книга / 46
.rtf
93
92
Раздел III. Исследование особенностей аномального...
Для создания наиболее полного представления об особенностях развития саморегуляции у старших дошкольников методика предполагает анализ качественных Проявлений у них данной способности на всех основных этапах деятельности (принятия задания, предварительного планирования, выполнения задания, опенки результата деятельности).
Дети с задержкой психического развития в большинстве случаев усваивают лишь общую цель деятельности. При составлении предварительного плана конструирования дети упускают существенные детали инструкции. Самоконтроль по ходу работы осуществляется детьми минимально. Они постоянно обращаются за помощью к взрослому, ссылаясь при этом или на отсутствие необходимого строительного материала, или на неумение выполнять какой-либо элемент постройки. Готовая конструкция соответствует образцу лишь в общих чертах. Однако все дети довольны результатом своей работы, не замечают ошибок и отсутствия необходимых элементов постройки.
Дети с более выраженными формами интеллектуальной недостаточности проявляют интерес не столько к заданию, сколько к самой ситуации занятия. Из всех требований они улавливали лишь самую общую направленность предстоящей деятельности. Предварительное планирование работы оказывается для детей совершенно недоступным. К осуществлению самоконтроля на этапе выполнения задания они были также неспособны. Полученный результат лишь отдаленно напоминает ту конструкцию, которая была предусмотрена заданием. Однако дети вообще этого не замечают. Тем не менее на просьбу взрослого оценить свою работу — оценивают ее как хорошую (Ульенкова У. В., Кисова В. В., 2001).
Цель исследования. Изучение сформированности саморегуляции как общей способности к учению у старших дошкольников.
Оснащение. Стандартный набор мелкого строительного материала.
Для первого этапа исследования — по две треугольные призмы трех размеров (основание— 40x80 мм; высота— 50 мм; основание— 40x40 мм: высота— 30мм; основание — 20 х 20 мм; высота — 10 мм); четыре кирпичика (40 х 20 х 240 мм; 15 х 15 х 140 мм); по два цилиндра двух размеров (d = 35 мм, Н = 15 мм; d = 20 мм; Н = 80 мм). Подбор деталей по цвету осуществляется произвольно.
Для второго этапа исследования — весь набор строительных деталей, где находятся необходимые для работы фигуры — три красные треугольные призмы (основание— 40x80 мм, высота— 50 мм); синие кирпичики (40x20x80 мм); синие бруски разной величины; пять желтых кирпичиков (40 х 20 х 80 мм); два синий цилиндра (d = 20 мм, Н = 40 мм), кукла-матрешка (Н = 80 мм).
Порядок работы. Диагностическая методика состоит из двух этапов, отличающихся друг от друга степенью сложности.
Рис.
5