; фотоконкурс «Смотрите, завидуйте: я – гражданин России»; акция «Россия, которой я горжусь»; экскурсия в город-герой Волгоград, где студенты отряда «Исток» приняли участие в интеллектуальной игре, посвящённой 70-летию разгрома советскими воинами немецко-фашистских захватчиков в Сталинградской битве. Возрождается имеющая глубокий патриотический смысл деятельность бойцов поисковых отрядов, которые восстанавливают для страны и для родных имена героев, с почётом предают земле останки павших солдат Великой Отечественной войны, ухаживают за воинскими мемориалами. В СКФУ создан патриотический отряд «Исток», в состав которого входят представители всех институтов университета. Деятельность связана с формированием у студентов правосознания и гражданственности, подготовкой и реализацией социально значимых проектов, вовлечением студентов в деятельность патриотических организаций.

Научное воспитание осуществлялось посредством таких ярких и, что особенно важно, имеющих междисциплинарный характер форм, как ежегодная конференция «Университетская наука – региону»; конкурс «УМНИК» в рамках региональной научно-практической конференции «Инновационные идеи молодёжи Северного Кавказа – развитию экономики России»; Международная выставка «Мир биотехнологий »; Международная промышленная выставка в Ганновере; ставропольский этап Всероссийского чемпионата деловой игры «Железный предприниматель»; Международный салон «Изобретения. Женева». В ходе второго Итало-Российского форума «Общие стратегии кооперации, инвестиций и развития» (2012г.) был подписан договор о сотрудничестве СКФУ с одним из старейших в Европе Римским университетом Ла Сапьенца. Данное соглашение открывает широкие перспективы для взаимодействия в области образования и науки: совместные образовательные программы, академическая мобильность, научное сотрудничество, участие в совместных проектах. Выигранный СКФУ грант РГНФ обеспечил проведение Международной научно-практической конференции «Проблемы правовой культуры молодёжи Северо - Кавказского федерального округа».

На высокой эмоциональной волне студенты встречают День российского студенчества. Среди пятисот самых талантливых и активных молодых людей Ставрополья, принявших участие в молодёжном IQ- бале (г.Невинномысск), были и студенты СКФУ. Успешным стало участие студенческой театральной студии «Мы» в Международном фестивале-конкурсе «За кулисами Петербурга».

Значение данных актуальных в настоящее время организационных форм в том, что они способствуют соединению обучения с практикой, повышают мотивацию к научному творчеству, успешно работают на укрепление положительной репутации университета в регионе. Подобные мероприятия ориентированы на решение важных задач университетского образования: помочь студентам преодолеть утилитарное отношение к культуре; научить усваивать научные знания в контексте культуры, профессионального самоопределения; сформировать понимание зависимости жизненного успеха от уровня образованности, воспитанности, от уровня освоения общекультурных и профессиональных компетенций.

Интеграции педагогического пространства федерального университета, повышению его воспитательного потенциала способствуют и эффективное использование возможностей содержания учебной деятельности, а также возможностей дополнительного образования.

На решение указанной проблемы направлена и открытая в университете магистерская программа «Воспитательная работа с молодёжью».

Студенты, обучающиеся по данной программе, овладевают средствами мотивации детей и молодёжи к активному участию в общественной работе, умениями и навыками организации массовых праздников, гражданских акций, установления деловых, межличностных и межкультурных коммуникаций.

В СКФУ продолжается проектирование нормативно-правового и организационно-методического обеспечения гражданского образования и патриотического воспитания, разрабатываются соответствующие курсы по выбору, расширяется база социальных практик, социального партнёрства, приобретают системный характер внеучебные дела, имеющие гражданско-патриотическую направленность.

Действенным инструментом интеграции гуманитарной педагогической среды федерального университета должна стать система дополнительного образования. Например, в настоящее время особенно актуально проектирование дополнительных образовательных программ, направленных на развитие лидерских качеств, социальной активности, на поддержку молодёжных инициатив. Современному вузу, претендующему на высокий социальный статус, общественную репутацию, крайне необходима система подготовки молодёжного лидера среди студентов, аспирантов, молодых преподавателей- кураторов академических групп.

