РП антропология 2015 заочка

Негосударственное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«Сибирский институт бизнеса, управления и психологии»

УТВЕРЖДАЮ Ректор НОУ ВПО СИБУП

______________В.Ф. Забуга «02» ___03___2015 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ

Б1.В.ОД.7 АНТРОПОЛОГИЯ

(указывается шифр и наименование дисциплины по учебному плану)

Направление подготовки: 37.03.01 Психология Направленность (профиль): психология управления, юридическая психология Квалификация (степень) выпускника: бакалавр Форма обучения: заочная Кафедра: психологии

г. Красноярск, 2015 г.

Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВО по направлению подготовки 37.03.01 Психология

Рабочую программу составили:

д.м.н., профессор, профессор кафедры психологии Николаев Валериан Георгиевич к.пед.н., доцент кафедры психологии Суворова Наталия Владимировна

Рабочая программа обсуждена на заседании кафедры психологии «27» ___02____2015г., Протокол №__6_

Рабочая программа рассмотрена и одобрена научно-методическим советом факультета психологии «02» ___03____201__г., Протокол №_07_

Председатель НМС: кандидат психологических наук, доцент, Арышева А.П.

ВВЕДЕНИЕ

Учебный курс «Антропология» предназначен для изучения студентами, обучающимися по направлению подготовки 37.03.01 Психология.

Курс «Антропология» представляет собой раздел биологии, изучающий физическую природу человека и его рас во всех проявлениях ее изменчивости. Антропология изучает строение и функциональные отправления организма человека в связи с особым положением человека в животном мире, а также полом, возрастом, конституцией, профессией, природными и социальными условиями и прочими факторами.

Принято деление русской антропологии XIX и XX веков на три основных раздела: морфология человека (изучает изменчивость строения живого человека (соматология) или мертвого (мерология)), антропогенез (рассматривает происхождение человека как биологического вида) и расоведение (изучает биологию человека в зависимости от его принадлежности к определенной расе или народности).

Данная рабочая программа содержит общие сведения о дисциплине, в ней представлено основное содержание, которое изучается студентами. Освоение данного курса предполагает работу на лекционных, практических и семинарских занятиях, самостоятельную работу студента.

Уровень подготовки студентов по результатам их обучения выявляется в ходе итогового контроля в форме экзамена.

1. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ Цель – познакомить студентов – психологов с общим планом строения человека в

зависимости от пола, возраста, профессии, расовых и других характеристик. Проследить эволюцию мозга от приматов до современного человека, проследить эволюцию поведенческих и психических реакций человека.

Задачи:

1.Сформировать у студентов общебиологические понятия о неразрывной связи между физическим, физиологическим и биохимическим строением человека в зависимости от генетических и эколого-географических параметров.

2.Изучить биологические особенности человека в зависимости от его принадлежности к определенной расе.

3.Изучить экологические аспекты современной морфологии: естественный отбор, мутационный процесс, половой отбор, действие изоляции, метисация.

4.Познакомить со схемами возрастной периодизации, особенностями роста и развития организма, факторами роста и развития современного человека.

2. РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ

Освоение образовательной программы по дисциплине «Антропология» способствует достижению следующих результатов обучения (РО):

Знания:

- общебиологических понятий о неразрывной связи между физическим, физиологическим и биохимическим строением человека в зависимости от генетических и эколого-географических параметров, особенностей человека в зависимости от расовой принадлежности, экологических аспектов современной морфологии, возрастной периодизацию, особенности роста и развития организма.

Умения теоретические:

- разбираться в проблемах антропогенеза, разбираться в проблемах этнической антропологии, расовой принадлежность индивида по внешним признакам;

Умения практические:

-выделять биологические особенности человека в зависимости от его принадлежности к определенной расе.

Навыки:

-соотносить экологические аспекты современной морфологии (естественный отбор, мутационный процесс, половой отбор, действие изоляции, метисация) с особенностями поведения человека; применять в психологическом консультировании схемы возрастной периодизации, особенности роста и развития организма, оперировать факторами роста и развития современного человека.

