ethnopedagogics
.doc
«Великую дидактику» написал: Я.А.Коменский |
«Громада – великий человек» - эта пословица относится, к какой народности? Украинской |
«Кто успевает в науках, но отстает в добрых нравах, тот скорее отстает, чем успевает»- поговорка относится к … Народной |
«Сплоченность людей – нерушимая крепость»- пословица относится к …. Корейской |
«Три бедствия есть у человека – смерть, старость и плохие дети», говорит народная мудрость какого народа? Чувашского |
«Язык – духовное богатство народа», писал… В.А.Сухомлинский |
А. Леруа-Гурана, фран.ученый писал…«Народ является самим собою лишь благодаря своим пережиткам» |
Автор монографии «Павлышская средняя школа»: К.Д.Ушинский |
Автор произведений «Флаги на башнях», «Педагогическая поэма», «Книга для родителей»: А.С.Макаренко |
Автор теории оптимизации учебно-воспитательного процесса: А) Бабанский Ю.К. |
Автор труда ”Дидактические очерки”: Р. Г. Лемберг. |
Автор труда «Мудрость старых чехов», являющегося, по мнению Г.Н.Волкова, «чудом из чудес народной педагогики»: Я.А.Коменский; |
Автором технологии коллективно-творческой деятельности является: И.П. Иванов. |
Активизировать деятельность учащегося на уроке можно: Применяя нетрадиционные формы обучения. |
Активная форма отражения требований жизни; в любой ситуации, имеющей к ней отношение, в границах утверждаемой ею направленности поведения предоставляет человеку свободу выбора конкретного поступка: сложная привычка; |
Анализируя альтернативные утверждения, определите требования принципа общественного характера воспитания: Принцип требует оптимального соответствия (соотношения) государственных, общественных и личных потребностей в воспитательном процессе. |
В профессиограмму учителя не входит: Смена приоритетов в целях подготовки учителя |
В исследовании сущности народной педагогики сложились три подхода. Это -… социологический, этнографический, культурологический; |
В казахской народной пословице – «Чем баем быть у чужого народа, лучше пастухом быть у своего народа» - выражена идея: Патриотического воспитания; |
В каких образцах устного народного творчества встречаются такие персонажи, как Аяз би и Жиренше: B сказках, |
В какой группе перечислены методы стимулирования: Поощрение, наказание, соревнование. |
В какой стране известна заповедь о трех добрых человеческих качествах – добром намерении, добром слове, добром действии В Средней Азии? |
В каком году была принята Международная Конвенция ООН о правах ребенка: 1989. |
В какую из представленных групп включены основные педагогические категории: Воспитание, образование, обучение. |
В компоненты целостного педагогического процесса входят: Учителя, ученика, цель, задачи, содержание, формы, средства, методы, приемы. |
В круг обязанностей организатора внеклассной и внешкольной воспитательной работы не входят: Составление расписания учебных занятий. |
В круг обязанностей завуча школы не входит: Решение вопросов финансирования учебного процесса. |
В любой пословице всегда присутствует «педагогический момент» - это? Назидательность |
В одной из русских сказок сказано об одном из двух братьев, что жил он «правдой, работал, трудился, людей не обманывал, а жил бедно…» в какой? «Правда и Кривда» |
В основе программированного обучения лежит дидактический принцип: Последовательности. |
В переводе с английского языка оно означает «народная мудрость»: фольклор. |
В песнях какого жырау нашли отражение столкновения и борьба Тимура и Токтамыша: Сыпыр-жырау; |
В приведенном ниже перечне выберите компоненты продуктов учебного процесса: А) Умения, знания, навыки, способности. |
В содержание вопросов, рассматриваемых на заседаниях педагогического совета, не входит: Репетиторская деятельность учителя. |
В содержание физического воспитания в средней школе входит: Е) Укрепление здоровья учащихся, подготовка к труду, защите Родины, участию в жизни общества, формирование спортивных навыков, здорового образа жизни. |
В соотношении с педагогической наукой казахская этнопедагогика выступает как: специфическое; |
В философской литературе к проблеме выяснения сущности традиции сложились … подхода: 3 |
В чем сила народной педагогики - … В массовости педагогического процесса |
Важная особенность сказок, которая облегчает их восприятие детьми, не способными еще к абстрактному мышлению. Образность |
Ведущие факторы, влияющие на развитие личности: Среда, воспитание, наследственность. |
Великий русский педагог, включивший в свою педагогическую систему сказки: К.Д.Ушинский; |
Вершиной приобщения своих детей к национальным нормам этики у казахского народа были: «Ар» (честь), «намыс» (достоинство), «уят» (совесть). |
Взаимодействие участников педагогического процесса, дающее наибольший эффект: Педагогика сотрудничества. |
Взаимосвязь и взаимоотношения между восприятием и осмыслением, с одной стороны, и запоминаем, с другой, регулируют принцип: Прочности. |
Виды внеклассной работы по эстетическому воспитанию: А) Музыкальная студия, встреча с деятелями искусства, экскурсия в лицей искусства. |
Вклад А.С. Макаренко в педагогику: В) Теория воспитания личности в коллективе. |
Воспитание начинается с момента…. Рождения |
Всякая практическая деятельность учащихся, если она соответствующим образом организована, является средством метода: Упражнения. |
Выберите наиболее полное определение коллектива: С) Это группа лиц, имеющих общую цель, объединенных общей деятельностью, находящихся в отношениях взаимоответственности и взаимозависимости, обладающих органами самоуправления. |
Выделены следующие методы обучения: объяснительно- иллюстративный, репродуктивный, исследовательский, проблемного изложения, эвристический в соответствии: С характером учебно-познавательной деятельности учащихся. |
Выделите основные функции педагогического процесса: А) Обучение, воспитание, развитие. |
Выделите основные функции организатора по внеклассной работе: Воспитательная, организаторская, методическая. |
Выделите особенности воспитательного процесса: А) Целенаправленность, многофакторность, уважение к личности. |
Выражает связь между действиями и духовными качествами: формула традиции; |
Высокопоэтичны, многие из них несут в себе нравственную идею – это… Загадки |
Высшим руководящим органом школы является: Педагогический Совет. |
Вычленением этнического специфического аспекта, характерного для всех этнических групп. форм этноса занимается: этнопедагогика. |
Где отражаются вековые ожидания, чаяния и сокровенные мечты народа? В песнях |
Главная функция какого метода - контрольно-коррекционная: Обучающий контроль. |
Главная ценность в народной мудрости казахов: здоровье; |
Главное качество фольклора, определяющее его место в культуре – это…: синкретизм; |
Главное назначение….- это привить любовь к прекрасному, выработать эстетические взгляды и вкусы. Песен |
Главные действующие лица в учебном процессе: С) Учитель и ученик. |
Главным и решающим фактором, объединяющим, в единое целое комбинированные меры воздействия является… Природа |
Главным систематизирующим фактором в процессе обучения выступает: Цель обучения. |
Два взаимосвязанных принципа обучения и воспитания – приросообразности и культуросообразности - сформулировал и раскрыл: А. Дистервег. |
Движущей силой развития личности являются: Противоречия. |
Детальное предписание поступка в конкретной ситуации — это: запрет; |
Деятельность в воспитании ученика играет: Ведущую роль. |
Диалогический метод обучения - это : С) Беседа. |
Дидактику как систему научных знаний впервые разработал: Я.А. Коменский. |
Дидактический принцип, предусматривающий зрительное восприятие объекта: Наглядность обучения. |
