Отчетность: «Психолого-педагогический анализ урока» письменно!

С собой иметь:

+ план-конспект анализируемого урока

+ заполненные бланки методик, анкет, вопросника, на основе которых составлялся анализ.

Задавайте вопросы, приглашайте на практику: 89178080916.

Кафедра психологии

Методические указания

к выполнению заданий по психологии

в период прохождения педагогической

практики в школе для студентов 5 курса

Составитель: ассистент Хакутдинова Светлана Радиковна

Стерлитамак 2012

Содержание

Введение

Задачи и содержание психологической практики на 5 курсе

1. Значение психолого-педагогического анализа урока в педагогической деятельности учителя

2. Проведение психологического анализа урока

2.2.Схема психолого-педагогического анализа урока

2.3.Методика системного анализа и оценки эффективности учебных занятий (методика В.П. Симонова)

3. Методы изучения эффективности педагогической деятельности учителя и учебной деятельности учащихся

3.1. Анкета для экспертной оценки урока (методика А.С. Галанова )

3.2. Анкета для экспертной оценки учителя (анкеты для учащихся) (методика А.С. Галанова )

3.3. Анкета «учитель-ученик» (методика Н.В.Клюевой)

3.4. Методика диагностики направленности учебной мотивации (методика Т.Д. Дубовицкой)

3.5. Вопросник для анализа учителем особенностей индивидуального стиля своей педагогической деятельности (методика Марковой, Никоновой)

Введение

В системе профессионального становления студентов педвуза важная роль принадлежит педагогической практике. Она является неотъемлемой частью подготовки высококвалифицированных специалистов и проводится в учебно-воспитательных учреждениях. Педагогическая практика предусматривает включение будущих учителей в многостороннюю учебно-воспитательную деятельность школы, выработку у них комплекса психолого-педагогических умений и навыков.

В ходе педагогической практики перед студентами стоят следующие задачи:

-развитие профессиональной направленности, которая проявляется в понимании значимости педагогической профессии, в интересе к ней, в любви к детям и желании работать с ними;

-приобретение первичных профессиональных навыков и умений в работе с детьми;

-применение психологических знаний в учебно-воспитательном процессе, а также овладение важнейшими умениями по изучению психических особенностей учащихся, детского коллектива и составлению их психолого-педагогических характеристик;

-выработка творческого, исследовательского подхода к педагогической деятельности, приобретение навыков анализа результатов своего труда, формирование потребности в самообразовании;

-овладение методами психологического исследования.

Программа педагогической практики в школе предусматривает выполнение студентами следующих заданий по психологии:

1. На 3 курсе – изучение личности школьника и составление психолого-педагогической характеристики с использованием научно-психологических методов исследования.

2. На 4 курсе – изучение классного коллектива и составление его психолого-педагогической характеристики.

3. На 5 курсе - проведение психолого-педагогического анализа урока.

Задачи и содержание психологической практики на 5 курсе

Перед студентами 5 курса стоят следующие задачи:

-закрепление профессиональной направленности;

-выработка профессионально ценных качеств, умений и навыков самостоятельной творческой деятельности, готовности добывать и перерабатывать необходимые теоретические знания в практические умения в работе с детьми;

-изучение и обобщение передового педагогического опыта, перенесение его в практику своей работы;

-формирование умений психологического анализа урока