- •1.Выберите правильный ответ:
- •2. Выделите пункт. Как должен выглядеть педагог?
- •3. К перечисленным методам педагогической диагностики добавьте недостающие:
- •4. Выделите понятие, не являющееся основным в системе понятий педагогической психологии:
- •5. Установите соответствие. Отметьте стрелками.
- •6. Установите соответствие между группами педагогических способностей учителя и профессионально значимыми для педагога качествами. Добавьте к букве соответствующие цифры.
- •10. Расположите понятия в порядке их расширения:
- •18. Соотнесите психологические компоненты усвоения с их интерпретацией.
- •19. По определению установите, о каком профессионально-педагогическом качестве личности идет речь.
- •Ответы на тестовые задания по психологии
Тестовые задания по педагогической психологии
для участников первого тура городского конкурса профессионального мастерства
«Столичный учитель – столичному образованию» 2007
в номинации «Учитель»
1.Выберите правильный ответ:
а) Педагогическая психология изучает психические процессы и свойства детей, подростков, юношей, изменения с возрастом внутреннего соотношения этих свойств, становление различных видов деятельности. Педагогическая психология раскрывает условия, определяющие этот процесс, соотношение в нем природных факторов и общественных способов реализации возможностей психического развития человеческого индивида.
б) Педагогическая психология изучает закономерности формирования познавательной деятельности и личностных качеств школьников в процессе тех или иных педагогических воздействий; критерии умственного и других сторон развития школьника; психологические проблемы дифференциации и индивидуализации обучения и воспитания; общение учителей и учащихся; психологию труда личности учителя.
2. Выделите пункт. Как должен выглядеть педагог?
а) Модным, экстравагантным, одетым по молодежному, не взирая на возраст.
б) Внешность и одежда не имеет значения.
в) Как английский джентльмен: после его ухода остается хорошее впечатление, но бывает очень трудно вспомнить, во что он был одет.
г) Консервативный стиль.
3. К перечисленным методам педагогической диагностики добавьте недостающие:
эксперимент;
беседа;
изучения продуктов деятельности;
анкетирование;
опрос;
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________-
4. Выделите понятие, не являющееся основным в системе понятий педагогической психологии:
а) учебная деятельность;
б) усвоение;
в) учение;
г) обучение;
д) психические процессы;
е) формирование;
ж) развитие;
з) воспитание.
5. Установите соответствие. Отметьте стрелками.
а) Движущие силы психического развития. |
|
1. Становление интеллекта, развитие механизмов познания; становление целей, мотивов и развитие их соотношения, освоение способов и средств деятельности; становление направленности ценностных ориентаций, самосознания, самооценки, взаимодействия с социальной средой. |
б) Социальная ситуация развития. |
|
2.Противоречия: между потребностями и внешними обстоятельствами; между возрастающими способностями и старыми формами деятельности; между потребностями и возможностями их удовлетворения, между новыми требованиями деятельности и несформированными умениями. |
в) Основные линии психического развития. |
|
3. Система отношений ребенка и социальной среды, которая определяет содержание, направление процесса развития и формирования его центральной линии, связанной с основными новообразованиями. |
6. Установите соответствие между группами педагогических способностей учителя и профессионально значимыми для педагога качествами. Добавьте к букве соответствующие цифры.
а) Проектировочно-гнос- 1.Педагогический такт
тические способности. 2.Педагогическое мышление
3.Педагогическое целеполагание
4.Педагогическая рефлексия
б) Рефлексивно-перцеп- 5. Педагогическая направленность
тивные.
Ответ: А_________ Б__________
7. Выделите пункты, которые определяют перцептивные способности педагога:
а) свободно владеет материалом;
б) имеет психологическую наблюдательность;
в) способен проникать во внутренний мир ученика;
г) ведет исследовательскую работу;
д) ясно и четко выражает свои мысли;
е) тонко понимает личность учащегося и его временные психические состояния;
ж) речь обладает внутренней силой, убежденностью;
З) по незначительным признакам, небольшим внешним проявлениям улавливает малейшие изменения во внутреннем состоянии ученика.
8.К какому типу педагогической направленности можно отнести следующую характеристику Н.В. Кузьминой: « … направленность состоит в устойчивой мотивации на формировании личности учащегося средствами преподаваемого предмета, на переструктурирование предмета в расчете на формирование исходной потребности учащегося в знании, носителем которого является педагог».
а) Формально-педагогическая
б) Ложно – педагогическая
в) Истинно-педагогическая
9.Соотнесите характеристики с субъектами учебной деятельности. Отметьте соответствие стрелками.
а) Младший школьник |
|
1.Ведущая деятельность – учение. Основные новообразования: произвольность, внутренний план действий, рефлексия. |
б) Старшеклассник |
|
2.Ведущую роль играет общение со сверстниками в контексте собственной учебной деятельности. Деятельность включает в себя такие виды, как учебная, общественно-организационная, спортивная, художественная, трудовая. Возникает центральное, психическое, личностное новообразование человека - «чувство взрослости». |
в) Подросток |
|
3.Направленность на будущее: на выбор образа жизни, профессии. Значение приобретает ценностно-ориентационная активность, стремление к автономии, правом быть собой. |