Контрольные работы.Приложение

Контрольная работа по педагогике

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Контрольная работа - одна из форм проверки и оценки усвоенных знаний, получения информации о характере познавательной деятельности, уровне развития самостоятельности и активности студентов заочного отделения в ходе подготовки к промежуточной и итоговой аттестации.

В ходе выполнения контрольных работ студенты осваивают навыки исследовательской деятельности: совершенствуются  навыки работы с научной и методической литературой, развивается умение анализировать передовой педагогический опыт и результаты своей педагогической деятельности, студенты учатся подбирать и использовать элементы диагностических методик.

Алгоритм выполнения контрольной работы

1. Внимательное изучение рекомендации.

2. Подбор основной и дополнительной литературы.

3. Осмысление содержания, выполнение записей  по прочитанному материалу (контент-анализ, цитаты, выписки из цитат, конспекты в свободной форме).

4. Осмысление цели и направления работы.

5. Составление развернутого плана работы и написание основного текста контрольной работы.

7. Оформление контрольной работы (приложение №1)

Требования к написанию контрольной работы

       Контрольная работа имеет титульный лист, содержание работы, основную часть, список  литературы.

  Контрольная работа выполняется на листах формата А4 (297х210 мм) на одной стороне листа обязательно в компьютерном наборе. Размеры полей страницы: верхнее и нижнее — не более 20 мм, левое — не более 25 мм, правое — не более 10 мм.

Порядковый номер страницы размещается в середине верхнего поля соответствующей страницы. Нумерация страниц устанавливается, начиная с первой страницы, но на первой странице номер не проставляется.

Заголовки разделов выделяются более крупным шрифтом. В конце заголовка точка не ставится. Заголовок должен быть отделен от основного текста одной пустой строкой до и после заголовка.

Работа должна быть выполнена в четкой логической последовательности. Ответы на вопросы должны быть конкретны, точны, по теме, с выводами и обобщениями. Общий объем контрольной работы – 10–15 страниц.

Тематика контрольных работ

( согласно первой буквы фамилии)

(А)1. Вариант 1

(Б)2. Вариант 2

(В)3. Вариант 3

(Г)4. Вариант 4

(Д)5. Вариант 5

(Е – Ё)6. Вариант 6

(Ж-З)7. Вариант 7

(И)8. Вариант 8

(К)9. Вариант 9

(Л)10. Вариант 10

(М)11. Вариант 11

(Н)12. Вариант 12

(О)13. Вариант 13

(П)14. Вариант 14

(Р)15. Вариант 15

(С)16. Вариант 16

(Т)17. Вариант 17

(У)18. Вариант 18

(Ф)19. Вариант 19

(Х)20. Вариант 20

(Ц)21. Вариант 21

(Ч) 22. Вариант 22

(Ш)23. Вариант 23

(Щ)24. Вариант 24

(Э)25. Вариант 25

(Ю)26. Вариант 26

(Я)27. Вариант 27

1. Факторы отбора при формировании содержания образования в современных учебно-воспитательных учреждениях.

2. Современные модели построения учебно-воспитательного процесса в школе.

3. Организация воспитательной работы со школьниками в условиях летнего оздоровительного лагеря.

4. Формирование гражданской позиции школьников в условиях общеобразовательного учреждения.

5. Формирование этической культуры у учащихся средствами народной педагогики.

6. Беседа как форма профилактики употребления психоактивных веществ в школьном возрасте

7. Педагогические условия формирования физических способностей школьников.

8. Условия патриотического воспитания школьников в образовательной среде.

   1. Психолого-педагогические проблемы обучаемости и ее диагностика.

9. Формы педагогической поддержки школьников, испытывающих трудности в обучении.

10. Развитие познавательной активности детей школьного возраста в ходе организации исследовательской деятельности.

11. Педагогические условия развития познавательной активности младших школьников.

12. Пути преодоления неуспеваемости у детей.

13. Исследовательское обучение как фактор развития самостоятельности школьников.

14. Ситуация успеха как средство формирования положительного отношения к учению.