Университет является частью педагогического пространства региона. Это находит выражение в содержании довузовской подготовки - в поиске, отборе талантливой молодёжи. На базе университета проводятся и региональные этапы всероссийской олимпиады школьников по общеобразовательным предметам. С победителями регионального этапа всероссийской олимпиады университет продолжает сотрудничать и после завершения интеллектуальных состязаний, готовя школьников к заключительному этапу олимпиады. Такая работа позволяет выделить наиболее одаренных школьников с выраженными способностями к научным исследованиям, ориентировать их на университетские специальности. Например, в 2012 – 2013 учебном году Северо-Кавказский федеральный университет стал площадкой для проведения краевого этапа олимпиады по шестнадцати изучаемым в школе предметам. Значительная часть победителей олимпиады впоследствии стала студентами университета.

Университет как открытая социокультурная система призван созда­вать соответствующую духовную атмосферу региона, что предполагает участие студентов в проводимых местными органами управления совместных акциях, поддержание контактов с региональными учреждениями культуры, молодёжными объединениями.

По этим причинам необходимо внедрение инновационных форм воспитания, позволяющих повысить социальную активность студенчества: молодёжные политические организации, волонтёрское движение, молодёжные форумы, юридические клиники, соревнования в области информатики, интеллектуальные игры, конкурсы профессионального мастерства.

Студенчество - это та социальная среда, возрастная категория молодёжи, которая, несмотря на давление прагматических интересов, наиболее открыта идее социального служения. По этой причине именно в студенческой среде труд на благо общества является способом самореализации и самосовершенствования. Добровольчество – один из ярких примеров, доказывающих способность современной молодёжи, несмотря на рост индивидуалистических ориентаций и прагматических интересов, к развитию коллективных форм деятельности, к созданию студенческих молодёжных организаций и движений [3 Екимова С. Волонтёрское движение в гуманитарном вузе // Высш. образ. в России.- 2006.-№12. – С.95-97]. Очевидно, что добровольцами движет осознанный самостоятельный выбор, являющийся выражением их личной позиции.

Действенной формой социального воспитания являются и студенческие отряды. Работа в студенческом отряде определяет жизненную позицию молодого человека как активного члена общества, как человека с высоким уровнем гражданской ответственности, правосознания, мотивированного на коллективное взаимодействие.

В настоящее время наиболее востребованными являются такие массовые организационные формы, как волонтёрское движение, студенческие отряды, студенческая лига дебатов, молодёжные форумы «Селигер», «Машук», «Каспий».

Значение организационных форм, активизирующих личность, заключается в том, что все они в той или иной степени способствуют формированию у молодёжи лидерских качеств. Для воспитания в вузе настоящего гражданина, успешного лидера, специалиста необходимо создание достаточных организационно-педагогических условий:

1. Подготовленность и направленность педагогического коллектива к организации и проведению воспитательной работы в учебное и внеучебное время;

2. Интеграция социально-педагогической среды, преодоление разоб­щенности между студентами и преподавателями.

3. Нормативно-правовое, организационно-методическое обеспечение системы воспитательной работы.

4. Переход от проведения отдельных воспитательных мероприятий к созданию в университете гуманитарной (социокультурной) педагоги­ческой среды как системообразующего начала в жизни университета;

5. Систематическое изучение интересов, запросов, ценностных ориентаций студентов и преподавателей как основы планирования воспитательной работы;

6. Организация учебно-воспитательного процесса в контексте бу­дущей профессиональной деятельности студентов, расширение возмож­ностей для их участия в общественной работе;

7. Использование воспитательного потенциала базовых дисциплин, элективных курсов, разнообразных форм внеучебной работы для форми­рования гражданственности, превращения студента в субъекта не только учебной, но и социальной деятельности;

8. Создание системы морального и материального стимулирования преподавателей, студентов, активно участвующих во внеучебной работе.