Для традиционного обучения характерно то, что: Учащиеся усваивают знания в готовом виде, без раскрытия путей доказательств их истинности. |
Для какого народа священным деревом является береза? Русского |
Для проблемного обучения характерно: Обучение направленно на самостоятельный поиск обучаемым новых понятий и способов действий. |
Для развития мышления наиболее эффективен такой метод обучения, как: Учебная дискуссия. |
Для формирования практических умений и навыков в наименьшей мере применимо обучение: Проблемного. |
Доказательное изложение какого-либо закона, правила, хода решения задачи, устройства прибора, а также анализ соответствующих явлений природы, исторических событий и дат: Объяснение. |
Домашняя самостоятельная работа учащихся: С) Это дополнительная форма организации обучения, применяющаяся в классно – урочной системе. |
Дословно переводится с латинского языка как «передача» слово: традиция; |
Духовная преемственность обеспечивается в первую очередь: воспитанием; |
Жанр фольклора, афористически сжатое, образное, грамматически и логически законченное изречение с поучительным смыслом, в ритмически организованной форме — это: пословица; |
Задачами физического воспитания являются: А) Содействие правильному развитию тела, закаливанию организма, развитию качества движения, формированию здорового образа жизни. |
Задачи умственного воспитания в средней школе: D) Дать общее образование и обеспечить гармоническое развитие личности |
Закон ассоциаций, согласно которому повторение и запоминание материала считаются важнейшими условиями усвоения составляет суть обучения: Традиционного. |
Закон Республики Казахстан “Об образовании”: Провозглашает светский характер образования. |
Законченный в смысловом, временном и организационном отношении отрезок учебного процесса: Урок. |
Заслуживающими внимание средствами воспитательного воздействия являются… Все ответы верны |
Знание: Способ осознания человеком мира. |
Значение термина «жуз»: территория племен, занимавшихся различными видами хозяйства в пределах одного государства |
Идею программированного обучения выдвинул: В.Ф. Скиннер. |
Идеями новаторов- педагогов современного этапа являются: А) Объединение материала крупными блоками. |
Из предложенных определений выберите опредление, наиболее полно раскрывающее суть принципов обучения: D) Исходные положения дидактики, вытекающие из закономерностей процесса обучения, регулирующие все стороны учебного процесса. |
Из приведенных альтернатив выберите те, которые характеризуют развитие коллектива на 2-ой стадии: Актив в состоянии руководить большинством, оказывать решающее влияние на жизнь в коллективе. |
Изумительными творениями поэтического гения казахского народа являются… Свадебные плачи |
Интенсификация обучения и воспитания достигается с помощью: Методов, активизирующих учебную и общественную деятельность. |
Исследуя черты различия обычая и ритуала, высказывает мнение, что они моделируют совершенно разные модели мира: обычай - повседневную жизнь, ритуал - экстремальные ситуации: смерть, рождение и т.д.: К.Байбурин; |
Исторически сложившаяся устойчивая общность людей, образующаяся в процессе формирования общности их территории, экономических связей, литературного языка, особенностей культуры и духовного облика; в некоторых сочетаниях - страна, государство: нация. |
Исторически наиболее ранним методом исследования в педагогике является: Наблюдение. |
Исторически сложившиеся, стереотипные формы массового поведения, которые представляют собой стандартные действия, воспроизводимые в неизменном виде в течение длительного исторического времени обычаи; |
История этнопедагогики, методология этнопедагогики, сравнительная этнопедагогика - это: общие разделы этнической педагогики; |
К методам самостоятельной работы учащихся относятся: А) Работа с учебником, лабораторная работа. |
К научномv исследованию относится исследование: Педагог ведет наблюдение за развитием школьников при изучении отдельных тем курса с помощью компьютерных программ. |
К видам преемственности как категории этнопедагогики не относится: динамическая преемственность. |
К группе методов стимулирования поведения и деятельности учащегося относится: Поощрение. |
К закономерностям воспитания относится: Обусловленность воспитания общественными требованиями. |
К институтам социализации личности относятся: Семья, школа, макросреда. |
К качествам аксакалов относят: все выше перечисленное. |
К методам теоретического уровня педагогического исследования не относятся: Анкетирование. |
К методике КТД относится этап: D) Коллективное планирование |
К мировоззренческим основам нельзя отнести: Образовательные учреждения |
К основным аспектам технологии относится: Процессуально - действенный. |
К предмету исследования теории и методики воспитания нельзя отнести: Исследование уровня обученности учащихся. |
К принципам воспитания относится: Уважение к личности воспитуемого в сочетании с разумной требовательностью. |
К принципам государственной политики РК в области образования не относится: Отдельное обучение лиц мужского и женского пола. |
К раскрытию сути этнопедагогики существует … подхода:2 |
К самостоятельной работе учащихся относится : С) Подготовка доклада реферата. |
К средствам эстетического воспитания относится : С) Природа, литература, искусство. |
К структуре мировоззрения не относятся: Готовность к деятельности. |
К теоретическим функциям этнопедагогики относится: изучение особенностей становления и формирования национального характера. |
К техническим средствам обучения можно отнести: Компьютер. |
К физическим упражнениям относятся: Е) Гимнастика, физическое закаливание, спортивные игры |
К формам внеурочной деятельности учащихся относятся: А) Олимпиады, лектории, клубы по интересам. |
К формам контроля знаний учащихся не относятся: Выступление в дискуссионном клубе. |
К этапу исследовательской деятельности учителя относится: В) Определение проблемы. |
Как называется метод обучения, когда учитель, опираясь на имеющиеся у учащихся знания и опыт, с помощью вопросов подводит их к пониманию и усвоению новых знаний: Беседа. |
Какая песня предназначена младенцу, поёт ее преимущественно мать? Колыбельная |
Какая сказка способствует формированию определенных нравственных ценностей, идеала? Народная |
Какие документы определяют содержание школьного образования: В) Учебные планы, учебные программы, учебники, учебные пособия. |
Какие из методов обучения относятся к группе методов, с помощью которых организуется упорядоченная учебная деятельность учащихся по решению дидактических целей и задач: Методы формирования умений и навыков, и применения знаний на практике. |
Какие из перечисленных типов уроков не входят в уточненный перечень главных типов уроков: Нетрадиционные уроки. |
Какие многочисленные весенние праздники были своеобразными формами эстетического воспитания и самовоспитания, средством, проверки уровня и результатов этого воспитания? Молодежные |
Какие факторы влияют на развитие образования в государстве: Политический, экономический, научно-технический, географический, культурологический. |
Каким педагогом сделано интересное наблюдение о характере народного воспитания? А.С.Макаренко |
Каким требованиям должно удовлетворять содержание школьного образования: А) Занимательность, историзм, патриотизм, единство обучения во всех учебных заведениях. |
Какое образование считается обязательным: В) Среднее образование |
Какое из определений не относится к этапу развития коллектива: Гуманистический тип отношений. |
Какой тип урока часто используется: В) В зависимости от основных дидактических задач. |
Какой вид занятий считался основным в первых университетах: Лекции и семинары. |
