КОНСПЕКТ УРОКА ЗОЛОТОЙ ПЕТУШОК

Цель урока: проверить у детей целостное представление об опере, её структуры и вида на примере оперы Римского-Корсакова «ЗОЛОТОЙ ПЕТУШОК».

Вид урока: Комбинированный.

Оборудование: ноутбук, диск с музыкой, проектор, монитор, магнитофон, фортепиано, презентация.

План урока:

№	Этапы урока произведения, композиторы	Задачи	Методы и приёмы работы	Хронометраж
1.	Вводная часть - Вход детей под музыку из оперы «Золотой петушок» - вводная беседа, знакомство с новой темой.	Ознакомление детей с новой темой: «Оперная музыка». Рассказать о появлении оперы; Познакомить с понятием Бельканто; Рассказать о Римском-Корсаковом; -Об его творчестве; Знакомство с оперой «Золотой петушок». Рассказать об авторе самого сюжета сказки «Золотой Петушок» А.С.Пушкина.(показать презентацию).	Словесные методы (рассказ, беседа, объяснение, опрос); Наглядно-зрительный; Активизация внимания.	15 минут
2.	Основная часть Слушание: Фрагментов из оперы Римского-Корсакова «Золотой петушок».	1.Формирование навыков внимательного восприятия искусства. 2. Способствование становления позитивного отношения к искусству как к источнику духовного обогощения личности. 3. Пробуждение в детях интереса к серьёзной музыке; обогощение музыкальными произведениями детей; развития воображения. 4.Воспитать любовь к оперной музыке, эмоциональной отзывчивости исполнительской музыкальной в культуре оперных вокалистов. Опросить детей о видах певческих голосов в хоре; Рассказать про сложности создания оперы в театре.	Метод анализа; Метод наглядности; Метод музыкального обобщения;	15 минут
3.	Кроссворд	Проверить знания о пройденной теме «опера»; Развить словарный запас.		10 мин
	Заключение Заключительная беседа -подведение итогов урока	-определить качество усвоенного материала; закрепить полученные детьми знания; -Развивать у детей умение делать выводы, обобщать материал.		5 минут

Ход Урока

Учитель: Здравствуйте ребята! Сегодня тема нашего урока «Оперная музыка». Ребята вы, наверное, уже знаете о таком жанре как опера, скажи мне, что же такое? Что вы знаете об этом жанре?

Дети: Опера – это музыкальное действие, где поют.

Учитель: Да совершенно правы, главное в опере, конечно же пение. Ребята, давайте рассмотрим более подробно понятие опера, и запишем в тетрадки. Слово «опера» в переводе с итальянского буквально означает труд, сочинение.

Опера – это жанр музыкально-драматического искусства, в котором содержание воплощается средствами музыкальной драматургии, главным образом посредством вокальной музыки. В этом музыкальном жанре слиты в единое целое поэзия и драматическое искусство, вокальная и инструментальная музыка, мимика, танцы, живопись, декорации и костюмы.

Учитель: Скажите в какой стране зародилась опера?

Дети: в Италии.

Учитель: Да, в Италии. Опера зародилась очень давно еще на рубеже XVI и XVII вв. Появление оперы в Италии не случайно. Именно эта страна считается родиной бельканто - прекрасного пения.

Белька́нто (итал. bel canto — «красивое пение») — техника виртуозного пения, которая характеризуется плавностью перехода от звука к звуку, непринуждённым звукоизвлечением, красивой и насыщенной окраской звука, выровненностью голоса во всех регистрах, лёгкостью звуковедения, которая сохраняется в технически подвижных и изощрённых местах мелодического рисунка.

А вот опера в России появилась в конце 18 века, когда в Петербурге был открыт Российский театр(показ картинки большого театра). Сначала шли только иностранные оперы. Первые русские оперы были комическими.

Что значит комические оперы?

Дети: С насмешкой.

Учитель: Скажите дети что же такое драматургия?

Дети:

Учитель: Драматургия (от др.-греч. δραματουργία «сочинение или постановка драматических произведений») — теория и искусство построения драматического произведения, а также сюжетно-образная концепция такого произведения.. Драматургией называют также совокупность драматических произведений отдельного писателя, страны или народа, эпохи.

Какие виды искусства затронуты в опере?

Дети: живопись, поэзия, музыка, танец, пение.