Перечисленные РО являются основой для формирования следующих компетенций:

профессиональных

ПК-4- способностью к выявлению специфики психического функционирования человека с учетом особенностей возрастных этапов, кризисов развития и факторов риска, его принадлежности к гендерной, этнической, профессиональной и другим социальным группам.

ПК-5 - способностью к психологической диагностике, прогнозированию изменений и динамике уровня развития познавательной и мотивационно-волевой сферы, самосознания, психомоторики, способностей, характера, темперамента, функциональных состояний, личностных черт.

3. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

Дисциплина «Антропология» относится блоку обязательных дисциплин вариативной части учебного плана подготовки бакалавров психологии.

Необходимыми условиями для освоения дисциплины являются: знание студентами общего плана строения человека в зависимости от пола, возраста, профессии, расовых и других характеристик; особенностей эволюции мозга от приматов до современного человека, эволюции поведенческих и психических реакций человека.

Базовыми дисциплинами являются «Анатомия ЦНС», «Общая психология». Содержание дисциплины служит основой для освоения дисциплин «Основы нейрофизиологии», «Психофизиология».

3. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы, 108 часов.

Вид учебной работы		ЗЕТ	Всего часов	Семестр 2
Общая трудоемкость дисциплины		3	108	108
Аудиторные занятия (Контактная работа с преподавателем).			12	12
Всего:
В том числе: занятия лекционного типа			6	6
В т.ч. занятия в инновационной (активной и			-	-
интерактивной) форме
Занятия семинарского типа			6	6
В т.ч. занятия	в инновационной (активной и		0	0
интерактивной) форме
Лабораторные работы			0	0
Самостоятельная работа. Всего:			87	87
В том числе: курсовая работа			-	-

Другие виды самостоятельной работы

87

87

Вид промежуточного контроля (экзамен):

9

9

3.1 Лекции

Объем

Формы

№

Раздел дисциплины

Объем

часов в

Тема лекции, краткое содержание

инновационно

п/п

часов

инновацион

го занятия

ной форме

Введение в антропологию. Выделение

и

развитие

гоминоидной

ветви

эволюции.

Краткий очерк развития науки. Общая

характеристика приматов. Связь между

основными

таксономическими

подразделениями приматов до гоминоидов.

Эволюционные пути развития приматов.

Систематика

современных

приматов

(человекоподобных): широкие и узконосые.

1

Узконосые: мартышки, гиббоны, семейство

понгид (орангутанги, шимпанзе, гориллы).

Гоминиды. Теории эволюции человека.

Проблема происхождения человека. Время

выделения

человеческой

линии

(«молекулярные часы»).

Выделение гоминид из эволюционного

потока высших

приматов

середины

третичного периода. Проблемы теории

антропогенеза:

морфологическая

и

хронологическая. Систематическое понятие

«гоминиды»: Homo habilis, Homo sapiens.

1. Общие

Основные

принципы

представления

антропологической классификации.

1

об

Становление негро-австралоидной расы.

антропологии

Генетические

связи между негроидными

группами

и

австралийцами.

Промежуточное звено – меланезийцы и

цейлоно-зондская

группа.

Большая

экваториальная раса неолита в условиях

тропического климата Африки И южной

Азии.

Формирование

европеоидной

большой

расы в районе Средней, Передней Азии и

средиземноморья.

Формирование

1

азиатской, монголоидной

расы в районах

Центральной и Восточной Азии (Монголия,

Юг Восточной Сибири, Северный Китай).

Деление негро-австралоидной расы на

австралоидную

и

негроидную

(африканскую). Деление европеоидной

расы на северную (более позднюю,

которую называют балтийской) и южную

(индо-средиземную). Монголоидная раса

включает северную (континентальную) и

южную (тихоокеанскую).

Заселение

Америки

обеими

малыми

монголоидными

расами.

Происхождение

коренного население Америки.

Переходные

малые

расовые

группы

(арктическая или эскимосская, нанайцы и

др.) Особенности южноафриканской или

бушменской

группы,

суданской,

эфиопской,

дравидской.

Веддоиды.

Курильские Айны. Арменоиды. Уральцы и

южносибирцы. Полинезийцы.