При этом следует опираться на одно из главных требований принципа личностно-ориентированного подхода: опора на активность, творческую инициативу, самостоятельность студентов. Пассивность – главное препятствие в достижении положительных результатов в воспитательной работе. Поэтому целесообразно привлекать студенческий актив не только к организации и проведению воспитательных дел, но и к планированию внеучебной работы, к анализу ее результатов. Такое привлечение будет способствовать выработке корпоративных норм проведения, соблюдению и развитию традиций вуза. Важно, чтобы и вузовский преподаватель мог подтвердить свою педагогическую актуальность, соответствовал предъявляемым требованиям: обладать такими личностными качествами, как доброжелательность, коммуникативность, оптимизм, терпимость, корректность, тактичность, самокритичность, артистичность, организаторские способности, стремление к постоянному самосовершенствованию.

Успешная реализация воспитательных целей и задач позволит педагогическим коллективам сформировать у будущих специалистов, активных членов гражданского общества, качества, необходимые для жизни в социуме: правосознание, коммуникативная культура, умение работать в команде, толерантность, ответственность, лидерская активность, устойчивость к постоянно изменяющейся среде.

Назначение гражданского образования в федеральном университете - формирование правовой культуры, российской идентичности, готовности к диалогу в поликультурной среде, приобщение студентов к нормам и ценностям университетского корпоративного сообщества: к нормам вузовской жизни, к традициям факультета, института. - ко всему тому, что позволит будущему специалисту стать ответственным гражданином своего Отечества, занять достойное место в культурном авангарде общества.

Задача вхождения российских университетов в мировые рейтинговые списки ведущих вузов требует значительных усилий научно-педагогического сообщества в поисках новых подходов к проектированию процесса образования молодёжи в области прав человека, к созданию условий для накопления будущими специалистами социального и человеческого капитала.

В русле актуальной проблемы развития у будущих специалистов готовности действовать в обществе с целью продвижения принципов прав человека, демократии, социальной ответственности развёртывается представленное исследование. Научная новизна заключается в обосновании психолого-педагогических подходов к проектированию и организации гражданско-правового образования, адекватных новому типу личности, формирующейся в современных реалиях высшего профессионального образования. Основными признаками личностных изменений современного студенчества являются система ценностей, особенности позиционирования в общественных отношениях, компетенции в области прав и обязанностей гражданина, готовность к обретению российской идентичности. Исследование ориентировано на обоснование принципиально иных подходов к проектированию, организации образовательного пространства «большого» вуза: поиск механизмов выстраивания внешних и внутренних связей; способов реагирования на изменяющиеся обстоятельства; разработка нормативно-правового, технологического, научно-методического обеспечения.

Послания президента Федеральному Собранию, решения общенациональных форумов явились идейно-нравственными ориентирами в проектировании стратегии гражданского образования молодёжи. В основе этой стратегии лежит идея формирования осознанного отношения к духовно-нравственным скрепам, объединяющим всех граждан России в единую цивилизационную культурную общность, через подготовку студентов к жизни в условиях полиэтничности, поликонфессиональности, поликультурности.

Практическая часть исследования связана с реализацией новых подходов к проектированию гуманитарной педагогической среды: организацию системы управления воспитательной работой, использование потенциала дополнительного образования, социального партнёрства, применение инновационных технологий, наиболее востребованных студенчеством организационных форм, наполнение их актуальным содержанием. В качестве инновационных форм, технологий, позволяющих повысить социальную активность студенчества, рассматриваются: воспитательный потенциал общественных организаций, волонтёрское движение, молодёжные форумы, дебаты, юридические клиники, соревнования в области информатики, интеллектуальные игры, конкурсы профессионального мастерства.

Научно-методическое обеспечение целостности гуманитарной педагоги­ческой среды федерального университета - это создание комплекса условий для формирования гражданских компетенций, социального, нравственного, профессионального становле­ния и развития личности молодого специалиста, создание благоприятной атмосферы для самостоятельной инновационной деятельности самих сту­дентов в сфере образования и в сфере свободного времени, превращающей их в субъектов собственной и общественной жизни.