Учитель: Молодцы! Именно все эти составные части образуют оперу

Хочу вам напомнить о одном из главных создателей и отцом русской классической считается - Михаил Иванович Глинка (показ слайда). Оперы Глинки положили начало развитию в русской музыке двух жанров: исторической оперы-драмы и эпической оперы сказки. Тема сегодняшнего урока посвящена опере «Золотой петушок». Помните ли вы эту сказку? Расскажите мне сюжет этой сказки.

Дети:

Кто ее написал?

Дети: А.С.Пушкин

Учитель: Давайте все вместе вспомним сюжет этой сказки.(рассказ на фоне картинок из сказки).

Какому творению послужило начало создания оперы «Золотой Петушок»?

Дети: Сказка А.С.Пушкина.

Учитель: А как называется литературная основа, без которой не могла существовать опера?

Дети: Либретто.

Учитель: Либретто – музыкальный сценарий, краткое литературное изложение сюжета оперы, оперетты, балета, мюзикла.. Либретто (из итал. libretto «книжечка», уменьш. от libro «книга») — литературная основа большого вокального (но не только) сочинения, светского или духовного характера, например оперы, балета, оперетты, оратории, кантаты, мюзикла. Либретто оперы входит в основу многих стихов наших писателей, к примеру всеми нами любимый А.С Пушкин (показ слайда). Ведь правда, что трудно найти в нашей стране человека, который бы не знал произведения великого русского поэта сказочника А.С. Пушкина.

Пушкин первый из русских поэтов заговорил простым народным языком. С детства самым близким человеком была для него няня Арина Родионовна. От неё он впервые услышал русские народные сказки. Пушкинское слово удивительно музыкально. Именно поэтому многие композиторы обращались и продолжают обращаться к пушкинским произведениям, в том числе к знаменитым сказкам. Давайте вспомним сказки этого замечательного писателя А.С. Пушкина?

Дети: Сказка о золотой рыбке, сказка о Царе Салтане, Сказка о золотом петушке и.т. д

Учитель: Ребята, вы молодцы, что так много знаете сказок

«Сказка о Царе Салтане», «Золотая рыбка», «Золотой петушок» (показ слайда) .Как вы знаете в создании оперы есть композитор. Он пишет чудесную музыку, которой он хочет погрузить слушателей во весь сюжет оперы.

. Я вам предлагаю послушать фрагмент из оперы «Золотой петушок», который написал русский наш композитор Римский – Корсаков. Николая Андреевича Римского – Корсакова – русский гениальный композитор - сказочник, выдающийся педагог, создавший свою школу, дирижёр – практик, автор трудов об оркестре. Он широко извесен во всём мире. Большая часть творчества написана на сказочный сюжет (оперы «Сказка о царе Салтане», «Снегурочка», «Садко», «Кащей Бессмертный», «Золотой петушок» и др.).

Наиболее полно дарование Римского-Корсакова выявилось в произведениях, связанных с миром сказочности, с разнообразными формами русского народного творчества. Здесь раскрываются его живописно-изобразительный дар, чистота лирики — искренней, но несколько созерцательной, без повышенной эмоциональной напряжённости.

Основой оперной выразительности Римский-Корсаков считал пение. Важную драматургическую роль в его операх выполняет и оркестр, которому нередко поручаются самостоятельные симфонические картины

Давайте познакомимся с его музыкой из оперы Золотой петушок. Погрузимся в мир музыкальной оперы, послушаем фрагменты музыки к одноименной оперы «золотой петушок» (Слушание).

Что же хотел показать в этой музыкальной композиции композитор?

Дети: Шествие, Праздник, радость, тревогу.

Учитель: Да ребята.

Что хотел показать композитор в музыке?

Учитель: Ребята для того чтобы создать оперу, требуется много людей профессии. Как вы думаете, а какие это профессии?

Дети: Режиссёр, актер, музыкант, костюмер, дирижер и т.д.

Учитель: Молодцы. Я предлагаю вам к вашему внимании кроссворд который содержит все вопросы об опере (кроссворд).

Учитель: И так ребята что же вы сегодня узнали на этом уроке?

Дети:

Учитель: Молодцы! Спасибо вам за внимание.

Цель урока: Сформировать у детей целостное представление об колыбельных песнях разного народа, её структуры и вида.

Вид урока: Комбинированный.

Оборудование: ноутбук, диск с музыкой, проектор, монитор, магнитофон, фортепиано, презентация.