Характерные признаки древних людей

Древние люди. Э. Дюбуа (1858-1939),

его раскопки и находки на о. Ява.

Недостающее

звено

–

гейдельбергский

человек, живший 500000 лет назад.

Характеристика

нижней

челюсти.

Пятикантроп, синантроп, неандерталец.

Анагенетическая

модель

эволюции,

кладогенез.

Неандерталец

–

тупиковый

вариант.

2

Теории интеллекта и культурной адаптации

неандертальца, обряды захоронения, забота

о близких. Каннибализм.

Теории

Дэвида

Пилбима,

Я.Я.

Рогинского (развитие глотки, гортани,

изменение основания черепа). Плавный

переход неандертальца в кроманьонца (50-

60 тыс. лет назад).

2

Психическая

жизнь

древних

людей

четвертичного периода.

Изучение

конституции

гоминид

и

2. Частные

современного человека.

Выделение гоминид из эволюционного

вопросы

потока высших

приматов середины

антропологии

третичного периода. Проблемы теории

антропогенеза:

морфологическая

и

хронологическая. Систематическое понятие

«гоминиды»: Homo habilis, Homo sapiens.

Австралопитеки

–

ископаемые

высокоразвитые

двуногие

приматы

(президжантроп, зинджантроп). Факторы и

критерии

гоминизации.

Эволюция

выпрямленного

способа

передвижения

–

2

бипедия.

Анатомическая

характеристика

костей

таза, родовой канал, особенности родов у

австралопитеков. Изменения мышц таза,

нижних

и

верхних

конечностей.

Увеличение емкости черепной полости,

уменьшение нижней челюсти, появление

четырех-пятибугорковых зубов, изменение

голосового аппарата, волосяного покрова

тела, вторичных половых органов.

Приспособление

к

трудовой

деятельности, изготовление искусственных

средств

«культурной

адаптации».

Качественное отличие новой адаптации:

социальное воздействие на биологическую

конституцию.

Теория А.А. Зубова о диалектическом

взаимопонимании

интегративного

и

дизруптивного

механизмов

влияния

эволюционирующей

культуры

на

антропогенез.

Специфика

формирующего

сознания.

Итого:

6

4.2 Практические занятия

№

Раздел

Объем

Тема практического занятия, краткое

Формы инновационного

п/п

дисциплины

часов

содержание

занятия

Основные

характерные

черты

приматов.

Выделение гоминид из эволюционного

1. Общие

потока

высших

приматов

середины

представления

третичного периода. Проблемы теории

антропогенеза:

морфологическая

и

об

2

хронологическая.

Систематическое

антропологии

понятие «гоминиды»: Homo habilis, Homo

sapiens.

Связь

между

основными

таксономическими

подразделениями

приматов. Изменения в строении черепа.

Расовый

состав

и

гипотезы

происхождения

коренного

населения

Сибири.

Антропологические типы и некоторые

вопросы

этнической

истории

русских.

2

Антропологическая классификация:

три

2. Частные

больших

расы

(Австрало-негроидная,

европеоидная, монголоидная), малые расы

вопросы

2

внутри

больших

рас (австралийская,

антропологии

бушменская, атланто-балтийская, индо-

средиземноморская и др.)

Учение о конституции

Понятие

конституции

человека,

2

основные

характеристики конституции.

Классификация

конституционных

признаков

разных

авторов.

Методы

определения типа конституции.

Итого:

6

4.3Лабораторные работы не предусмотрены учебным планом

4.4 Самостоятельная работа студента

Раздел

№

Вид СРС

Трудоемкость,

дисциплины

п/п

часов

1

Написание аннотации по заданной проблематике

8

Раздел 1

2

Составление конспекта

6

3

Написание рефератов по заданной теме

8

4

Составление вопросов-понятий и вопросов-суждений

6

		по заданной теме.
	5	Установление	отношений	между понятиями с	4
		помощью кругов Эйлера по заданной теме
	6	Составление фреймов по заданной теме			7
		Составление	электронной	презентации по заданной
	7	теме			8
	8	Написание эссэ по заданной теме			7
Раздел 2	9	Написание аналитической записки			8
		Составление вопросов-понятий и вопросов-суждений
	10	по заданной теме.			4
	11	Составление когнитивных карт по заданной теме			6
	12	Составление фреймов по заданной теме			7
		Работа с тестовыми заданиями			8
				Итого:	38

4.5Темы для изучения теоретического материала и написания рефератов

1.Краткий очерк развития науки. Общая характеристика приматов.

