Белорусский государственный университет культуры и искусств

Кафедра педагогики социально-культурной деятельности

Тексты лекций

по предмету

«Социально-культурное проектирование»

Козловская Людмила

Ивановна, кандидат,

педагогических наук,

профессор

Минск – 2009 г.

Пояснительная записка

Курс «Социально-культурное проектирование» даёт студентам, будущим специалистам в области социальной работы и социальной педагогики, необходимые знания о том, что собой представляет история, теория и практика соиокультурного проектирования, как, используя эти знания, можно не только выявить, проанализировать, но и содействовать решению социальных проблем в стране.

Значимость данного курса обусловлена тем, что социально-культурное проектирование занимает ведущее место во всех видах и типах социально-культурной деятельности.

В свою очередь эффективность социально-культурной деятельности зависит от технологий социально-культурного проектирования, оптимизирующих основные составляющие влияния на личность. Объединение общесоциальных, региональных, локальных и индивидуальных ситуаций дает возможность осуществлять педагогическое регулирование воздействий на личность в масштабах региона и учреждения культуры.

Лекция I сущность, содержание, целеполагание социокультурного проектирования.

Вопросы:

1. Социальное проектирование: сущность и понятие.

2. Специфика социокультурного проектирования.

3. Целеполагание в социокультурном проектировании.

4. Методы проектирования

Цель – рассмотреть теоретические подходы к вопросу социального и

социокультурного проектирования.

1. Социальное проектирование: сущность и понятие.

Термин "проектирование" происходит от лат. "projectus" – брошенный вперёд; это – процесс создания прототипа, прообраза предполагаемого или возможного объекта, состояния, специфическая деятельность, результатом которой является научно-теоретически и практически обоснованное определение вариантов прогнозируемого и планового развития новых процессов и явлений. Проектирование – составная часть управления, которая позволяет обеспечить осуществление управляемости и регулируемости некоторого процесса.

Планирование – научно и практически обоснованное определение целей, выявление задач, сроков, терминов и пропорций развития того или иного явления, его реализация и претворение в интересах общества.

Предвидение – в узком смысле – предсказание, в более широком – предпочтительное знание о событиях или явлениях, которые существуют, но не зафиксированы в наличном опыте. Предвидение может быть простым предвосхищением, предугадыванием, основанным на биологических и психофизиологических способностях (начальная ступень), и собственно предвидением (высшая ступень) – человеческим представлением о будущей судьбе самого себя, своих качеств, своего окружения и ближайшей контактной микросреды. Научное предвидение основывается на выявлении закономерностей развития явления или события, когда известны причины его зарождения, формы функционирования и ход развития.

Прогнозирование – есть форма предвидения, выражающаяся в целеполагании, программировании и управлении планируемым процессом явления на основе выявленных параметров его возникновения, существования, устойчивых форм и тенденций развития. Связано с предвидением направления развития явлений в будущем посредством переноса на него представлений о том, как развивается явление в настоящем. Указанный перенос осуществляется с помощью методов экстраполяции, моделирования и экспертизы. Выражается в анализе прогнозного фона, формировании исходных прогнозных и нормативных моделей, обоснованием поисковых прогнозов и их оценки.

Социальное проектирование – это проектирование социальных объектов, социальных качеств, социальных процессов и отношений. В отличие от проектирования таких объектов, при изменении которых не учитывается субъективный фактор, при проектировании социальных объектов этот фактор должен учитываться. Его учёт во многом предопределяет специфику социального проектирования. При этом в основания социального проектирования должны быть заложены следующие параметры:

• противоречивость социального объекта;

• многовекторность социального объекта;

• невозможность описания социального объекта конечным числом терминов любой социальной теории (принципиальная неформализуемость);

• многофакторность бытия социального объекта;

• наличие множества субъективных составляющих, определяющих соотношение должного и сущего в отношении развития социального объекта;

• субъективные факторы формирования социального ожидания, социального прогноза и социального проектирования;

• факторы, определяющие разные критерии оценки зрелости развития социального объекта.

Перечисленные выше факторы не являются конечным списком причин, определяющих специфику социального проектирования. Они лишь являются системой тех параметрических черт, которые характеризуют то, что проектирование социальных объектов коренным образом отличается от проектирования таких объектов, которые не обладают указанными чертами.