- •Введение
- •1. Формы проведения занятий по специальной подготовке.
- •2. Методы проведения занятий по специальной подготовке
- •Огневая подготовка
- •1. Практическое проведение занятия по огневой подготовке. Тема «материальная часть стрелкового оружия. Автомат ак-74»
- •3. Составление плана-конспекта по теме: "Назначение устройство и правила пользования общевойсковым защитным комплектом"
- •Заключение
- •План - конспект
- •Ход занятия
- •Зам. Командира орхз по технической части
Введение
В педагогической науке теория обучения называется дидактикой. Она раскрывает сущность процесса обучения, организационные формы принципы и методы учебной работы. Процесс обучения - это двухсторонняя деятельность. В ходе его обучающий при помощи различных средств и методов вооружает обучающихся знаниями и навыками, а обучающиеся овладевают этими знаниями и навыками, учатся применять их на практике.
Основой военного обучения в нашей армии и флоте являются воинские уставы, наставления руководства, а также приказы Министра Обороны. В них обобщен огромный опыт, накопленный Вооруженными Силами, в краткой форме изложены руководящие положения советского военного искусства и всей системы воинского обучения и воспитания. Уставы и наставления обеспечивают единство взглядов и действий в боевой подготовке войск.
Важнейшим элементом педагогической деятельности офицера, обеспечивающим высокое качественное решение задач обучения и воспитания, является общая и непосредственная подготовка к проведению занятий. Без серьезной подготовки даже опытный офицер не может рассчитывать на успех. Офицер должен видеть конечную цель обучения, представлять общий объём знаний, навыков и умений, выделять главное и, таким образом, обеспечить целенаправленность учебного процесса.
1. Формы проведения занятий по специальной подготовке.
Обучение - процесс организованный, оно осуществляется в различных формах, которые определяют состав и группировку обучаемых, порядок и последовательность отработки учебного материала, место и продолжительность занятий, специфику деятельности обучающего и обучаемого.
Общими формами обучения личного состава, применяемыми, естественно, своеобразно во всех видах Вооруженных сил и родов войск являются:
- теоретические занятия; - практические занятия;
- тренировочные занятия;
- учения;
- парковые дни;
- различного рода состязания, конкурсы и т.д.
По существу, это не отдельные формы обучения, а группы форм, объединенные общим назначением. В свою очередь, группы форм подразделяются на учебно-плановые (теоретические занятия, практические занятия, учения); служебно-плановые (парковые дни) и внеплановые, внеурочные (различного рода состязания, конкурсы и т.д.).
Чем характеризуются общие учебно-плановые формы?
1. В процессе теоретических занятий осуществляется усвоение обучаемыми общественно-политических знаний, физических основ и применения работы боевой и специальной техники. Этому служат лекции, семинары, классно-групповые занятия, беседы, самопод-готовка, консультации и т.д.
Отличительная черта теоретических занятий - практическая направленность. В ходе занятий преподаватель все время побуждает обучаемых работать самостоятельно. Он объясняет обучаемым лишь то, что им неизвестно, чего они действительно не знают. Если обучаемые сами могут понять материал и разобраться в нем, руководитель занятия не тратит время на объяснения. В результате обучаемые приучаются к самостоятельному овладению военным делом, политическими и техническими знаниями, используя уставы, наставления, учебные пособия, схемы и т.п.
2. В группу практических занятий входят тактико-строевые и тактические занятия, занятия в парках и т.д. В ходе этих занятий обучаемые овладевают боевой и специальной техникой, отрабатывают способы выполнения технических приемов.
Основными методами, о которых будет говориться здесь ниже выступают показ и упражнение.
3. Специальные занятия и комплексные тренировки проводятся в соответствии с определенным графиком днем и ночью на специально оборудованных площадках и полигоне.
Их назначение - поддерживать и совершенствовать у отдельных обучаемых и воинских коллективов общие и специальные навыки боевой работы, способствовать слаживанию отделений, расчетов и т.д.
4. Высшей формой обучения командиров, штабов и войск являются учения: тактические, тактико-специальные, командные, командно-штабные и др. Их цель - завершение боевого слаживания подразделений, частей, соединений.
Учения являются важнейшим средством достижения высокого уровня полевой выучки и боевой готовности войск.
Во время учений раскрывается все лучшее, что есть в воинском коллективе и в каждом воине. Здесь отчетливо проявляются и недостатки, которые имеются у них в подготовке, в поведении и морально-психологической стойкости.
Каждое занятие и каждое учение состоит из вступительной, основной и заключительной частей.
Вступительная часть - начало занятий. Ее главное фактическое назначение состоит в том, чтобы психологически подготовить обучаемого к активной учебной работе.
По сигналу, извещающему о начале занятия, руководитель занятия принимает рапорт дежурного (командира взвода) о готовности личного состава к занятию, проверяет внешний вид обучаемых, экипировку, подготовку к занятию. Затем он объявляет тему занятия, разъясняет учебные цели, ставит задачи перед подчиненными или называет учебные вопросы.
