- •Вопросы к экзамену по курсу «Возрастная психология»
- •1.Общая характеристика младшего школьного возраста. Особенности анатомо-физиологического развития младших школьников.
- •2.Социальная ситуация психического развития ребенка в младшем школьном возрасте. Кризис 7 лет.
- •3.Общая характеристика личности младшего школьника. Роль самооценки в младшем школьном возрасте.
- •4.Особенности познавательных процессов младших школьников.
- •5.Ведущая деятельность младшего школьного возраста.
- •6.Проблема психогенной школьной дезадаптации в младшем школьном возрасте. Виды и характер психологической помощи младшим школьникам.
- •7.Новообразования младшего школьного возраста.
- •8.Проблема перехода от младшего школьного к подростковому возрасту. Готовность к обучению в средней школе. Виды и диагностика готовности .
- •9. Общая характеристика подросткового возраста. Теории подросткового возраста. Проблема продолжительности подросткового возраста, критерии его начала и конца.
- •10.Проблема кризиса подросткового возраста в психологии. Взгляды психологов на причины кризиса подросткового возраста.
- •11..Анатомо-физиологические особенности подросткового возраста и их значение для психического развития.
- •12.Социальная ситуация развития подростка. Взаимоотношения взрослого и подростка.
- •13.Ведущая деятельность подростка.
- •14.Новообразования подросткового возраста и их характеристика.
- •15.Учебная деятельность подростка: причины снижения успеваемости.
- •16.Чувство взрослости" как показатель основного новообразования подросткового возраста и как форма самосознания. Формы проявления чувства взрослости.
- •17.Роль нового типа общения в подростковом возрасте в формировании самосознания и самооценки. Особенности потребности в общении, самоутверждении и признании.
- •18.Дружба у подростков. Ориентация на нормы коллективной жизни.
- •19.Трудности взаимоотношения со взрослыми.
- •20.Развитие познавательных процессов: понятийное мышление, творческое воображение, произвольное внимание и память.
- •21.Подростки "группы риска".
- •22.Акцентуации характера в подростковом возрасте.
- •Классификация акцентуаций характера по а.Е. Личко:
- •1.Гипертимный тип
- •2. Циклоидный тип
- •3. Лабильный тип
- •4. Астено-невротический тип
- •5. Сензитивный тип
- •6. Психастенический тип
- •7. Шизоидный тип
- •8. Эпилептоидный тип
- •9.Истероидный тип
- •10. Неустойчивый тип
- •11.Конформный тип
- •12. Смешанные типы
- •23.Общая характеристика юношеского возраста (возрастные границы, социальная ситуация развития, ведущая деятельность, новообразования).
- •24.Особенности профессионального самоопределения в юношеском возрасте.
- •25.Социальная ситуация развития старшего школьника, "порог взрослой жизни".
- •26.Ухаживание и любовь, подготовка к браку и ранние браки как способ самоутверждения во взрослой жизни.
- •27.Новообразования старшего школьного возраста.
- •28.Учебная деятельность старшего подростка как подготовка к будущей профессиональной деятельности.
- •29.Система профессиональной ориентации.
- •30.Методы определения профессиональных интересов, склонностей и специальных способностей в юношеском возрасте.
- •31.Юноши и девушки "группы риска".
- •32.Понятие об акмеологии. Различные подходы к определению периода взрослости. Общая характеристика периода зрелости.
- •33.Общая характеристика ранней взрослости. Молодость как начальный этап зрелости. Основные проблемы возраста.
- •34.Особенности студенческого возраста.
- •35.Особенности переходного возраста. Кризис 30 лет.
- •36.Переход к зрелости (около 40) как "взрыв в середине жизни». Присущие данному возрасту личностные сдвиги. Смена иерархии мотивов.
- •37.Зрелость как вершина жизненного пути личности.
- •38.Возможности обучения в зрелых возрастах.
- •39.Причины проявления очередного кризиса (50-55 лет).
- •40.Старость в истории человечества. Биологические и социальные критерии и факторы старения.
- •41.Периодизация старения и роль личностного фактора в процессе старения.
