Торшина К. - Исследование креативности за рубежом
.pdfбыть креативной - наш опыт может быть направленным; или он может быть репродуктивным, т. е. нас обучают готовым интерпретациям, и в этом случае мы видим только то, что нас учат видеть. Исполнение может быть креативным - мы можем продуцировать новые комбинации; или оно может быть репродуктивным - мы можем повторять старые комбинации" (цит. по [25; 109]). Р. Лири описал четыре типа: 1) репродуктив блокированный (нет комбинаций, нет направляющего опыта); 2) репродуктив творческий (нет направляющего опыта, но есть навыки в продуцировании новых комбинаций из старых символов); 3) креатив творческий (новый опыт презентируется в новом исполнении); 4) креатив блокированный (новый направленный опыт выражается в конвенциональных моделях).
Оценка креативности продуктов художественного, литературного, научного творчества, как отмечают многие исследователи, может быть проведена только в контексте существующих в данной культуре, в данное время критериев, поскольку изобретение велосипеда может быть креативным актом, но продукт вряд ли будет оценен нашими современниками по достоинству.
В данном вопросе также важно, что считается креативным продуктом - результат лабораторных экспериментов по решению проблем, ответы на тесты креативности или реальные жизненные достижения, изучению которых многие авторы отдают предпочтение. Проблема возникает также при выборе экспертов, оценивающих продукты творчества, поскольку, как известно, "на вкус и на цвет товарища нет".
Приведенный обзор показывает, что проблема креативности еще очень далека от разрешения, однако существует уже достаточно разработанный и обширный методический и теоретический базис для дальнейших исследований. Область креативности предоставляет исследователям хороший шанс для проявления собственной способности к творчеству.
Однако, кроме научного интереса, креативность представляется ученым еще и важным фактором гуманистического развития человечества в целом и даже его тотального выживания. Понимание этого факта заставляет их интенсифицировать свои исследования в данной области и вести пропаганду идеи креативного образа мышления. Одна из последних книг Р. Стернберга и Т. Лубарта называется "Преодолевая толпу: культивирование креативности в культуре конформности" [23].
Ф. Баррон [7] отмечает, что таланты растрачиваются попусту, и причина этого - в отсутствии национального и интернационального понимания того, что креативность сама по себе является продуктом. Так же как измеряется валовой национальный продукт, можно измерять национальный индекс креативности, который будет составлен из музыкальных,
132
литературных и художественных творений, технологических инноваций и научных открытий. Тогда мы сможем оценить уровень креативности в стране. В этом случае, систематически изучив креативность, ее можно будет осознать и развивать как ресурс. В противном случае - "нам придется вспомнить другое лицо креативности - деструктивность" [17; 97].
1. Дружинин В. Н. Психология общих способностей. М.: Лантерна вита,
1995.
2.Попова Л. А. Что такое одаренность? // Школа здоровья. 1995. № 1. С 5-18.
3.Юнг К. Г. Архетип и символ. М.: Ренессанс, 1991.
4.Amabile T. M. Social psychology of creativity: A consensual assessment technique // Pers. & Soc. Psychol. 1982. V. 43. P. 997-1013.
5.Amabile T. M., Hennessey B. A. The conditions of creativity // R. Sternberg, T. Tardif (eds.). The nature of creativity. Cambridge: Cambr. Press, 1988. P. 11-43.
6.Barron F., Harrington D. Creativity, intelligence and personality // Ann. Rev. of Psychol. V. 32. 1981. P. 439-476.
7.Barron F. Putting creativity to work // R. Sternberg, T. Tardif (eds.). The nature of creativity. Cambridge: Cambr. Press, 1988. P. 76-98.
8.Barclay C. R., Petitto A. L. Creative activity in the context of real life: A response to Csikczentmihalyi // New Ideas in Psychol. 1989. V. 7. 1. P. 41-48.