Какой должна быть последовательность цикла учебно-познавательной деятельности: D) Восприятие, осмысление, запоминание, закрепление, применение знаний на практике, повторение. |
Какой из методов обучения относится к группе методов, с помощью которых организуется упорядоченная учебная деятельность учащихся по решению дидактических целей и задач: Методы формирования умений и навыков и применения знаний на практике. |
Какой из приведенных факторов наиболее влияет на содержание образования: D) развитие соответствующей области науки. |
Какой метод дает возможность ученику многократно обрабатывать учебную информацию в доступном для него темпе и в удобное время: Работа с книгой. |
Какой метод основывается на наглядном воспроизведении информации, служит не только для преподнесения знаний, но и для их контроля, закрепления, повторения, обобщения, систематизации, следовательно выполняет все дидактические функции: Видеометод. |
Какой метод предполагает показ и восприятие предметов, процессов и явлений в их символьном изображении: Иллюстрация. |
Какой народ в песне «Загадка» того из добрых людей, кто решит три загадки, называет мудрейшим из мудрых? Мордовский |
Какой писатель писал «Умственная и нравственная жизнь патриархального общества, слишком бедна для цивилизованного народа»? Н.Г.Чернышевский |
Какой подход к приемам, способам и формам воспитания обеспечивал конкретность и целеустремленность работы по формированию черт совершенства. Дифференцированный |
Какой принцип обучения выступает регулятором меры трудности в усвоении учащимися нового материала: С) Доступность. |
Качества личности, необходимые для успешного общения, сформулированные в психологии: Психические процессы, сопереживание, адекватный выбор поведения, учет ценностей чужого «ты». |
Кем из представителей первого подхода в изучении проблемы выяснения сущности традиции, было дано следующее определение: «традиции- это выраженный в социально-организованных стереотипах человеческий опыт, который путем пространственно- временной передачи аккумулируется и воспроизводится в различных человеческих коллективах»: Э.С.Маркарян; |
Кем создается пословица? Народом |
Классно-урочная система обучения включает: D) Учебный год, урок, учебный день, учебная четверть, каникулы. |
Классный руководитель в средней школе: А) Является организатором учебно-воспитательного процесса, взаимодействия педагогического коллектива и семьи. |
Коллективное воспитательное дело включает следующие этапы: определение цели, задач, планирование, распределение обязанностей, ход дела; анализ, выбор нового воспитательного дела. |
Комплекс накопленных эмпирическим путем наблюдений за природными и социальными процессами и явлениями, сделанные на этой основе выводы, используемые в повседневной практической деятельности и закрепленные в традиции - это: народные знания; |
Комплексное средство казахского этнического воспитания: этносоциально-ролевой подход к воспитанию; |
Компоненты цикла учебно-познавательной деятельности: А) Осмысление нового материала, сохранение в памяти. |
Кому принадлежит высказывание: "Цель воспитания — человек, а коллектив — лишь средство в достижении этой цели" В.А.Сухомлинский. |
Кому принадлежит педагогический труд "Эмиль, или о воспитании": Ж.Ж.Руссо. |
Конечной целью пословиц было… Воспитание |
Контроль знаний учащихся не бывает: Элементарным. |
Концепция проблемного обучения разрабатывалась: Т.В. Кудрявцевым, М.И. Махмутовым. |
Кризисные, переломные периоды в развитии человека в соответствии с возрастной дифференциацией казахов через ... (сколько?) лет:12; |
Кризисные, переломные периоды в развитии человека в соответствии с возрастной дифференциацией у казахов («мүшел жас») связаны с периодами: 13 лет; |
Критериями экономической воспитанности учащихся являются: А) Знание основных экономических понятий и ведущих идей, экономической политики в РК. |
Кто ввел в научный оборот понятие «этнопедагогика»: Г.Н.Волков; |
Кто из выдающихся педагогов писал: «Язык- духовное богатство народа»? В.А.Сухомлинский |
Кто из выдающихся педагогов прошлого сформулировал «золотое правило дидактики»: С) Я.А. Коменский. |
Кто из зарубежных педагогов прошлого сказал: "Повсюду ценность школы равняется ценности ее учителя": В.А.Дистервег. |
Кто из педагогов называл сказки русского народа первыми блестящими попытками народной педагогики? К.Д.Ушинский |
Кто из педагогов хорошо сказал о пословице следующее высказывание: «Пословица или поговорка есть краткое и ловкое какое-нибудь высказывание, в котором одно говорится и иное подразумевается, то есть слова говорят о некотором внешнем физическом, нечто внутреннее, духовное, мене знакомое»? Я.А. Коменский |
Кто из ученых – педагогов впервые ввел понятие «Педагогический процесс»: В) П.Ф. Каптерев. |
Кто открыл важную педагогическую закономерность — переход воспитания в самовоспитание: А.С.Макаренко. |
Кто первым дал определение классно-урочной системы: С) Я.А.Коменский. |
Кто писал: «Не та мать, кто родила, а та кто воспитала»? Народ |
Кто сказал: "Учитель живет до тех пор, пока он учится. Как только он перестает учиться, в нем умирает учитель": А.С.Макаренко. |
Кто является родоначальником педагогики, отец педагогической науки, «учитель, учителей»? Я.А.Коменский |
Лектории, кинолектории, факультативы, встречи с деятелями искусств — это: Формы. |
Личность: Общественная сущность человека. |
Макаренко А.С. рассматривал педагогический процесс как: Характер взаимодействия школьников. |
Малый дидактико-аллегорический жанр, заключающий в себе моральное или религиозное поучение; близок к басне; в своих модификациях - универсальное явление в мировом фольклоре и литературе. притча. |
Международный документ по защите ребенка: Конвенция о правах ребенка ООН. |
Метод обучающего взаимодействия педагога с детьми на основе показа реальных событий жизни, явлений природы, научных и производственных процессов, в целях обращения внимания учащихся на существенные характеристики изучаемых предметов, явлений и процессов: Демонстрация. |
Метод обучения, основанный на самостоятельном проведении экспериментов, исследований учащимися: Лабораторный метод. |
Метод обучения, позволяющий с помощью целенаправленных и умело поставленных вопросов, побудить учащихся к актуализации уже известных им знаний и достичь усвоения новых знаний путем самостоятельных размышлений, выводов и обобщений: Беседа. |
Метод обучения, представляющий собой планомерное организованное повторное выполнение действий с целью овладения ими или повышения качества. Упражнения. |
Метод позволяет принимать нестандартные решения, использовать нетрадиционные пути, вытекающие из намеченной цели: Ситуационный метод. |
Метод систематической и эффективной отработки умения или навыка путем повторяющихся умственных действий, практических операций в процессе обучающего взаимодействия учащихся с учителем или в специально организованной индивидуальной деятельности: Упражнение. |
Метод упражнения относится к методам: Учебной работы по выработке умений и навыков применения знаний. |
Методы одновременного получения информации учителем и обучающимися о результативности процесса обучения: Методы программирования обучения. |
Методы формирования сознания личности. А) Лекция, рассказ, диспут. |
Мировоззрение: Специфическая форма сознания человека. |
Можно ли считать функцию управления характерной только для некоторых методов: В) Нельзя, так как она является общей функцией всех методов. |
Можно ли считать, что лишь некоторые специальные методы стимулируют интерес и потребность учиться, побуждают учащихся к учению: А) Нет, это общая функция всех методов применяемых в школе. |
