4. Варіанти контрольних робіт для студентів-заочників Варіант 1.

І. Розкрийте зміст питань.

1. Функції мови.

2. Види морфем.

ІІ. Виконайте завдання.

1. Встановіть фонемний склад слів (кількість звуків і букв): Прип’ять, дзиґа, яскравий, безкраїй, підданство.

2. Запишіть слова фонетичною транскрипцією: дзижчання, розпад, дужчати, дитина, кожушанка.

3. Відбийте свої спостереження щодо ознак асиміляції у таблиці (Впр. 25), позначивши знаком + відповідні ознаки. Слова для внесення у таблицю: у зв'язці, молотьба, перейняти, дужка, тиснява.

4. З'ясуйте, які зв'язки існують між словами:

- мовознавство, лінгвістика;

- big, large (англ.);

- обдурити, надути, обвести, облапошити;

- важкий (урок) – легкий (урок);

- справжній, фальшивий;

- виїзд, приїзд.

5. Які з поданих слів є: а) однозначними; б) багатозначними?

Поясніть значення слів введенням у текст.

Поле, Київ, рукав, сухий, земля.

6. Чи однакові за значенням слова (ввести подані слова у контекст, де найбільше проявляється їх значення)?

Адрес – адреса, земельний − земляний, виключно − винятково, ефектний − ефективний.

7. Виділіть кореневі морфеми, їх аломорфи:

а) мести – мету – мітла; друг – дружний – друзі; сухий – суша;

б) бік, тривога, слати, гнати.

8.Знайдіть зайве слово (за кількістю морфем в ньому).

Студентство, перебіг, вихід, недомисел, драматичний.

9. Знайдіть і запишіть у дужках твірну основу слів.

Зразок. Учительство (учитель), безрезультатний (результат).

ПТУ, переконання, замислити, пішки.

10. Різними засобами словотвору утворіть і запишіть нові слова від поданих слів:

Твір, лити.

11. Визначте спосіб вираження граматичних значень у поданих словах, вкажіть на його засоби.

Забирати – забрати. Флигель загораживает дом (рос.) Весна. Весна! Весна? На прикладах. Вибула, горіх, за горіхом.

Варіант 2.

І. Розкрийте зміст питань.

1. Мова і мовлення.

2. Лексико-семантичні категорії.

ІІ. Виконайте завдання.

1. Встановіть фонемний склад слів (кількість звуків і букв): ячмінний, довговіїй, яснолиций, джазовий, відзнака.

2. Запишіть слова фонетичною транскрипцією: розкидати, дорожчати, відтінити, веслувати, голубка.

3. Відбийте свої спостереження щодо ознак асиміляції у таблиці (Впр. 25), позначивши знаком + відповідні ознаки. Слова для внесення у таблицю: у казці, дужчий, веселка, вісті, просьба.

4. З'ясуйте, які зв'язки існують між словами:

- раби волі;

- викладач-студент;

- база, основа, підґрунтя, фундамент;

- мимрити, лепетати, бубоніти, цідити, белькотіти;

- залізний (трос) – залізні (нерви);

- черешня цвіте, засипати цукром черешню.

5. Які з поданих слів є: а) однозначними; б) багатозначними?

Поясніть значення слів введенням у текст.

Похмурий, гладіолус, покрити, ніжка, Дніпро.

6. Чи однакові за значенням слова (ввести подані слова у контекст, де найбільше проявляється їх значення)?

Переказувати – переводити, чоловік-муж, освітлювати-висвітлювати, власник-володар.

7. Виділіть кореневі морфеми, їх аломорфи:

а) горіти – гарячий; лягти – ляжу – лежу – ліг; садити – сиджу;

б) сніг, бійка, бродити, допомогти.

8.Знайдіть зайве слово (за кількістю морфем в ньому).

Вишиванка, переоцінити, тілогрійка, далекозорий, голослівний.

9. Знайдіть і запишіть у дужках твірну основу слів.

Зразок. Учительство (учитель), безрезультатний (результат).

Галопом, Держбанк, верхогляд, працелюбність.

10. Різними засобами словотвору утворіть і запишіть нові слова від поданих слів:

Йти, двір.

11. Визначте спосіб вираження граматичних значень у поданих словах, вкажіть на його засоби.

Говорити-сказати, good – better, гарний – прегарний, поривати – порвати, співатимете, Ліс оточує болото. Читав журнал.