9Міністерство освіти і науки, молоді та спорту України

Миколаївський національний університет

імені В.О. Сухомлинського

ПІП

Методичні матеріали з проходження педагогічної практики в зош

освітньо-кваліфікаційний рівень «бакалавр»

спеціальність «Біологія*»

IV курс, ДФН, _______ група

Керівник практики

____________________________

Миколаїв – 2012

ЗРАЗОК

Схема звіту студента-практиканта

Звіт

Студент__________________________________________________________

Групи _________ ф-ту ______________________________________________

у школі № ____ м. _____________________________

Груповий методист _________________________________________________

Груповий керівник від кафедри педагогіки (психології) _____________________

1. Кількісні результати педагогічної практики:

а) кількість відвіданих уроків учителів;

б) кількість відвіданих уроків практикантів;

в) кількість виступів на семінарах;

г) кількість проведених уроків;

д) кількість проведених виховних заходів;

є) кількість проведених позакласних заходів;

е) кількість відвіданих виховних заходів.

2. Початковий етап педагогічної практики (участь у настановній конференції та груповій бесіді з методистом; знайомство з керівництвом школи та вчителями; ознайомлення з планом роботи вчителя біології; знайомство з учнями).

3. Навчально-виховна робота (складання тематичного плану уроків біології на період педагогічної практики; відвідування уроків учителів біології - загальна коротка характеристика уроків; проведення уроків біології в. закріплених класах та під час замін, виготовлення наочних посібників та інших допоміжних матеріалів студентами-практикантами та їх загальна коротка характеристика).

4. Проведення позакласної роботи (відвідування позакласних заходів, що проводяться вчителями та студентами-практикантами, їх загальна коротка характеристика, опис підготовки до проведення позакласного заходу на тему " "; якість проведення позакласного заходу; самоаналіз проведеного заходу).

5. Проведення виховної роботи з учнями (ознайомлення з системою роботи класного керівника; вивчення учнів класу, за яким закріплений студент; виконання функцій та обов'язків помічника класного керівника (IV курс) або класного керівника (V курс); опис прийомів щодо реалізації виховної спрямованості уроків: відвідування виховних заходів, проведених учителями та студентами-практикантами, їх загальна коротка характеристика; кількість проведених виховних заходів, їх тематика; якість і аналіз їх проведення).

6. Науково-дослідницька робота (теми дослідницької роботи з методики та педагогіки; вивчена література з теми; опис спостережень (експериментів) за темою дослідження; теми виступів на методичних семінарах).

7. Завершальний етап практики (виступи на засіданні педагогічної ради інколи та підсумковій конференції з педпрактики).

ЗРАЗОК

План-конспект уроку

Урок № ___ в ___ класі ДАТА

Тема: ____________________ Підтема ________________

Мета:

• Навчальна ……………………………………………………………………………

• Розвивальна …………………………………………………………………………….

• Виховна …………………………………………………………………………….

Обладнання та матеріали уроку: …………………………………………………

Базові поняття та терміни: ………………………………………………………

Тип уроку: ………………………………………………………………………..

Методи та прийоми навчання: ……………………………………………………

Література:…………………………………………………………………………

Структура уроку

Етапи	Час, хв
Організаційний етап Перевірка домашнього завдання та актуалізація опорних знань учнів Мотивація навчальної діяльності учнів Вивчення нового матеріалу Узагальнення та систематизація знань учнів Домашнє завдання Підбиття підсумків уроку	2 5 3 20 10-15 2-3 2-3

ЗРАЗОК

Оформлення «фотографії уроку»

Етапи уроку	Зміст	Примітка
Приблизна назва етапу, його мета	Діяльність учителя, учнів, форми їх взаємодії	Результати спостереження

Схема загального аналізу уроку

1. Цілеспрямованість уроку:

1. визначити тему уроку, місце уроку в ситуативно-тематичному циклі, тип уроку;

2. назвати цілі уроку: навчальну, розвивальну, виховну;

3. встановити відповідність поставлених цілей місцю уроку в ситуативно-тематичному циклі та типу уроку.

2. Структура і зміст уроку:

1. назвати типи уроку в їх послідовності;

2. встановити відповідність прийомів навчання основним цілям уроку;

3. оцінити раціональність співвідношення тренувальних вправ і вправ на закріплення;

4. назвати допоміжні засоби навчання, що використовувались, оцінити їх доцільність та ефективність;

5. визначити розвиваючу, освітню, виховну цінність матеріалу уроку і вправ, їх відповідність віковим інтересам учнів.

3. Активність учнів на уроці:

1. визначити основні форми взаємодії вчителя та учнів на уроці, їх місце (на якому етапі, для вирішення яких завдань) та ефективність;

2. окреслити прийоми стимулювання мовленнєвої та розумової активності учнів.

4. Мовленнєва поведінка вчителя:

1. визначити відповідність мовлення вчителя мовній нормі, його адаптованість до рівня мовної підготовки учнів і вимог шкільної програми;

2. оцінити чіткість і доступність формування вчителем завдань та зверненість його мовлення до учнів;

3. встановити співвідношення спілкування вчителя та учнів на уроці.

5. Результативність уроку:

1. назвати, чого навчились учні на уроці;

2. визначити відповідність рівня сформованості навичок та вмінь поставленим цілям;

3. оцінити об’єктивність та мотиваційний потенціал виставлених учителем оцінок.