На достижение единства части и целого, элемента и структуры при овладении содержанием изучаемого нацеливает принцип: Систематичности. |
На ученика 5-8 классов более всего при определении своего отношения к чему-либо влияет: Мнение товарищей. |
На формирование отношения к чему-либо у старшеклассников более всего влияет: Собственное мнение. |
На чем основываются выводы в педагогическом исследовании: На педагогическом эксперименте. |
Назовите автора известного произведения «Три истины» Ш.Кудайбердиев. |
Назовите автора теории поэтапного формирования умственных действии: В) П.Я.Гальперин. |
Назовите известных дидактов, которые в основу личностно-ориентированного обучения заложили идеи развивающего обучения: Л.В.Занков, В.В.Давыдов, П.Я.Гальперин, Н.Ф.Талызина. |
Назовите основные типы урока: D) Смешанный, комбинированный урок, урок освоения нового знания, систематизации, контрольный урок, урок формирования практических умений и навыков. |
Назовите основные типы уроков: С) Выделяются следующие типы уроков: комбинированные; изучения новых знаний; формирования новых умений; обобщения и систематизации изученного; контроля и коррекции знаний, умений; практического применения знаний, умения. |
Назовите основные факторы, влияющие на развитие личности: Наследственность, среда, воспитание. |
Наиболее распространенная форма пословиц….. Наставления |
Наиболее распространенная форма взаимосвязи школы и семьи: Родительские собрания. |
Наказание, совет, похвала - это: методы народного воспитания; |
Народное творчество, искусство, создаваемое народом и бытующее в широких народных массах: фольклор. |
Наука об опыте народных масс по воспитанию подрастающего поколения, об их педагогических воззрениях, наука о педагогике быта, семьи, рода, племени, народности и нации: этнопедагогика; |
Наука о педагогике быта, семьи, рода, племени, народности и нации называется: этнопедагогика; |
Научно обоснованная методика музыкально-эстетического воспитания средствами казахской традиционно-художественной культуры; учебники «Эсем саз» для учащихся начальных классов; программа «Ел(м-ай» являются практической новизной результатов исследования: М.Х.Балтабаева. |
Научное мировоззрение позволяет личности: Правильно воспринимать и осмысливать явления окружающей действительности. |
Не относится к компонентам педагогической деятельности: D) Поисковый. |
Не относится к понятиям этнопедагогики: диффузия; |
Не относится к формам коллективной познавательной деятельности : Ответ ученика на уроке. |
Не устанавливает связи между действиями и соответствующими им духовными качествами: формула обычая; |
Не является формой взаимодействия школы и семьи: Спортивное собрание. |
Не является функцией семьи: Профессиональная. |
Нравственное воспитание не основывается на: Е) Экономике. |
Нравственное воспитание: Е) Одновременно включает все выше перечисленные варианты. |
О каком педагогическом понятии говорят: «это знание в действии»: В) Умение. |
Обособленная часть народности или нации, сохраняющая некоторые особенности языка, культуры и быта - это: этнографическая группа; |
Образное выражение, оборот речи, метко определяющий какое-либо явление жизни, лишена поучительного смысла: поговорка; |
Обряд «имя - наречения» у казахов называется: Ат қою; |
Обряд, связанный с рождением ребенка, с благопожеланиями новорожденному, называется: шильдехана; |
Обучение: Взаимодействие учителя и учащихся. |
Общность людей, исторически сложившаяся в процессе разложения племенных отношений на базе единства языка, территории, развивающейся общности экономической жизни и культуры: народность; |
Объектом изучения этнопедагогической науки является этнокультурные особенности воспитания. |
Обычаи и традиции казахов, их структура, сходства и различия были исследованы казахским ученым-философом: Н.Сарсенбаевым; |
Обычаи, традиции, обряды, ритуалы, этносоциальные роли в этническом воспитании являются: Средствами воспитания; |
Один из знаменитых жырау в Дешт-и-Кыпчаке 15в.: Кодан-тайши. |
Одна из главных человеческих характеристик. Трудолюбие |
Одним из авторов классификации этапов развития детского коллектива является: Новикова Л.И. |
Одним из авторов классификации этапов развития детского коллектива является: А.В. Лутошкин |
Одно из мощных средств народной педагогики - это… История |
Одно из основных средств народной педагогики, главный источник знаний о принципах воспитания, сложившихся в культуре разных народов, о его нравственных, религиозно-мифологических основах: фольклор; |
Одной из основных функций методического совета школы является: Обобщение и пропаганда передового педагогического опыта. |
Определение о том, что каждый народ по-своему выражает, преломляет, реализует общечеловеческие идеи и знания о воспитании и обучении, исходя из национальных обычаев и традиций данного народа, относится к: Народному фольклору. |
Определения: материальные, духовные, соционормативные относятся к понятию: средства народного воспитания; |
Определенным образом упорядоченная совокупность психических свойств, состояний, психических процессов, характерных для той или иной этнической общности - это: национальный характер; |
Определите основную функцию классного руководителя в активном содействии классному самоуправлению: С) Стимулирующая. |
Определите основные признаки урока, выбрав наиболее полный ответ: А) Уроком называется форма организации обучения, при которой учитель ведет занятия с постоянным составом учащихся одного возраста, по установленному регламенту времени, по заданной теме и где реализуются основные дидактические задачи. |
Определите требование принципа опоры на положительное в воспитании: Требует выявлять в каждом воспитаннике положительные качества, опираясь на которые искореняют плохие и развивают недостаточно сформированные положительные качества. |
Определите требование принципа связи воспитания с жизнью, трудом: Решение воспитательных задач с опорой на реальную жизнь, трудовую деятельность людей, разумно организованную, и посильное участие воспитанников в трудовой деятельности. |
Определите требования личностного подхода: Обязывает воспитателя строить воспитательный процесс на основе учета главных личностных качеств - направленности личности, ее жизненных планов и ценностных ориентации, опираться на возрастные и индивидуальные особенности воспитанников. |
Определите, кто из перечисленных деятелей педагогической науки внес наибольший вклад в развитие классно-урочной системы обучения в России: К.Д. Ушинский. |
Определите, что из ниже перечисленного не входит в структуру мировоззрения: Умения. |
Определите, что из ниже перечисленного не относится к функциям классного руководителя: Составление расписания уроков |
Определите, что из перечисленного не относится к принципам обучения: Целесообразность. |
Определите, что из перечисленного относится к типу отношении внутри коллектива в зависимости от характера, стиля деятельности в нем: Гуманистический. |
Опросный метод исследования: Интервью. |
Организацию педагогического процесса на основе новейших достижений психологии, педагогики, методики преподавания предполагает принцип: Научности. |
Организация деятельности учащихся в ходе педагогического процесса начинается с: С) Постановки целей и задач деятельности. |
Ориентируют поведение не только в утвердившихся отношениях, но и в тех их новых вариантах, возникающих неожиданно, отличаясь от привычного: традиции; |
Основная тема всех религий? Мать и дитя |
Основная форма взаимодействия школы и семьи: В) Родительское собрание. |
Основная функция старейшин рода (аксакалов): содействие соблюдению традиций |
Основная цель загадок? Умственное воспитание |