2.Связь между основными таксономическими подразделениями приматов до гоминоидов.

3.Систематика современных приматов (человекоподобных): широкие и узконосые.

4.Узконосые: мартышки, гиббоны, семейство понгид (орангутанги, шимпанзе, гориллы).

5.Гоминиды.

6.Теории эволюции человека.

7.Проблема происхождения человека.

8.Время выделения человеческой линии («молекулярные часы»).

9.Проблемы теории антропогенеза: морфологическая и хронологическая.

10.Систематическое понятие «гоминиды»: Homo habilis, Homo sapiens.

11.Факторы и критерии гоминизации.

12.Эволюция выпрямленного способа передвижения – бипедия.

13.Приспособление к трудовой деятельности, изготовление искусственных средств «культурной адаптации».

14.Качественное отличие новой адаптации: социальное воздействие на биологическую конституцию.

15.Теория А.А. Зубова о диалектическом взаимопонимании интегративного и дизруптивного механизмов влияния эволюционирующей культуры на антропогенез. Специфика формирующего сознания.

16.Древние люди. Э. Дюбуа (1858-1939), его раскопки и находки на о. Ява.

17.Теории интеллекта и культурной адаптации неандертальца, обряды захоронения, забота

облизких.

18.Теории Дэвида Пилбима, Я.Я. Рогинского (развитие глотки, гортани, изменение основания черепа). Плавный переход неандертальца в кроманьонца.

19.Психическая жизнь древних людей четвертичного периода.

20.Палеоневрология.

21.Появление сочетанного чувства стереогноза и установление причинно следственной взаимосвязи явления.

22.История находки кроманьонцев.

23.Типология женских статуэток палеолитической культуры.

24.Популяционная и этническая антропология.

25.Работы А. Тома о возможности включения питекантропа в вид Homo sapiens

26.«Метисационная» теория А. Тома:

27.Роль миграции. Концепция Я.Я. Рогинского – моноцентризм.

28.Теория Ф. Вейденрейха и Мидзогути (одонтологические маркеры)

29.Теория расогенеза В.В. Бунака

30.Современная характеристика рас – как сложного генофонда в результате дифференциации и интеграции (метисации).

31.Роль изоляции в расогенезе. «Генетический дрейф». Работы Н.И. Вавилова об убывании доминантов к периферии от центров.

32.Становление негро-австралоидной расы. Генетические связи между негроидными группами и австралийцами.

33.Формирование европеоидной большой расы в районе Средней, Передней Азии и средиземноморья.

34.Переходные малые расовые группы (арктическая или эскимосская, нанайцы и др.)

35.Антропологические типы и некоторые вопросы этнической истории русских.

36.Южно-сибирская и уральская малые расы

4.6Курсовые работы по дисциплине не предусмотрены учебным планом

5.ФОРМЫ КОНТРОЛЯ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

И ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ Перечень компетенций в зависимости от этапов их формирования в процессе освоения

образовательной программы

Компетенция	Этап формирования
ПК-4	начальный
ПК-5	начальный

5.1 Формы контроля

Текущая аттестация студентов производится в дискретные временные интервалы лектором и преподавателем, ведущим практические занятия по дисциплине в следующих формах:

презентация результатов самостоятельной работы;

решение ситуационных задач

письменные домашние задания.

Рубежная аттестация студентов производится по окончании модуля в следующих формах: контрольные работы

Промежуточный контроль по результатам изучения дисциплины проходит в форме экзамена.

Сдача экзамена осуществляется с помощью компьютерного тестирования в программном средстве. Каждому студенту предлагается 25 тестовых заданий по всему курсу дисциплины. Подбор заданий осуществляется автоматически в случайном порядке из всей совокупности тестов, представленных в ФОС.