- •42.Отношение к старости. Психологическая готовность к уходу на пенсию. Типы пожилых людей.
- •43.Старость и одиночество. Особенности межличностных отношений в старческом возрасте.
- •44.Профилактика старения. Проблема трудовой деятельности в старости, ее возможности значение для сохранения нормальной жизнедеятельности и долголетия.
- •45.Эмоциональная и творческая жизнь людей пожилого и старческого возраста. Система ценностей у престарелых людей и ее влияние на социальную адаптацию.
- •46.Старики в семьях и домах-интернатах. Психические отклонения в старческом возрасте.
Классификация акцентуаций характера по а.Е. Личко:
1.Гипертимный тип
С детства гипертимные люди отличаются большой подвижностью, общительностью, болтливостью, чрезмерной самостоятельностью, склонностью к озорству, недостатком чувства дистанции в отношении ко взрослым. С первых лет жизни они везде вносят много шума, любят компании сверстников и стремятся командовать ими.
При хороших способностях, живом уме, умении все схватывать на лету обнаруживается неусидчивость, отвлекаемость, недисциплинированность.
Хорошее настроение гипертимных подростков гармонично сочетается с хорошим самочувствием, высоким жизненным тонусом, нередко цветущим внешним видом. У них всегда хороший аппетит и здоровый сон.
Реакция эмансипации бывает особенно отчетливой. В силу этого с родителями, педагогами, воспитателями легко возникают конфликты. К ним ведут мелочный контроль, повседневная опека, наставления и нравоучения, "проработка" в семье и на публичных собраниях. Все это обычно вызывает только усиление "борьбы за самостоятельность", непослушание, нарочитое нарушение правил и порядков.
Реакция группирования проходит не только под знаком постоянного тяготения к компаниям сверстников, но и стремления к лидерству в эти компаниях.
Неудержимый интерес ко всему вокруг делает гипертимных подростков неразборчивыми в выборе знакомств. Контакт со случайными встречными не представляет для них проблемы. Устремляясь туда, где "кипит жизнь", они порой могут оказаться в неблагоприятной среде, попасть в асоциальную группу. Всюду они быстро осваиваются, перенимают манеры, обычаи, поведение, одежду, модные "хобби"...
Аккуратность отнюдь не составляет их отличительной черты ни в занятиях, ни в выполнении обещаний, ни, что особенно бросается в глаза, в денежных делах. Рассчитывать они не умеют и не хотят, охотно берут в долг, отодвигая в сторону неприятную мысль о последующей расплате.
Всегда хорошее настроение и высокий жизненный тонус создают благоприятные условия для переоценки своих способностей и возможностей. Избыточная уверенность в своих силах побуждает "показать себя", предстать перед окружающими в выгодном свете, прихвастнуть. Но им присуща искренность задора, действительная уверенность в собственных силах, а не натужное стремление "показать себя больше, чем есть на самом деле", как у настоящих истероидов. Лживость не является их характерной чертой, она может быть обусловлена необходимостью извернуться в трудной ситуации.
2. Циклоидный тип
Поведенческие реакции у циклоидов, как типичных, так и лабильных, обычно выражены умеренно. Эмансипационные устремления и реакции группирования со сверстниками усиливаются в период подъема.
Увлечения отличаются нестойкостью - в субдепрессивные периоды их забрасывают, в период подъема находят новые или возвращаются к прежним заброшенным. Заметного снижения сексуального влечения в субдепрессивной фазе сами подростки обычно не отмечают, хотя, по наблюдению близких, сексуальные интересы в "плохие дни" гаснут. Выраженные нарушения поведения (делинквентность, побеги из дому, знакомство с наркотиками) мало свойственны циклоидам. К алкоголизации в компаниях они обнаруживают склонность в периоды подъема. Суицидальное поведение в виде аффективных (но не демонстративных) попыток или истинных покушений возможно в субдепрессивной фазе.
Самооценка характера у циклоидов формируется постепенно, по мере того, как накапливается опыт "хороших" и "плохих" периодов. У подростков этого опыта еще нет, и поэтому самооценка может быть еще очень неточна.