Обычно на вступительную часть в одночасовом занятии отводится 3-5 минут, а на тактическом учении, боевых стрельбах или многочасовом занятии несколько больше. Однако растягивать ее нецелесообразно.
Основная часть занятия - изучение, отработка главных учебных вопросов темы. Содержание этой части определяет весь педагогический процесс и характер занятия в целом.
Вопросы, изучаемые и отрабатываемые обучаемыми в ходе занятий, разнообразны. Различен и характер работы над ними обучаемыми. В одном случае они слушают объяснение нового материала, в другом отрабатывают определённые действия, в третьем отрабатывают тактическую задачу. Поэтому методика организации и проведения основной части занятия, ее структура в каждом отдельном случае специфична.
При отработке основных вопросов темы следует придерживаться определенного плана, не отвлекаясь от главного.
Во время занятий руководитель обязан непрерывно поддерживать строгий уставной порядок, побуждать обучаемых точно выполнять все требования воинской дисциплины. Малейшая недисциплинированность должна быть пресечена. Спокойный, но достаточно категоричный тон замечания или приказания руководителя занятия является залогом того, что порядок на занятии будет образцовым. Делая замечание, руководитель занятия в то же время не ущемляет личное достоинство обучаемого. Основная часть в одночасовом занятии продолжается: обычно 35-40 минут, а на тактическом учении - несколько часов и даже несколько суток.
Если: по пройденному предмету специальной подготовки, например тема: "Общевойсковой фильтрующий противогаз" поставлен учебный вопрос "Общее устройство общевойскового фильтрующего противогаза", то руководитель занятия распределяет время так, чтобы рассмотреть с обучаемыми составные части противогаза и объяснить их работу.
Назначение заключительной части - подвести итоги занятия и дать направление для дальнейшей работы по обучению и воспитанию личного состава.
Закончив отработку темы, руководитель занятия кратко напоминает о цели занятия, основном содержании темы, о конкретных задачах, которые стояли перед обучаемыми, указывает, как они решены, отвечает на вопросы обучаемых. Большое внимание руководитель занятия уделяет оценке действий каждого обучаемого, отмечает его успехи и недочеты, отношение к занятиям.
В заключении дается оценка действий обучаемых в целом и в отдельности.
На заключительную часть в одночасовом занятии отводится 5-7 минут.
Качество занятий и учений в решающей степени зависит от подготовки руководителя занятия к их проведению.
Перед началом учебного года руководитель занятия тщательно изучает задачи, поставленные министром обороны на новый учебный год, программу боевой и политической подготовки, различные руководящие документы, рекомендованные политическую, военную и методическую литературу. Это дает возможность представлять общий объем знаний, навыков и умений, которые необходимы подчинённым, определить главное направление и характер учебно-воспитательной работы в течение всего года.
На основе изучения руководящих документов руководитель занятия обдумывает систему очередных занятий по боевой и политической подготовке, определяет связь между занятиями по содержанию и методам её проведения. Эта предварительная работа позволяет ему устанавливать логические связи между занятиями и учениями, избегать неоправданных повторений, более целеустремленно обучать и воспитывать подчиненных.
Непосредственная подготовка к занятию включает: уяснение содержания занятия, определение его места в учебном процессе; опре-
деление основной дидактической цели и конкретных учебно-воспитательных задач; определение структуры занятия, основных вопросов темы, времени, необходимого для её изучения, а так же подбор соответствующего материала (фактов, примеров и т.п.); вы-
бор методов обучения; подготовку материального обеспечения занятия;
составление плана-конспекта занятий.
Важнейшим документом, определяющим организацию всей работы руководителя занятия и его обучаемых в ходе обучения, является план проведения занятия, план-конспект или методическая разработка. В них указывается тема занятия, время, отведенное для её изучения, учебная цель, структура занятия, основные вопросы темы, их краткое или, наоборот, подробное содержание, методы изучения, время, необходимое для каждой части занятия, каждого вопроса, материальное обеспечение, задание обучаемым для самостоятельной работы. В некоторых случаях указываются фамилии обучаемых, которых следует проверить в ходе занятия.
Форма составления конспекта произвольная. Важно, чтобы он выражал существо содержания занятия. Для проведения занятий по сложным темам целесообразно составлять подробный план-конспект и методическую разработку.
План-конспект - это своеобразная модель предстоящего занятия, которая определяет характер совместной деятельности обучающего и обучаемых. Вместе с тем конспект дает возможность руководителю занятия активно проявить педагогические способности. Тщательно продуманный и подготовленный конспект заключает в себе большие возможности для творчества в ходе занятия.
Таким образом, раскрывая формы обучения, мы имеем в виду не только организационную строку обучения личного состава. Это и содержательная сторона обучения, стиль педагогической деятельности офицера, внутренние психолого-педагогические предпосылки успеха в обучении и воспитании обучаемых.