книга2 / 97

194

195

Практикум по специальной психологии

Раздел VII. Исследование особенностей аномального..

12

13.

14.

15.

16.

17.

18

19

20

21.

22.

23.

24.

25.

26.

27.

28.

29.

Предложенная форма опросника предусматривает полу­чение развернутых ответов на вопросы в письменной фор­ме, в отличие от стандартизированных анкетных методик, ограничивающих ответ утверждением либо отрицанием.

Цель исследования. Составление общего представления о подростке: о семейной ситуации подростка, о его взаимоот­ношениях со сверстниками, педагогами, об оценке периода пребывания в коррекционной школе, удовлетворенности своим нынешним положением, о жизненных планах и др.

Оснащение. Письменный вариант опросника и инс­трукции к нему, чистый лист бумаги для испытуемого.

Порядок работы. Исследование проводится индивиду­ально, испытуемому предлагается следующая инструкция: «Перед тем, как начнется исследование, тебе надо на­писать что-то вроде своей биографии. При этом нужно постараться ответить на вопросы, которые написаны ниже. Чем подробнее — тем лучше. За красотой почерка следить не обязательно. Отвечая на вопросы, постарайся быть правдивым и отвечать так, как думаешь на самом деле. Для того чтобы работа шла быстрее, перед тем, как отвечать на вопрос, поставь его номер, а потом отвечай. Итак, постарайся ответить на вопросы».

Текст опросника

1. Когда и где ты родился?

2. Кто твои родители?

3. Дружно ли они живут между собой? Если ссорятся, то из-за чего?

4. Есть ли у тебя братья, сестры, бабушки, дедушки. Если есть, то где они живут? Вместе с тобой иди в другом месте?

5. В какой школе ты начинал учиться: в массовой или сразу во вспомогательной? .

6. Если сначала учился в массовой, то в каком классе тебя перевели во вспомогательную школу?

7. Как ты считаешь, почему тебя перевели?

8. Понравилось ли тебе учиться во вспомогательной школе? Что тебе там нравилось? Что не нравилось?

9

10.

11.

По каким предметам интереснее всего было учиться? Какие предметы больше всего не нравились? Дружным ли был ваш класс? Много у тебя в нем было товарищей?

Из-за чего ты чаше всего ссорился с одноклассни­ками? Кто чаще бывал виноват в этих ссорах? Какими были твои учителя и воспитатели: добрыми, справедливыми или строгими, злыми, несправедли­выми?

О ком из персонала школы тебе приятно вспоминать? Почему приятно?

О ком не хотелось бы вспоминать? Почему не хоте­лось бы?

Бывало ли тебе стыдно, неприятно, что ты учишься во вспомогательной школе? Скрывал ли ты это от своих знакомых ребят из массовой школы?

Считаешь ли ты, что тебя несправедливо направили учиться во вспомогательную школу? Почему ты так считаешь?

Как ты любишь проводить свое свободное время? Какое твое любимое занятие?

Много ли у тебя близких друзей?

Кто твой самый близкий друг? Что тебе в нем нра­вится больше всего? За что ты его любишь?

Сколько книг тебе удалось прочитать за последний год? Как назывались книги, которые ты прочитал за пос­ледний год?

Кто посоветовал тебе пойти учиться в вечернюю

школу?

Пробовал ли ты сам готовиться к учебе в вечерней школе?

Какие передачи ты любишь смотреть по телевизору?

Если ты поступишь в вечернюю школу, будет ли тебе кто-нибудь помогать учиться?

Есть ли у тебя друзья из массовой школы?

Зачем тебе надо получить среднее образование? Какую профессию ты хотел бы получить?