МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Министерство образования ставропольского края Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования ставропольский государственный педагогический институт

Кафедра специальной и клинической психологии

Курсовая работа

На тему: «Исследование самосознания у младших школьников с ЗПР»

Студентка 2 курса О.Ф.О.

направление подготовки 050400.62

профиль «Психология и педагогика

инклюзивного образования»

Хрипкова С. В. подпись

Руководитель Мизина Н. Н. подпись

«___»_________________ _________________

(дата выставления оценки) (оценка)

Ставрополь, 2013

Содержание:

1.Введение.

2.Глава 1: теоретические основы исследования самосознания у младших школьников с ЗПР.

1.1. Психологические особенности личности младшего школьника с ЗПР.

1.2.Проблемы формирования самосознания в отечественной и зарубежной психологии.

1.3.Особенности формирования самосознания у младших школьников с ЗПР.

3.Глава 2: основы организации исследования самосознания у младших школьников с ЗПР.

2.1.Организация, методы и методики исследования.

2.2.Игры, упражнения на развитие, формирование, коррекцию самосознания у младших школьников с ЗПР.

4.Заключение.

5.Список литературы.

1.Введение.

Значение эмоций и чувств в жизни человека чрезвычайно велико. Они побуждают к деятельности, помогают преодолевать трудности в учении, работе, творчестве.

На сегодняшний день серьезную проблему представляет коррекция самосознания у младших школьников, так как при задержке психического развития затруднено социальное развитие ребенка. В данной работе рассмотрены особенности формирования самосознания у младших школьников с ЗПР, предложены упражнения для его коррекции.

Актуализация работы: в литературе имеется достаточное количество теоретических и практических разработок в области изучения самосознания у детей с задержкой психического развития. Этим вопросом занимались такие ученые как Д. Рассел, И. Гербарт, Н. Д. Былкина, Д. В. Люсин, А. С. Золотнякова.

Цель: изучить особенности самосознания у младших школьников с ЗПР.

Объект: личность младшего школьника с ЗПР.

Предмет: самосознание младших школьников с ЗПР.

Гипотеза: формирование самосознания у младших школьников с ЗПР связано с характером ведущего дефекта.

Задачи:

1.Охарактерезовать психологические особенности личности младшего школьника с ЗПР.

2.Выявить особенности формирования самосознания у младших школьников с ЗПР.

3.Рассмотреть основные этапы, методы и методики эмпирического исследования.

4.Подобрать игры, упражнения на развитие формирования и коррекцию самосознания у младших школьников с ЗПР.