Основное понятие, содействующее преемственности поколений рода: родословная; |
Основное проявление преемственности поколений: передача и усвоение социальных, культурных ценностей; |
Основной предмет познания этнопедагогики - это …: воспитательный процесс. |
Основные показатели сформированности знаний: Владение понятиями, научными фактами и законами, применений знаний на практике. |
Основные функции учебника: В) Развивающая, воспитывающая, образовательная. |
Основные функции процесса обучения: D) Образовательная, воспитательная, развивающая. |
Основными функциями учета и оценки результатов учебной работы являются: Стимулирующая, развивающая, обучающая, контролирующая, воспитывающая. |
Основоположником педоцентрической дидактики является: Дж. Дьюи |
Основу семейного воспитания составляет: А) Трудовое воспитание. |
Основы классно- урочной системы заложил: Я.А. Коменский. |
Ответственность за складывающиеся отношения "педагог-родитель" ложится: На педагога. |
Отношение: Связь, устанавливающаяся между людьми и окружающим миром. |
Отношения между педагогом и воспитанником в современной, гуманистической педагогике определяются как: Субъект-субъектные. |
Оценка в пять баллов выставляется, когда: Ученик обнаруживает усвоение всего объема программного материала, выделяет в нем главные положения, осмысленно применяет полученные знания на практике. |
Очень интересная нанайская сказка, которая является подлинным шедевром: ленивая девочка отказавшаяся трудиться, в конце концов превращается в гуся. Какая это сказка? «Айога» |
Педагог, который в своих взглядах как бы суммирует и своеобразно трансформирует две великие и древнейшие культуры - русскую и украинскую: А.С.Макаренко; |
Педагог, обосновавший принцип параллельного действия, сущность которого заключается в том, что требование и воздействие на личность осуществляется через педагога и коллектив. А.С.Макаренко. |
Педагогика развивалась первоначально в русле: Философии. |
Педагогическая компетенция: Эффективная деятельность педагога по реализации цели обучения. |
Педагогическая наука в большей степени связана с: Психологией. |
Педагогические науки: Общая педагогика, возрастная педагогика, социальная педагогика, методика изучения отдельных предметов, специальные педагогики, история педагогики. |
Педагогические знания народа находились в тесной связи с … С житейской философией и моралью |
Педагогические явления просматриваются во всех сферах, народной жизни, каких? На свадьбе, на молодежных праздниках и поминках, в трудовой деятельности |
Педагогическое наследие казахских мыслителей является: источником казахской этнопедагогики; |
Первоначальный этап коллективной познавательной деятельности (КПД): А) Планирование учителем КПД. |
Первым термин «дидактика» ввел в обращение: В. Ратке |
Первыми учебниками жизни в семье, в которых нашла отражение педагогическая культура народа, стали: Народные сказки; |
По источнику получения учебной информации выделяют методы обучения: С) Словесный, наглядный, практический. |
По какому признаку проще всего определить тип и структуру урока: С) По количеству времени, отводимого на достижение главной цели. |
По какому принципу методы обучения делятся на словесные, наглядные и практические: D) По источнику получения знаний. |
По мнению Б. Н. Путилова, существует … основных вариантов значений понятия «фольклор» 5 |
По отношению к педагогике этнопедагогика выступает как: частное; |
Повествовательное изложение содержания изучаемого материала – это: А) Рассказ. |
Повторное, многократное выполнение умственного или письменного действия с целью выработки навыков : В) Упражнения. |
Под дидактикой понимал “ Всеобщее искусство всех учить всему”: Я.А.Коменский. |
Под дидактикой понимал «всеобщее искусство всех учить всему»: Я.А. Коменский. |
Под общим образованием понимается: В) Ознакомление учащихся с основами наук о природе и обществе, расширение мировоззрения, развитие нравственно-эстетической культуры личности. |
Под педагогическими умениями понимаются: А) Система педагогических действий, связанных между собой определенными отношениями и направленными на решение педагогических задач в изменяющихся условиях |
Подготовка учителя к уроку включает в себя: Изучение программы, календарного плана, учебника, дополнительного материала по данной теме, подбор заданий для учащихся, изучение методической литературы. |
Покровитель домашнего очага у казахов (16-17вв.): От-ана |
Положительные и отрицательные черты личности по пословицам представляются как цели… Воспитания и перевоспитания |
Понятие этнопедагогики, заимствованное из теории этноса: этнизация; |
Понятия - наглядность, доступность, системность и последовательность обучения - относятся к понятию: Принципы обучения. |
Понятия - наглядность, проблемность, доступность, системность и последовательность обучения - относятся к понятию: Принципы обучения. |
Понятия, тесно связанные с этнопсихологией: национальное сознание, этнопсихосоциотип. |
Порядок обрядовых действий, церемониал: ритуал; |
Последовательное монологическое изложение системы идей в определенной области: Лекция. |
Пословицы прочно ложатся в … В памяти |
Почему классно-урочная форма организации обучения является главной: С) Потому, что именно на уроке реализуются все дидактические цели. |
Предмет этнопедагогики включает в себя: все выше перечисленное. |
Предметом дидактики является: А) Связь преподавания и учения, их взаимодействие. |
Предметом этнопедагогики является: народная педагогика; |
Преподавание – это: А) Обучающая деятельность учителя в процессе обучения |
При использовании методов дедукции: В) Учитель сначала сообщает общие проблемы, затем подробно и последовательно рассматривает каждую из них. |
Приемы воспитания: С) Части общего метода. |
Принцип научности обучения означает: А) Соответствие школьной программы последним достижениям той или иной научной дисциплины. |
Принцип интегративности этнопедагогики, по мнению Г.Н.Волкова, предполагает: построение этнопедагогики как развивающейся системы научно-педагогических, культурологических знаний, имеющей многообразные связи с основными курсами педагогики и практической педагогической деятельностью; |
Принцип культуросообразности этнопедагогики, по мнению Г.Н.Волкова, предполагает: образование соотносится с многоаспектностью разных культур, направленностью образовательных процессов на отражение и воспроизведение мировых общечеловеческих и этнических (национальных) культурных ценностей в их взаимосвязи; |
Принцип практике- ориентированности этнопедагогики, по мнению Г.Н.Волкова, предполагает: отбор содержания, направленного на решение практических педагогических задач средствами этнопедагогики, учет актуальных образовательных потребностей тех, кто включен в процесс освоения содержания данного курса, и формирование у них практических умений целесообразного использования методов этнопедагогики; |
Принцип сознательности в обучении означает: Такое построение учебных занятий, когда усвоение новых знаний основывается на осмыслении учеником причинно-следственных связей внутри изучаемого явления или объекта, выделения главного, всеобщего, типического из второстепенного, случайного и единого. |
Принцип субъектности этнопедагогики, по мнению Г.Н.Волкова, предполагает: содержание курса максимально содействует развитию у обучающихся субъектной позиции, предполагающей готовность нести ответственность за собственный выбор, самостоятельность, творчество и инициативность; |
Природа, быт, общение - это: факторы воспитания; |
Приспособление личности к объективным общественным отношениям: Социализация. |
