- •1. Предмет, задачи и структура профессиональной музыкальной педагогики.
- •2. Категории пп и её взаимосвязь с другими науками.
- •3. Педагогическое руководство процессом приобщения личности к восприятию музыки.
- •4. Проблемы способностей в современной педагогической науке. Творческие способности и их структура.
- •5. Музыкальные способности, их структура, факторы формирования и развития.
- •6.Формирование и развитие музыкальных способностей
- •7.Креативность-
- •8.Социально-педагогическая хар-ка художественной деятельности человека.
- •9. Диагностика музыкальных способностей: приемы, способы, методика.
- •10. Тесты креативности как метод диагностики творческих способностей
- •11. Идеи музыкально-эстетического воспитания в древние времена (до 5 в.)
- •12. Музыкальное воспитание в эпоху Средневековья
- •13. Музыкальное воспитание на территории Европы в эпоху Возрождения
- •14. Музыкальное воспитание на территории Европы в эпоху Просвещения
- •15. Музыкально-эстетическое воспитание в западно-европейских государствах и России в 19-20вв
- •16. Музыкально-эстетическое воспитание на белорусских землях в эпоху Возрождения и Просвещения
- •17. Современные системы профессионального музыкального образования и музыкального воспитания в Белоруссии.
- •5)Система повышения квалификации (Бел. Ипк).
- •18. Современные мировые системы музыкального воспитания и образования.
- •19. Закономерности и принципы музыкального образования и воспитания.
- •20. Цели и задачи музыкального образования и воспитания.
- •21. Содержание музыкального образования, его структура
- •22. Методы музыкального обучения, их классификация и использование в профессиональной деятельности педагога-музыканта.
- •23. Метод проблемного обучения.
- •24. Средства музыкального обучения и их классификация.
- •25. Формы организации изучения музыкальных дисциплин. Типы и виды уроков музыки.
- •26. Типовая структура традиционного урока музыки на начальной ступени обучения и мотивация ее изменения.
- •27. Контроль и оценка специальных художественных знаний, умений и навыков учеников на начальной ступени обучения.
- •28. Основные требования к современному уроку музыки. Реализация межпредметных связей в процессе музыкального обучения на начальной ступени образования.
- •30. Содержание, структура и пути формирования педагогического мастерства педагога-музыканта.
- •31. Реализация общепедагогических и специальных способностей педагога-музыканта в различных видах профессиональной деятельности.
- •32. Педагогическая техника, как форма организации поведения педагога-музыканта в учебно-воспитательном процессе.
- •33. Понятие и эффективность педагогического взаимодействия на уроках музыки.
- •2.Монологический
- •34. Педагогический такт педагога-музыканта и условия его развития.
- •35. Убеждение как способ коммуникативного воздействия педагога-музыканта на обучающихся
- •36. Педагогическое общение, его функции и стили
- •37. Внушение как способ коммуникативного воздействия педагога
- •38 Сущность и структура музыкальности
- •39. Специфика музыкально-педагогической деятельности
- •40. Принципы педагогики сотрудничества в профессиональной деятельности педагога-музыканта.
- •41. Научная организация труда педагога-музыканта и культура педагогического труда
- •43. Воплощение педагогического мастерства педагога-музыканта.
- •44. Пути формирования педагогического мастерства педагога-музыкантата (пм)
- •45.Техника речи педагога-музыканта
- •47. План анализа урока по музыкальным дисциплинам
- •48. Типы моно-уроков в музыкальном обучении
- •49. Принципы музыкального обучения, их классификация
- •50. Музыкальное обучение и его функции
1. Предмет, задачи и структура профессиональной музыкальной педагогики.
Предметом проф.муз педагогики является исследование сущности и закономерностей развития человеческой личности и разработка на этой основе теоретических и методических проблем музыкального воспитания, как специально организованного педагогического процесса, раскрывает влияние музыкального воспитания на формирование личности.