15. Проблемы разновозрастного взаимодействия и учебного сотрудничества в условиях сельской малокомплектной школы.

16. Воспитание как социально-педагогический феномен.

17. Принципы воспитания как отражение воспитательного процесса.

18. Содержание воспитательного процесса.

19. Эстетическое воспитание.

20. Методика подготовки и проведения беседы, диспута, дискуссии.

21. Формы взаимодействия педагогов и родителей.

22. Педагогическое взаимодействие в воспитании.

23. Воспитательный потенциал современных детских организаций.

24. Неформальные объединения детей и молодежи: позитивное и негативное влияние на развитие личности подростка.

25. Современное детское движение как позитивный фактор развития личности.

26. Детские организации и школа: проблема взаимодействия.

27. Учебный коллектив как средство воспитания.

28. Негативные явления в развитии ученического коллектива, их предупреждение и преодоление.

29. Взаимодействие ученического и педагогического коллективов в воспитательном процессе.

30. Функции и основные направления деятельности классного руководителя (воспитателя).

31. Содержание и формы работы классного руководителя.

32. Система работы классного руководителя с родителями.

Приложение 1

Образец титульного листа

ФБГОУ ВПО «Мордовский государственный педагогический институт

им. М.Е. Евсевьева»

Факультет педагогического и художественного образования

Кафедра педагогики

Контрольная работа

по дисциплине «Педагогика»

Вариант 1 (2)

Выполнил(ла)студент(ка)

группа

050100-Педагогическое образование.

Профиль

Ф.И.О.

Проверила: доцент кафедры педагогики Кирдяшова Е. В.

Саранск 2015

  Приложение 2.

Содержание

1. Основные категории дидактики ………………………………………….3

2. Форма обучения. Основные виды организационных форм обучения …5

3. Понятия «метод», «метод обучения», «методический прием» в научной литературе. Классификация методов обучения…………………..…..…7

4. Современные дидактические системы (концепции): программированное обучение, проблемное обучение, развивающее обучение……………………...…………………………………………..…9

5. Список литературы……..……………………………………………….11

Приложение 3

Список литературы оформляется согласно ГОСТ Р 7.05–2008

Список литературы оформленный по ГОСТу представляет собой перечень использованной в процессе подготовки курсовой работы (реферата, контрольной или иной письменной работы) литературы. Этот список литературы по ГОСТу отражает осведомленность студента в имеющейся литературе по теме. 

Оформление списка использованной литературы составляется в алфавитном порядке по фамилиям авторов (сначала литература на русском языке, затем иностранная). В список литературы не включаются те источники, на которые нет ссылок в тексте и которые не были использованы студентом.

Оформление списка литературы по ГОСТу начинается с фамилии автора, затем указываются инициалы, дается название произведения (без кавычек) в форме, данной на титульном листе; место издания (в полной форме), сокращаются лишь названия трех городов: Москва (М), Ленинград (Л), Санкт-Петербург (СПб), Ростов-на-Дону (Ростов н/Д); издательство (Речь, Наука, Питер-М и т.д.). Далее указывается год издания (2013), количество страниц в книге или страницы статьи в журнале или сборнике.

Примеры описания (стандарт список литературы) – оформление библиографического списка по ГОСТу:

1. Загвязинский, В. И. Теория обучения: современная интерпретация : учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В. И. Загвязинский. – М. : Академия, 2001. – 192 с.

2. Краевский, В. В. Общие основы педагогики : учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений / В. В. Краевский. – М. : Академия, 2003. – 256 с.

3. Сластенин, В. А. Педагогика : учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, А. И. Мищенко, Е. Н. Шиянов; под ред. В. А. Сластенина. – М. : Академия, 2008. – 576 с.

4. Хуторской, А. В. Современная дидактика : учеб пособие / А. В. Хуторской. – М. : Высш. шк., 2007. – 639 с.

5. Шарахина, Е. В. Теория обучения : конспект лекций / Е. В. Шарохина, Л. В. Елисеева, Е. М. Буслаева, А. С. Зубкова, С. А. Петунин, М. В. Фролова. – М. : Эсмо, 2008. – 213 с.