Проблемы взаимосвязи обучения и развития относятся к исследованиям: Фундаментальным |
Программу изучения ученического коллектива и личности в коллективе разработал: Н.И.Болдырев. |
Простые, стереотипно повторяющиеся общественные отношения, допускающие детальную регламентацию действий: обычаи; |
Профессиональная ориентация учащихся включает: А) Профессиональное просвещение, профессиональную консультацию, проф. диагностику, профадаптацию. |
Профессионально-грамотный стиль общения учителя с учениками: Либерально-демократический. |
Процедура использования комплекса методов и приемов по достижению воспитательной цели: С) Методикой. |
Процесс, направленный на самостоятельное овладение учеником знаний: Самообразование. |
Прочно укоренившаяся традиция, основополагающее начало, основа чего-либо - это: устои. |
Развитие учащихся происходит по трем взаимосвязанным направлениям. Какое направление верно: Биологическое, психологическое, социальное. |
Развитие интересов и способностей учащихся зависят от: В) Целенаправленного организованного учебно-воспитательного процесса |
Развитие: Количественные и качественные изменения в организме человеке, происходящие во времени под воздействием различных факторов. |
Разделение детей на сильных, и слабых в зависимости от их способностей и успеваемости составляет суть следующей системы обучения: Мангеймской. |
Разовые действия, детали обрядов: ритуал; |
Разъяснение, беседы, лекции на этические темы, упражнения в эстетической деятельности — это: Методы. |
Распространенный прием педагогического воздействия среди казахов: все перечисленное. |
Реализация строго регламентированного действия - цель ...(чего?): обычая; |
Результат обучения и воспитания личности не зависит от: Е) От природных условий. |
Решение учителя не будет эффективным, если оно: Не базируется на диагностике. |
Ряд поколений, происходящих от одного предка, а также вообще поколение: род; |
Самовоспитание: Самосовершенствование. |
Самое ранее определение цели воспитания: Нравственное самосовершенствование личности. |
Самый главный критерий новаторского опыта: Новизна, творчество. |
Самый распространенный метод педагогического исследования: Наблюдение. |
Свои педагогические взгляды в книге "Некоторые мысли о воспитании" изложил: Джон Локк. |
Сезонное пастбище, использовавшееся казахами в весеннее время: С.коктеу; |
Семейное воспитание возникло: С возникновением моногамной семьи. |
Система взглядов на мир: Мировоззрение. |
Система научных истин, имеющая форму описательно-констатирующего суждения личности: Знание. |
Система образования государства включает: Совокупность организаций образования. (Средние образовательные учреждения, вузы, колледжи) |
Системное использование данных всех наук о человеке и их учет при построении и осуществлении педагогического процесса составляют суть: Антропологического подхода. |
Системообразующим фактором при проведении воспитательного мероприятия является: Е) Цель. |
Сказки и несказочная проза относятся к такой области фольклора, как …: внеобрядовая песенная поэзия; |
Сказки, потешки, пословицы, мифы относятся к: средствам воспитания; |
Склонность человека оценивать все жизненные явления сквозь призму ценностей своей этнической группы, рассматриваемой в качестве эталона; предпочтение собственного образа жизни всем остальным — это: этноцентризм; |
Сложные, варьирующиеся в каждой конкретной ситуации, не допускающие регламентации действий отношения — это: традиции; |
Смешанный урок это: В) Это урок, в ходе которого осуществляется последовательное решение нескольких дидактических проблем в зависимости от этапов урока. |
Совершенствование индивида обусловлено двумя величайшими приобретениями человеческого рода - …: наследственность и культура; |
Совокупность исторически сложившихся и взаимосвязанных учебно-воспитательных учреждений и образовательных программ Система образования. |
Совокупность рассказов, повествований о богах, героях, демонах, духах и др., отображавших фантастические представления людей в доклассовом и раннеклассовом обществе о мире, природе, человеческом бытие: мифология; |
Современная дидактика утверждает, что звеньями процесса обучения являются следующие: Е) Правильного ответа нет. |
Современные педагоги новаторы - это: А) Е.М. Ильин, Ш.А.Амонашвили. |
Согласно идее Б. Н. Путилова данные определения - внеобрядовая проза, внеобрядовая песенная поэзия, фольклор непосредственно ритуализированных форм, собственно драматические формы, фольклор речевых ситуаций -относятся к понятию…: области фольклора; |
Содержание образования - это: D) Система научных знаний, умений и навыков, мировоззренческих и нравственно-эстетических идей, которыми должны овладеть обучаемые. |
Содержательно – процессуальную, или внутреннюю, сторону учебного процесса характеризует: Метод обучения. |
Сознательная деятельность личности по формированию собственных нравственных качеств: Самовоспитание. |
Соответствие современных дидактических технологий требованиям возможности диагностического целеполагания, проектирования процесса обучения, поэтапной диагностики и т.п. характеризует такое их качество как: Управляемость. |
Составные части воспитания: Умственное воспитание, трудовое воспитание, физическое воспитание, эстетическое воспитание, нравственное воспитание. |
Сохраняющая традиции, единство общественной психологии, общность языка, бытового уклада одна из форм существования этнической общности, характеризующаяся жизнедеятельностью в компактном состоянии за пределами территории государства, в котором данный этнос не является большинством населения: диаспора. |
Социальное назначение обычаев: сохранение утвердившихся в данном обществе простых отношений, порядка повседневной жизни; |
Социальное назначение традиций: формирование и передача новым поколениям тех духовных качеств, которые необходимы для нормального функционирования сложных общественных отношений |
Специально созданные ситуации, моделирующие реальность, из которых учащимся предполагается найти выход: Деловые игры. |
Среди приведенных альтернатив найдите правильный ответ, отражающий сущность принципа единства воспитательных воздействий: Сущность указанного принципа заключается в организации воспитательного воздействия, исходящего из единых требований, согласованных действий всех участников воспитательного процесса, причастных к нему людей, служб, социальных институтов. |
Среди методов научно – педагогического исследования укажите конкретно-научные методы обработки полученных данных: С) Ранжирование, шкалирование. |
Среднее общеобразовательное учебное заведение, реализующее основные и дополнительные общеобразовательные программы; осуществляющее профессионально-ориентированное обучение учащихся старшей ступени: Лицей. |
Средство организации отношениях: простая привычка. |
Средство, поддерживающее преемственность в общесемейном плане: наследование. |
Стихийно возникшая в человеческом обществе и постоянно развивающаяся знаковая система, являющаяся средством коммуникации, мышления, самовыражения личности, а также хранения и передачи информации: язык; |
Структурной ячейкой общества является: С) Семья. |
Суть белл – ланкастерской системы заключается в: Том, что учитель учил старших и более успевающих учеников, а те в свою очередь младших. |
Суть мангеймской системы обучения заключается в: В распределении учащихся в зависимости от их способности и успеваемости по классам для «слабых», «средних» и «сильных» учащихся. |
Суть науки о воспитании детей отражает понятие: Педагогика. |
Суть плана Трампа заключается в: В том, что на общие лекции отводится 40% времени, на семинары 20%, а остальное время учащиеся работают самостоятельно под руководством педагога. |