9.Chikszentmihalyi M. Society, culture, and person: A system view of creativity // R. Sternberg, T. Tardif (eds.). The nature of creativity. Cambridge: Cambr. Press, 1988. P. 325-339
10.Davidson J. The role of insight in giftedness // R. Sternberg, J. Davidson (eds.). Conception of giftedness. Cambridge: Cambr. Univ. Press, 1990. P. 201-222.
11.Feldman D. N. Creativity: dreams, insights and transformation // R. Sternberg, T. Tardif (eds.). The nature of creativity. Cambridge: Cambr. Press, 1988. P. 271-297.
12.Feldman D. Y., Csikszentmihalyi M., Gardner H. Changing the world: A framework for the study of creativity. Yale: Yale Press, 1994.
13.Gardner H. Creative lives and creative works: a synthetic scientific approach // R. Sternberg, T. Tardif (eds. ). The nature of creativity. Cambridge: Cambr. Press, 1988. P. 298-324.
14.Georgetown C. Laterality, implicit memory and attention disorder // Educat. Studies. 1991. V. 17 (1). P. 15-23.
15.Gruber H., Devis S. Inching our way up Mount Olympus: the evolving-system approach to creative thinking // R. Sternberg, T. Tardif (eds.). The nature of creativity. Cambridge: Cambr. Press, 1988. P. 243-270.
16.Langly P., Johns R. A computational model of scientific insight // R. Sternberg, T. Tardif (eds.). The nature of creativity. Cambridge: Cambr. Press, 1988. P. 177-201.
17.Moneta G. A model of scientist's creative potential // Philosof. Psychol. 1993. V. 6 (1). P. 23-37.
18.Mednick S. A. The associative basis of the creative process // Psychol. Rev. 1969. N 2. P. 220-232.
19.Percins D. N. The possibility of invention // R. Sternberg, T. Tardif (eds. ). The nature of creativity. Cambridge: Cambr. Press, 1988. P. 362-385.
20.Simonton D. Genius, creativity and leaderships: Psychometric inquiries. Cambridge, 1984.
21.Simonton D. Creativity, leadership and chance // R. Sternberg, T. Tardif (eds.). The nature of creativity. Cambridge: Cambr. Press, 1988. P. 76-98.
22.Sternberg R. J. A three-facet model of creativity // R. Sternberg, T. Tardif (eds.). The nature of creativity. Cambridge: Cambr. Press, 1988. P. 125-147.
23.Sternberg R., Lubart T. Defying the crowd: Cultivating creativity in a culture of conformity. N. Y.: Free Press, 1995.
24.Storfer M. D. Intelligence and giftedness. The contributions of heredity and early environment. San-Francisco; Oxford: Jossy-Bass Publ., 1990.
25.Taylor C. W. Various approaches to and definitions of creativity // R. Sternberg, T. Tardif (eds.). The nature of creativity. Cambridge: Cambr. Press, 1988. P. 99-126.
26.Tardif T., Sternberg R. What we know about creativity? // R. Sternberg, T. Tardif (eds.). The nature of creativity. Cambridge: Cambr. Press, 1988. P. 429446.
27.Torrance E. P. The Torrance Test of creative thinking: Technical-norm manual. Ill, 1974.
28.Torrance E. P. The nature of creativity as manifest in the testing // R. Sternberg, T. Tardif (eds.). The nature of creativity. Cambridge: Cambr. Press, 1988. P. 43-75.
29.Walberg H. J. Creativity and talent as learning // R. Sternberg, T. Tardif (eds.). The nature of creativity. Cambridge: Cambr. Press, 1988. P. 340-361.
30.Wallach M. A., Kogan N. A. A new look at the creativity - intelligence distinction // J. Personality. 1965. V. 33. P. 348-369.
31.Wallach M. A. Test tell us little about talent // Am. Scie. 64. P. 57-63.
32.Weisberg R. Problem solving and creativity // R. Sternberg, T. Tardif (eds.). The nature of creativity. Cambridge: Cambr. Press, 1988. P. 148-176.
Поступила в редакцию 10. XI 1997 г.