Музыкальная педагогика – это 1) наука о воспитании человека средствами музыкального искусства в ходе музыкально-творческой деятельности. 2) система профессионального обучения музыкантов, которая обеспечивает планомерный процесс получения знаний и навыков, необходимых для музыкальной деятельности. Педагогика может быть представлена как педагогика художественного творчества, включающая различные виды искусства. Музыка является средством эстетического воспитания личности и целью учебно-творческой деятельности.
Цель курса - формирование научно обоснованных представлений о законом-тях процесса муз. воспитания и обучения человека, становления и развития образованной, творческой, разносторонне мыслящей личности. В широком смысле муз. педагогика – как педагогика художественного творчества, кот. включает специфику обучения разным видам искусства.
Задачи музыкально-образовательного процесса: -образовательные, развивающие, воспитывающие:
1. Овладение знаниями по истории становления системы воспитания и образования, по теории музыкального воспитания и развития личности, по организации процесса муз. воспитания и обучения.
2. Формирование основ педагогического мастерства педагога.
3. Воспитание устойчивого интереса к профессии педагога – музыканта и стремление к педагогическому самообразованию.
Структура: Курс муз.педагогики делится на 4 раздела: 1)теория(эстетическое воспитание); 2)история муз.воспитания и образования; 3)дидактика(теория обучения); 4)пед.мастерство.
2. Категории пп и её взаимосвязь с другими науками.
Основными категориями проф.пед являются:
А) Музыкальное воспитание-целенаправленное и систематическое развитие способностей к определенному виду искусства, воспитание эмоциональной отзывчивости человека к данному виду искусства, воспитание способности понимать и переживать его содержание. Осуществляется двумя путями:-в процессе восприятия произведений искусства; -в процессе исполнения этого произведения искусства. Под целями муз.воспитания в широком смысле слова следует понимать те заранее определяемые результаты в подготовке юных музыкантов, которых стремимся достигнуть в процессе муз.-воспит. работы. В узком-развитие личности и ее муз.способностей. Целями музыкального воспитания и образования является формирование муз.культуры, как части общей культуры личности. Б) Музыкальное образование-система подготовки профессионалов в области определенного вида искусства, а также в подготовке педагогов по различным специальностям. Муз.образование рассматривается в 3х планах: 1-образовательная система-сложный соц.институт, включающий различные элементы и связь между ними подсистемы, управление, организация, кадры. Характеризуется целью, содержанием, уч.планами, программами. 2-образование как процесс-связан с обучением и воспитанием. 3-как результат процесса-является сам человек, личность, который прошел обучение в определенной образовательной системе и характеризуется уровнем образованности (документ об образовании). В) Музыкальное обучение–целенаправленный, организованный процесс овладения знаниями, навыками, умениями под управлением преподавателя. Г) Музыкальное развитие – это переход в новое качественное состояние способностей человека к определенному виду искусства, формирование личностных свойств, познавательных процессов под воздействием определенного вида искусства. Д) Музыкально-творческая деятельность–процесс преобразования окружающей действительности по законам красоты средствами искусства. Формы муз.-творч. Деятельности: слушание музыки; исполнительская деятельность; познавательная творческая деятельность; пропаганда активная своей деятельности. Виды: создание, исполнение, восприятие и анализ муз. произведения.
Связь с другими науками. Муз. эстетика как основа муз.педагогики. Изучает закономер-ти развития муз. как вида искусства, влияет на определение целей и задач, содержание курса. Связь с психологией: общая психология- закономер. психики ребенка, решает проблемы развития муз. восприятия, творч. и муз. способностей чел. Психология муз-творч. деят-ти изучает законы композиторского творч-ва , их проявление в восприятии и исполнении. Псих. муз. обуч. и воспит.- проблемы методов работы с учеником и управл. муз. коллектиом. Муз психотерапия изуч. использ. музыки в лечебных целях. С физиологией- особ-ти строения детского организма и исполнит. аппарата музыканта. С общей пдгкой- опора на ее дидактич. принципы и законы.