Суть принципов обучения составляют: В) Правила-предписания, требования. |
Сущность какого метода состоит в обмене взглядами по конкретной проблеме: Дискуссия. |
Сущность эстетического воспитания состоит в: В организации разнообразной художественно-эстетической деятельности учащихся. |
Сфера материальной и духовной культуры народа, которая непосредственно связана с воспитанием детей педагогическая культура народа. |
Такой вид учебной деятельности, при котором предполагается определенный уровень самостоятельности ученика во всех структурных ее компонентах — от постановки проблемы до осуществления контроля, самоконтроля и самокоррекции, с переходом от выполнения простейших видов работы к более сложным, носящим поисковый характер: Самостоятельная учебная работа. |
Теорией обучения является: А) Дидактика. |
Теория воспитания относится к: Разделу педагогической науки. |
Теория образования и обучения относится к: Разделу педагогической науки. |
Термин «воспитывающее обучение» в научный оборот ввел: И.Ф. Гербарт |
Термин «дидактика» впервые в научно - практический оборот ввел: В. Ратке. |
Традиции, ориентированные на передачу воспитательного опыта, накопленного до нас- это: стереотипы воспитания. |
Традиционные формы назидания, заветы предков потомкам, знание родословной, детское воспитание относят: этнопедагогической культуре; |
Требование какого принципа этнопедагогики описано: «отбор содержания, направленного на решение практических педагогических задач средствами этнопедагогики, учет актуальных образовательных потребностей тех, кто включен в процесс освоения содержания данного курса, и формирование у них практических умений целесообразного использования методов этнопедагогики» принцип практике-ориентированности; |
Укажите группу, в которой названы основные составные части воспитания: Умственное воспитание, Физическое воспитание, Нравственное воспитание, Эстетическое воспитание, Трудовое воспитание |
Укажите формы распространения передового педагогического опыта: Открытые уроки, выставки, стенды, монографии, фильм. |
Укажите задачи системы образования (исключите неверный ответ): Советский характер образования. |
Укажите из перечисленных деятелей педагогической науки автора закона «перспективных линий» в развитии коллектива: А.С. Макаренко. |
Укажите из перечисленных деятелей педагогической науки автора закона «перспективных линий» в жизнедеятельности коллектива: А.С. Макаренко |
Укажите методы обучения, выделяемые по характеру познавательной деятельности: В) Объяснительно - иллюстративные, репродуктивные, проблемные, частично поисковые, эвристические, исследовательские. |
Укажите основную функцию классного руководителя по активизации общественно-ценной деятельности детей: С) Оценочно – регулирующая. |
Укажите основные звенья познавательной деятельности учащихся: Восприятие, осмысление, закрепление, применение. |
Укажите основные формы методической работы в школе: Методсовет, объединение, кабинет, проблемная группа, малая кафедра. |
Укажите, какие методы обучения относятся к словесным: А) Беседа, рассказ, лекция, инструктаж. |
Укажите, что из ниже перечисленного не относится к методам воспитания: Репродуктивный метод. |
Уклад повседневной жизни, внепроизводственная сфера как удовлетворение материальных потребностей людей, так и освоение духовных благ, культуры: быт; |
Умение выявлять, систематизировать и применять знание наиболее эффективно формирует такой метод обучения, как: Упражнение. |
Универсальное явление, выражающее самую общую задачу всего процесса формирования личности. В нем показывается конечная цель воспитания и самовоспитания человека, дается высший образец, к которому он должен стремиться: Идеал; |
Управление системой образования в РК происходит на основе: Закона об образовании. |
Уроки - сообщения новых знании учителем представлены в классификации К.Д. Ушинского. |
Ускорение темпа деятельности поможет учащемуся: Быстрее осознать назвать цель урока. |
Ускорение темпа деятельности поможет учащимся: Быстрее осознать, назвать цель урока. |
Условие непрерывного развития – это… Преемственность |
Условия формирования и развития личности ребенка зависят, прежде всего, от: Наследственности, социальной среды и воспитания |
Устойчивая настроенность внутреннего мира людей, сплачивающая их в социальные и исторические общности; совокупность установок и предрасположенности людей к определенному типу мышления и действий: менталитет; |
Учащиеся приблизительно одного возраста и уровня развития составляют: В) Класс. |
Ученый, одним из первых высоко оценивший данные этнографии и фольклора, глубоко исследовавший обычаи и традиции казахского народа, автор труда «Очерки Джунгарии» и др. Ч.Валиханов; |
Ученый, определивший этнопедагогику как науку, изучающую особенности национального характера, сложившиеся под влиянием исторических условий, сохранившиеся благодаря национальной системе воспитания, и претерпевающую эволюцию вместе с условиями жизни и развитием педагогической культуры народа. Г.Н.Волков; |
Ученый, по мнению которого термины «этнопедагогика» и «народная педагогика» приобретают разные смысловые нагрузки: этнопедагогика — обобщенное понятие, означающее сравнительный анализ воспитательных традиций различных народов, а народная педагогика — воспитательные традиции конкретной этнической группы. B.C. Кукушин; |
Форма организации взаимного обучения в зарубежной педагогике наиболее известно как: Белл – ланкастерская система. |
Формирование личности: Процесс становления человека как социального существа под воздействием всех без исключения факторов: экологических, социальных, идеологических, психологических и т.д. |
Формирование нравственно-целостной личности, основой чего являются общечеловеческие ценности – это…: цель нравственного воспитания; |
Формирование у детей устойчивых моральных качеств, и осознания ими норм и нравственных идеалов общества, общечеловеческих ценностей, востребованные обществом и необходимые для существования личности в социуме – это …: нравственное воспитание. |
Формированию научного мировоззрения учащихся в наибольшей мере способствует: Проблемное обучение. |
Формированию теоретических знаний в наибольшей степени способствует такой метод обучения, как: Лекция. |
Формируют простые привычки — стереотипно повторяющиеся действия, в известной мере носящие характер автоматизма: обычаи; |
Формируют сложные привычки - определенную направленность поведения: традиции; |
Формой проявления обычая служит …: ритуал; |
Функцией дидактики как науки является : В) Познание законов обучения. |
Целенаправленное, одинаковое для всех обследование, проводимое в строго контролируемых условиях и отличающееся от других способов точностью, простотой, доступностью. Тестирование. |
Цели обучения и воспитания в средней школе на современном этапе: D) Гармоничное развитие личности ученика. |
Целостную систему обучения во второй половине ХІХ века создал: К.Д. Ушинский. |
Цель и содержание образования зависят от: С) Требований общества к уровню образования личности. |
Цель воспитания: Обеспечивать разнообразные условия для расцвета личности с учетом ее возрастных особенностей. |
Цель пословиц? Нравственное воспитание |
Чем отличается дидактический принцип от правила: Дидактический принцип конкретизируется в требованиях и правилах. |
Чем отличаются различные формы организации учебной работы: С) Составом обучающихся, местом и временем проведения занятий, характером деятельности учителя и учащихся, способами руководства этой деятельности со стороны учителя. |
Чем характеризуется процесс научного познания: Открытием новых научных фактов и законов развития окружающего мира |
