Добавил:
Upload Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз: Предмет: Файл:
Эстетика-УМК- 7.05_3.doc
Скачиваний:
125
Добавлен:
24.02.2016
Размер:
1.08 Mб
Скачать

126

Учреждение образования

«Минский институт управления»

Е. И. Красковская

А. А. Потоцкий

Я. В. Шешко

ЭСТЕТИКА

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС

ДЛЯ СТУДЕНТОВ ДНЕВНОЙ И ЗАОЧНОЙ ФОРМ ОБУЧЕНИЯ

Минск

Изд-во МИУ

2004

УДК 18

ББК 87.8

К 78

Утвержден на заседании кафедры гуманитарных дисциплин МИУ, протокол № 6 от 05.03.2004 г.

РЕЦЕНЗЕНТЫ:

доцент кафедры философии культуры БГУ, канд. филос. наук Лещинская И. И.; преподаватель кафедры культурологии МГЛУ Папакуль В. Г.

Красковская, Е. И.; Потоцкий, А. А.; Шешко, Я. В.

К 78 Эстетика: Учебно-методический комплекс для студентов дневной и заочной форм обучения / Елена Ивановна Красковская, Алексей Александрович Потоцкий, Яна Владимировна Шешко; Минский ин-т управления. – Мн.: Изд-во МИУ, 2004. – с.

Назначение учебно-методического комплекса – помочь в освоении знаний по теории и истории эстетики, познакомить студентов с многообразным миром художественной культуры, а также сформировать у обучающихся эстетическй взгляд на мир, улучшить вкус. Методическая часть пособия содержит задания к семинарским занятиям и коллоквиуму, хрестоматийные тексты, варианты контрольных работ и вопросы к зачету.

ISBN

УДК 18

ББК 87.8

ISBN © Е. И. Красковская, А. А. Потоцкий, Я. В. Шешко, 2004

© МИУ, 2004

СОДЕРЖАНИЕ

I. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ДИСЦИПЛИНЫ……………………………

II. CОДЕРЖАНИЕ КУРСА……………………………………………...

1. Эстетика как философская наука……………………………….

2. Эстетические представления народов Древнего Востока…….

3. Античная эстетическая мысль………………………………….

4. Эстетика европейского средневековья……………………….

5. Эстетические особенности эпохи Возрождения………………

6. Эстетика Нового времени………………………………………

7. Эстетические идеи немецкой классической философии……..

8. Эстетика европейского романтизма……………………………

9. Неклассические концепции западноевропейской

эстетики XIX века…………………………………………………

10. Модернизм и постмодернизм в искусстве

и эстетической теории XX века………………………………….

11. Русская эстетическая мысль………………………………….

12. Основные эстетические категории………………………….

13. Природа искусства……………………………………………

14. Классификация искусства………………………………………..

15. Основные проблемы эстетической теории творчества..……

III. ТЕРМИНОЛОГИЧЕСКИЙ СЛОВАРЬ……………………...

IV. ЗАДАНИЯ К СЕМИНАРСКИМ ЗАНЯТИЯМ

И КОЛЛОКВИУМУ………………………………………………

V. КОНТРОЛЬНЫЕ РАБОТЫ ДЛЯ СТУДЕНТОВ

ЗАОЧНОЙ ФОРМЫ ОБУЧЕНИЯ ……………………………….

VI. ВОПРОСЫ К ЗАЧЕТУ……………………………………….

  1. Цели и задачи эстетики Цель преподавания дисциплины

Целью преподавания курса «Эстетика» является осмысление специфики эстетического отношения человека к миру, особенностей искусства в пространстве культуры, знакомство с классическими произведениями мирового искусства, с основными тенденциями развития мирового художественного творчества.

Специфика курса предполагает не подробное изучение и охват максимального числа эстетических теорий и произведений искусства, а знакомство с наиболее крупными шедеврами. В рамках изучения закономерностей развития мировой эстетики и искусства особое внимание уделяется тенденциям XX века.

Содержанием курса эстетики выступает теория искусства как эстетической деятельности, манифестирующей глубинные процессы, протекающие в области общественного и художественного сознания. В курсе прослеживается процесс перемещения эстетики с периферии в центр философских интересов. Изложение материала начинается с воспроизведения центральных положений эстетики Древнего Востока и античности, эстетической концепции И. Канта, философии искусства Ф. Шеллинга и Г. Гегеля. Эстетика рассматривается как метафизика красоты, теория художественного творчества и восприятия, учение о бытии и понимании художественного произведения. Далее к обсуждению предлагается широкий круг проблем: формирование европейской неклассической эстетики, психоаналитическая эстетика, экзистенциализм, эстетические теории модернизма и постмодернизма.

Данный курс углубляет теоретическую базу гуманитарного образования. Одновременно он представляет собой основу для воспитания эстетической культуры воспринимающего сознания.