книга / 13

Практикум по специальной психологии

Раздел II. Диагностика нарушений психического развития...

- тяжелая степень нарушения — практически полное отсутствие интереса к предметам, а соответствен по, и действий с ними.

4. Способы взаимодействия со взрослыми:

• легкая степень нарушения — характерно уменьшение количества способов взаимодействия со взрослыми, по сравнению с нормой, или их недостаточно со­вершенное развитие на фоне выраженного интереса ребенка ко взрослому и нормального характера религия его психической активности;

• средняя степень нарушения— характерны выпол­нение части реакций, соответствуют их младшим возрастам, информированность потребности в общении, легкий, непродолжительный интерес ко взрослому человеку, отсутствие реакций, связанных с попытками преодоления препятствий, стоящих на пути удовлетворения потребности в общении;

• тяжелая степень нарушения — характерно практи­чески полное отсутствие способов взаимодействия со взрослыми, связанное с выраженным безразли­чием к ним, и отсутствие интереса к социальным ко тактам.

5. Эмоциональные реакции:

• легкая степень нарушения— характерна недостаточ­ность эмоционального реагирования на внешнюю стимуляцию;

• более тяжелая степень нарушения — характерно существование признаков нарушения формирова­ния отношений, привязанности, эмоциональная неустойчивость.

6. Голосовые реакции:

Критерии не выделены. Развитие голосовых реакций считается просто задержанным, если оно отстает от воз­растных норм.

Нарушение психического развития в целом рассмат­ривается с точки зрения минимально легкой, умеренной и тяжелой степени дефекта, критерием которой являются

определенные комбинации легких, умеренных и тяжелых нарушений развитии сенсорных реакций, действий с пред­метами и способов взаимодействия со взрослыми.

В зависимости от выраженности нарушений, во всех или некоторых сферах вводится дополнительная характе­ристика равномерности характера нарушения.

КРАТКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ВЫДЕЛЕННЫХ ТИПОВ НАРУШЕНИЯ

1. Тяжелое нарушение психического развития

Нарушение психического развития квалифицируется как тяжелое, если у ребенка наблюдаются, в лучшем случае, быстро истощающиеся элементарные формы поведения, обеспечиваемые простейшей психической активностью. Активность, которая может кратковременно обеспечить простейшие действия ребенка, адекватные целям, непос­редственно заданным в ситуации. Критерием тяжести нару­шения психического развития в целом является сочетание тяжелых нарушений развития сенсорных реакций или дейс­твий с предметами с умеренным или тяжелым нарушением развития способов взаимодействия со взрослым.

2. Умеренное нарушение психического развития

Нарушение психического развития считается уме­ренным, если имеет место недоразвитие психической активности: отсутствие инициации действий, связанных с преодолением преград, стоящих на пути постижения целей, заданных непосредственно в ситуации. Критерием выступает сочетание умеренного нарушения развития сенсорной или предметной сфер с умеренным или тяжелым нарушением развития способов взаимодействия со взрослым.

3. Легкое нарушение психического развития

Нарушение психического развития считается легким, если, несмотря на нарушение выполнения ребенком ряда проб, развитие его психической активности может быть оценено как нормальное. Критерием легкого наруше­ния психического развития являются показатели легких