1. Предмет, мета, завдання та структура педагогічної психології.

Педагогічна психологія — це галузь психологічної науки, що вивчає психологічні закономірності навчання і виховання. Вона досліджує загальні питання психології оволодіння знаннями, уміннями і навичкам» в школі, керування процесом навчання і учіння, формування пізнавальних процесів.

Предметом психології виховання є дослідження психологічних закономірностей формування особистості в умовах цілеспрямованої організації педагогічного процесу.

Мета педагогічної психології — виявляти, вивчати та описувати психологічні особливості та закономірності інтелектуального та особистісного розвитку людини під час навчання та виховання.

Завдання педагогічної психології:

• виявлення механізмів і закономірностей засвоєння особистістю соціокультурного досвіду;

• розкриття механізмів і закономірностей впливу навчання та виховання на інтелектуальний розвиток людини;

• виявлення зв'язку між рівнем інтелектуального та особистісного розвитку людини;

• встановлення особливостей організації та управління навчальною діяльністю;

• вивчення психологічних засад педагогічної діяльності;

• виявлення механізмів і закономірностей розвивального навчання;

• встановлення закономірностей, умов, критеріїв розвитку теоретичного мислення, засвоєння знань;

• розробка психологічних засад удосконалення навчальновиховного процесу на всіх рівнях освітньої системи.

Структура педагогічної психології:

- теоретична пед.псих.(вивч. предмета,об’єкта,принципи,методи.основні концепції навчання)

- практична пед..псих.(псих.основи конкретних методів навчання,вихвов.. та розвитку дітей)

- дошкільна пед..псих.(вивч психологічних основ дітей до вступу до школи)

- пед.псих.середньої освіти(вивч. псих.засади навчання,виховання.їх розвитку,школярів та пед.діял.вчителя)

- пед.псих. вищої школи та безперервної освіти(вивч.псих.основи організації освіти у вищій школі проф..вдосконалення)

2.Психолого-педагогічна характеристика як синтетичний метод дослідження особистості. Вимоги та схеми складання.

Синтетичним методом дослідження в педагогічній психології є складання психолого-педагогічної характеристики особистості учня. Найчастіше в психолого-педагогічній практиці такого роду характеристики, які надаються з метою ґрунтовного дослідження інтелектуального або особистісного потенціалу піддослідного, для потреб індивідуалізації навчання й виховання.

Характеристика особистості учня створюється за такою схемою:

1. Загальні відомості про учня: прізвище, ім’я та по батькові, вік, клас. Стан фізичного розвитку здоров’я.

2. Відомості про соціальне походження, сімейні й побутові умови життя та навчання учня.

3. Становище учня в навчальному колективі: взаємовідносини з іншими учнями, офіційний і неофіційний етапи серед них.

4. Навчальна діяльність, участь у навчальній, науково-дослідній роботі.

5. Психічні процеси, стани, якості учня.

6. індивідуально-психологічні особливості учня: якості темпераменту й характеру; навички, звички, вчинки.

7. Суспільно-громадське обличчя учня: інтерес до подій внутрішньополітичного і міжнародного життя країни.

8. Загальні висновки й пропозиції: найхарактерніші психологічні особливості особистості учня, які необхідно враховувати при індивідуальному підході до нього в процесі навчання й виховання.

9. Повна інформація про прізвище, ім’я, по батькові, посаду особи, яка склала характеристику.