5

СОДЕРЖАНИЕ СЕМИНАРСКИХ ЗАНЯТИЙ

Тема 1. Специальная психология как отрасль психологической науки.

Цель: ознакомление с базовыми понятиями и проблемами курса.

Основные понятия: специальная психология, тифлопсихология, сурдопсихология, олигофренопсихология, логопсихология, патопсихология, психопатология, детерминизм.

Формы работы: собеседование по вопросам, составление опорных схем, оппонирование докладов.

Вопросы для обсуждения

1. Предмет и задачи специальной психологии.

2. Принципы специальной психологии.

3. Отрасли и междисциплинарные связи.

4. Методы специальной психологии.

5. Становление специальной психологии в России и за рубежом.

6. Актуальные проблемы специальной психологии.

Задания для самостоятельной работы

1. Подготовьте конспект 1-й главы книги В. И. Лубовского «Психологические проблемы диагностики аномального развития детей»

2. Подготовить мини-сообщения на тему «Развитие и становление специальной психологии» по персоналиям Л.С. Выготского, В. Штерна, Г.И. Трошина, Р.Е.Левиной, В. П. Кащенко, В. И. Лубовского.

3. Дифференцируйте смежные психологические дисциплины, заполнив таблицу:

Отрасль психологии	Предмет	Объект	Задачи
Общая психология Спец. психология Патопсихология Психопатология Психофизиология Нейропсихология Логопсихология Сурдопсихология Тифлопсихология Олигофренопсихология

4. Перечислите наиболее актуальные направления исследований в специальной психологии. Кто из исследователей разрабатывает данные проблемы?

5. Подготовьте реферат «Современные тенденции развития специальной психологии».

6. Составьте хронологическую схему по теме «Становление специальной психологии в России и за рубежом».

7. Уточните по словарю определение следующих понятий: профессия, специальная психология, дефектология, сопровождение, диагностика, консультирование.

8. Назовите сферу деятельности специального психолога.

9. Раскройте значимость принципов в деятельности специального психолога.

10. Составьте схему «Специальная психология и ее междисциплинарные связи».

Внутрисистемные связи Межсистемные связи

11. Раскройте взаимосвязь специальной психологии и смежных дисциплин на конкретных примерах.

Литература

1. Астапов В. М. Введение в дефектологию с основами нейро- и патопсихологии. — М., 1996.

2. Выготский Л. С. Основные проблемы современной дефектологии.//Выготский Л. С. Проблемы дефектологии. — М., 1995.

5. Лапшин В. А., Пузанов Б. П. Основы дефектологии. М., 1980.

6. Лурия А. Р. Дефектология и психология. // Хрестоматия. Дети с нарушениями развития. Сост. В. М. Астапов. М., 1995.

Тема 2. Категория развития в специальной психологии

Цель: систематизировать представления студентов о категории развития с точки зрения психологии, педагогики, медицины.

Основные понятия: акселерация, асинхронии развития, ведущий вид деятельности, возраст, кризис развития, созревание, становление, развитие, ретардация, формирование.

Формы работы: беседа по вопросам плана, оппонирование докладов, заполнение таблиц, конспектирование литературы.

Вопросы для обсуждения

1. Дифференциация понятий “развитие”, “становление”, “созревание”, “формирова­ние” с точки зрения различных наук.

2. Соотношение социальных и биологических факторов в развитии психики.

3. Периодизация развития в психологии, педагогике, медицине.

4. Факторы и движущие силы развития.

5. Возрастные кризисы развития, их характеристика.

6. Дети с проблемами развития как предмет рассмотрения ряда научных дисциплин.

7. Характеристика нарушений развития: ускоренное развитие, замедленное развитие, неравномерное развитие.

Задания для самостоятельной работы

1. Дайте определение терминам “развитие”, “созревание”, “становление”, “форми­рование”. Сравните понятия, определите отличия.

2. Законспектируйте работу: Асмолов А.Г. Движущие силы и условия развития личности: в кн. Хрестоматия психологии личности. Под ред. Райгородского Д.Я. - Самара: Изд. Дом «БАХРАХ». 1999.

3. Соотнесите подходы к возрастной периодизации отечественных психологов Л.С.Выготского, Д.И. Фельдштейна, Д.Б. Эльконина. Заполните сводную таблицу.

Границы возраста

Название возраста

Характер возраста

Ведущий вид деятельности

4. Раскройте понятие “кризис развития”. Проанализируйте возрастные кризисы раз­вития. Результаты отразите в таблице.

Возраст

Кризис развития

Новообразования

Роль в развитии психики ребенка

Литература:

1. Асмолов А.Г. Движущие силы и условия развития личности: в кн. Хрестоматия психологии личности. Под ред. Райгородского Д.Я. - Самара: Изд. Дом «БАХРАХ». 1999.

2. Выготский Л.С. Собрание сочинений. Т.З. - М., 1983.

3. Запорожец А.В. Условия и движущие причины психического развития ре­бенка. Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии. - М., 1980. С. 35-53.

4. Мамайчук И.И. Психологическая помощь детям с проблемами в разви­тии. - СПб.: Речь, 2001

5. Немов Р.С. Психология. – т. 2. – М., 2001

6. Основы специальной психологии// П/р Л.В. Кузнецовой. – М., 2002

7. Пожар Л. Психология аномальных детей и подростков - патопсихология. - Москва - Воро­неж, 1996

8. Сорокин В.М. Специальная психология - СПб, 2003

Тема 3. Типология отклоняющегося развития

Цель: закрепить знания студентов о параметрах и классификации дизонтогенеза.

Основные понятия: акселерация, дефицитарное развитие, дисгармоничное развитие, ис­каженное развитие, задержанное развитие, недоразвитие, поврежденное развитие, ретардация, депривация, деменция, детериорация, регрессия, системогенез.

Формы работы: обсуждение вопросов плана, составление схем, заполнение таблиц, тер­минологический диктант, конспектирование литературы.