Чему не способствует регулярное выполнение домашнего задания : Понижению успеваемости. |
Что включает в себя понятие «личность»: Социальное существо, формирующееся в социальной системе путем целенаправленного и продуманного воспитания, способное к творческому преобразованию окружающей действительности, отличающееся зрелым мировоззрением. |
Что для школы играет главную роль в достижении высоких показателей: Личность учителя. |
Что занимает особое место в народной педагогике? Труд |
Что из перечисленного ниже относится к требованиям, предъявляемым к учителю: В) Проведение обучения и воспитания на высшем уровне, в духе национальных традиции народов, получение учащимися знаний соответственно требованиям государственного стандарта, самообразование, повышение квалификации. |
Что исследует этнопедагогика? Педагогический опыт трудящихся, выявляет возможности и эффективные пути реализации прогрессивных педагогических идей народа в современной науке и практике |
Что можно отнести к принципам обучения: А) Систематичность. |
Что можно отнести к формам обучения: Е) Домашняя работа. |
Что называется дидактикой: Раздел педагогики, разрабатывающий теорию обучения и образования. |
Что называется обучением в современной педагогической теории: Двусторонний процесс деятельности учителя и учеников, направленный на сознательное и прочное овладение системой знаний, умений и навыков, в ходе которого осуществляется развитие умственных способностей и познавательных интересов, овладение методами познавательной деятельности, формируется научное мировоззрение. |
Что называют формированием личности: Становление человека как социального существа, которое происходит в результате развития и воспитания. |
Что не относится к методам контроля знаний учащихся: Е) Усвоение знаний. |
Что не относится к принципам воспитания: С) Экскурсия, беседа, встречи. |
Что не относится к принципам государственной политики РК в области образовании: Зависимость образовании от политического и идеологического воздействия. |
Что не относится к факторам, определяющим выбор методов обучения: D) Интересы учащихся. |
Что обозначает «эмик»- подход в раскрытии сути этнопедагогики: культурно-специфический подход к анализу педагогических явлений, когда различия в педагогике этнических групп и народов изучаются в отдельности; |
Что обозначает «этик»- подход в раскрытии сути этнопедагогики: универсальный подход, объясняющий педагогические явления в культуре разных этносов на основе сравнительных исследований и выявления их наиболее ярких черт, сходств и различий; |
Что означает понятие «мурагерлик»: наследование; |
Что организует связь поколений, на них держится духовно-нравственная жизнь народов. Традиции |
Что относится к воспитательно-образовательным механизмам педагогического процесса: Е) Содержание учебной деятельности учащихся и содержание внеклассной воспитательной работы. |
Что относится к содержанию образования: Система необходимых для усвоения знаний, умений и навыков, способов творческой деятельности. |
Что понимают под принципами обучения: Исходные положения, которые определяют содержание, организационные формы и методы учебной работы в соответствии с целью обучения. |
Что следует понимать под методами обучения: Способы упорядоченной деятельности педагога и учащихся, направленной на достижение цели обучения. |
Что такое акселерация: С) Ускоренное физическое и психическое развитие личности в детском и подростковом возрасте. |
Что такое воспитательное дело: Способ организации и осуществления конкретной деятельности воспитанников. |
Что такое наказание: Способ воздействия на воспитанника с позиции интересов коллектива с целью прекратить его отрицательные действия. |
Что такое народная педагогика: практический опыт воспитания, обучения, накопленный народом, передаваемый поколения в поколение; |
Что такое педагогическая инновация: А) Это новаторская идея, приводящая к подъему уровня и итогов, собирающая внутренние ресурсы педагогической системы. |
Что такое соревнование: Метод формирования и закрепления необходимых качеств личности в процессе сравнения собственных результатов с достижениями других участников. |
Что такое структура урока: Совокупность взаимосвязанных и взаимообусловленных составных частей (элементов) урока. |
Что является движущей силой процесса обучения: В) противоречия процесса обучения. |
Что является движущей силой развития личности: Противоречие. |
Что является для учителя наиболее эффективным средством повышения его профессиональной квалификации: Курсы повышения квалификации. |
Что является наиболее объективным проявлением убеждений учащихся: Поступки, действия учащихся. |
Что является предметом этнопедагогики? Народная педагогика |
Школа становится подлинным очагом культуры лишь тогда, - говорил Сухомлинский, - когда в ней царят 4 культа, какие? Культ Родины, культ человека, культ книги, культ родного слова |
Школоведение, исследующее вопросы управления учебно-воспитательными учреждениями, выступает как: Наука об управлении. |
Эта далекая перспектива, к которой он будет стремиться, сверяя с ним свои дела и поступки. Идеал для ребенка |
Эта пословица относится, к какой народности: «Один плюнет – высохнет, народ плюнет - получится озеро» Чувашской |
Эта самая эффективная практическая педагогика, материализованная сказка. Игра |
Эта та сфера его материальной и духовной культуры, которая непосредственно связана с воспитанием детей. Педагогическая культура |
Этнопедагогика изучает: процесс социального воздействия, в ходе которого воспитывается и развивается личность, усваивающая социальные нормы, ценности, опыт; |
Этнопедагогика как самостоятельное научное направление в исследовании социализации и образования сформировалась: во второй половине XX в. |
Этнопедагогическая аксиология, этнопедагогическая праксеология, этнопедагогическое диагностирование - это: направления этнической педагогики; |
Это более сложная форма народного поэтического творчества, чем загадки и пословицы? Песни |
Это величайшее из человеческих духовных сокровищ. Слово |
Это величайшее чудо из чудес, изобретенных человеческом. Игра |
Это единственный и неиссякаемый источник духовных ценностей? Народ |
Это единый космический этнос. Человечество |
Это жизнь человека от рождения и до смерти. Полный песенный цикл |
Это историческая личность- Народ |
Это как фактор воспитания свидетельствует об общей устремленности народа к прекрасному? Искусство |
Это одна из важнейших факторов народной педагогики, она – не только среда обитания, но и родная сторона, Родина. Природа |
Это период детства, наименее богатый песнями? Отрочество |
Это своего рода педагогика в действии, где все средства использовались в гармоничном единстве, в слаженной системе, где все элементы взаимосвязаны. Празднично-игровая культура |
Это синтетическое средство. Сказка |
Это сокровищница педагогических идей, блестящие образцы народного педагогического гения. Сказки |
Это стрежневой фактор в формировании духовности личности. Религия |
Это та сфера его материальной и духовной культуры, которая непосредственно связана с воспитанием детей-… Педагогическая культура народа |
Это универсальное, более широкое явление выражающее самую общую задачу всего процесса формирования личности. Идеал |
Это целостный образ человека, человеческая личность? Индивид |
Это целый поэтический и философский мир? Народные песни |
Это является единой из важнейших особенностей сказок? Дидактизм |
Это, прежде всего любовь к родине… Патриотизм |
Явление духовной жизни, быта, уклада, воспринятое от от предыдущих поколений, от предшественников: наследие; |
Ядро обычая составляют: правила, запреты; |