План урока:

№	Этапы урока произведения, композиторы	Задачи	Методы и приёмы работы	Хронометраж
1.	Вводная часть - Вход детей под музыку из мультика «Умка».Колыбельная. - вводная беседа о маме, о детстве. Знакомство с видами колыбельных	Ознакомление детей с новой темой: «Колыбельная песня». Рассказать о появлении Колыбельных; Рассказать для чего они предназначения ее; Рассказать о видах колыбельных; Рассказать о колыбельных всего мира	Словесные методы (рассказ, беседа, объяснение, опрос); Наглядно-зрительный; Активизация внимания.	10 минут
2.	Слушание: Колыбельной из к/ф Цирк Чешская колыбельная, Японская колыбельная	1.Формирование навыков внимательного восприятия искусства. 2. Способствование становления позитивного отношения к искусству как к источнику духовного обогощения личности. 3. Пробуждение в детях интереса к серьёзной музыке; обогощение музыкальными произведениями детей; развития воображения. 4.Воспитать любовь к колыбельной музыке, эмоциональной отзывчивости исполнительской музыкальной в культуре.	Метод анализа; Метод наглядности; Метод музыкального обобщения;	15 минут
3.	Распевание: закрытым ртом гамму вверх и вниз на звук « м»; да,де,ди; мы поем хорошо поем. Пение: Колыбельная из мультика «Умка».	Подготовить голосовой аппарат; Работа над звуковедением; Работа над дикцией	Акцентация внимания фразировка, метод эхо.	15 мин
	Заключение Заключительная беседа -подведение итогов урока	-определить качество усвоенного материала; закрепить полученные детьми знания; -Развивать у детей умение делать выводы, обобщать материал.		5 минут

ХОД УРОКА

Учитель: Здравствуйте ребята. Сегодня тема нашего урока колыбельная песня. Вы услышали вам знакомую песню, которую может петь кто?

Дети: мама.

Учитель: Правильно именно мама нас в детстве укладывала спать и пела нам колыбельную. Что вы сможете мне сказать об ее характере мелодии?

Дети: Она спокойная, плавная, нежная, медленная, певучая.

Учитель: Да ребятки она именно такая. Мы сегодня познакомимся с разными колыбельными разного народа. Предлагаю вам прослушать русскую нашу колыбельную из к/ф Цирк. Вы послушаете и ответите на вопросы (Слушание).

Учитель: Молодцы что тихо сидели и слушали. Какая она по характеру?

Дети: Спокойная, мелодичная.

Учитель: Сейчас мы познакомимся с чешской колыбельной (слушание).

Учитель: какая же она по характеру, что-нибудь поменялось?

Дети: Да поменялось! Она исполняется на другом языке. Музыка немного другая. Но тоже спокойная медленная.

Учитель: Какие вы внимательные. Да ребята чешская колыбельная такая же спокойная мелодичная как наша русская.

Сейчас мы с вами послушаем японскую колыбельную (Слушание). Чем же она различается от предыдущих?

Дети: Она более распевная. И тоже на другом языке исполняется.

Учитель: Да на востоке люди спокойные медлительные любят наслаждаться мелодичностью, поют медленно растяжно.И так дети мы познакомились сегодня с колыбельными разного народа какими же?

Дети: Русская,Чешская,Японская.

Учитель: Да, молодцы!

Учитель: Кто же смог написать такую замечательную музыку?

Дети: Композитор.

Учитель: Конечно же, он. А кому же пели песню?

Дети: ребёнку.

Учитель: А кто пел?

Дети: Мама.

Учитель: Ребята, а вы когда-нибудь задумывались почему от песни колыбельной дети засыпают?

Дети: Потому что музыка такая спокойная, успокаивает ребеночка.

Учитель: А вы знаете что колыбельную может петь не только мама а кто еще?

Дети: Бабушка.

Учитель: Да мои милые именно так. А я сегодня мы еще разучим сами колыбельную песню, но для начала нужно распеться.

Все сели на краюшек стула, ножки к полу, сидим ровно (проходит Распевание).(проходит пение).

Ребята вам понравилась песня?

Дети: Да.

Учитель: Я думаю, что у вас есть маленькие братишки сестрички, которым вы сможете спеть сами колыбельную, или своим родителям.

Учитель: Что сегодня вы узнали на уроке нового?

Дети: То что, колыбельные можно петь на разных языках. То что, любая колыбельная плавная нежная спокойная.

Учитель: Да мои хорошие именно так. Спасибо вам что слушались меня внимательно. Вам понравился урок?

Дети: Да.

Учитель: Урок окончен, спасибо вам за внимание.

15