5.2 Фонд оценочных средств

Фонды оценочных средств, позволяющие оценить РО по данной дисциплине, включают в

себя:

перечень контрольных вопросов по всему курсу (представлен в Приложении 2 к рабочей программе);

тестовые задания (представлены в Приложении 2 к рабочей программе)

показатели и критерии оценивания (представлены в Приложении 2 к рабочей программе)

Перечень контрольных точек и таблица планирования результатов обучения приведены в Приложении 2 к рабочей программе.

6. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

а) Основная литература:

1. Лукьянова, И. Е. Антропология [Электронный ресурс] : учеб. пособие для вузов ; рекомендовано методсоветом по направлению / И. Е. Лукьянова, В. А. Овчаренко, ред., Е. А. Сигида. - М. : ИНФРА-М, 2014. - 240 с.

2. Орлова, Э.А. История антропологических учений. Учебник для студентов педагогических вузов. [Текст] / Э.А Орлова. - М. - 2010. - 621 с.

3.Богатенков Д.В., Дробышевский С.В., Алексеева Т.И. Антропология. Интерактивный учебник. Под ред. Алексеевой Т.И. Режим доступа: http://www.ido.edu.ru/psychology/anthro pology/index.html

4.Происхождение и эволюция человека. Обзор материалов, Режим доступа: http://www.macroevolution.narod.ru/huma n.htm

5. 4.Первобытная культура. Иллюстрированный альбом. Режим доступа: http://www.macroevolution.narod.ru/cult ure/culture.htm

6.5.Интересные факты по эволюции гоминид. Обзор специальных статей. Режим доступа: http://www.macroevolution.narod.ru/huma n2.htm

7.6.Деревянко А.П. Археологические данные о расселении человека несколькими волнами. Режим доступа: http://www.macroevolution.narod.ru/dere vjanko.htm

8.7.Назаретян. А.П. Цивилизационные кризисы в контексте Универсальной истории. 2004.

Режим доступа: http://www.macroevolution.narod.ru/naza retyan03.htm

9.8.Биология человека. База знаний. Режим доступа: http://obi.img.ras.ru/

10.9.Антропологический форум. Режим доступа: http://slavanthro.fastbb.ru/index.p l

11.Науки о человеке. Каталог Интернет-ресурсов. Режим доступа: http://www.camps.ru/pages/414

б) Дополнительная литература:

1«Антропология» Хрестоматия для студ биол. ф. ВУЗов и ст.ф. пс. ВУЗов. М., 1998., под ред В.И. Бахолдина, М.А. Дерягина

2Бахолдина, В.Ю. Антропология: хрестоматия. Учебное пособие для вузов / В.Ю. Бахолдина, М.А. Дерягина. – М.: РПО, 1997. - 308с.

3Хрисанфова, Е.Н. «Антропология.» Учебник для студентов биол-х спец. ВУЗов / Е.Н. Хрисанфова, И.В. Перевозчиков. –М., 1991.

4Минюшев, Ф.И. Социальная антропология / Ф.И. Минюшев. – М.: Международный университет бизнеса и управления, 1997. - 192с.

5Николаев, В.Г. Основы антропологии / В.Г. Николаев. - Красноярск: СИБУП, 2002.

6Николаев, В.Г. Основы антропологии. Учебное пособие / В.Г. Николаев. - Красноярск: изд-во «Кларетианум», 2002.

7Тегако, Л. Антропология: Учеб. Пособие / Л. Тегако, Е. Кметинский. - М.: Новое знание,

2004. - 400с.

Авторские методические разработки:

1. Антропология [Текст] : методические указания к семинарским занятиям для студентов очной формы обучения по направлению 030300.62 (37.03.01) / сост. Н.В. Суворова. - Красноярск: НОУ ВПО СИБУП, 2015.

2. Антропология [Текст] : методические указания к самостоятельной работе для студентов всех форм обучения по направлению 030300.62 (37.03.01) / сост. Н.В. Суворова. - Красноярск: НОУ ВПО СИБУП, 2015.