Тематика и содержание практических занятий

Тема № 1. Психолого-педагогическая диагностика детей с речевыми нарушениями: теоретические и методологические

Основы курса

Ключевые вопросы темы

1. Психолого-педагогическая диагностика детей с речевыми нару шениями» как научная дисциплина, ее объект, предмет, цель и задачи.

2. Межпредметные связи данной дисциплины. Значение данной дис циплины для изучения специальной педагогики.

3. История развития психодиагностики:

   1. донаучный эмпирический этап психодиагностики;

   2. научный этап развития психодиагностики.

4 Принципы психолого-педагогической диагностики детей с рече выми нарушениями:

1. принцип комплексного подхода к изучению лиц с речевыми на рушениями;

2. принцип единства диагностики и коррекции;

3. принцип целостного изучения всех психических характеристик;

4. принцип личностного подхода;

5. принцип деятельностного подхода;

6. принцип динамического изучения ребенка;

7. принцип каузальности (этиопатогенетический);

8. принцип сочетания индивидуальных и коллегиальных форм об следования;

9. принцип качественно-количественного подхода при анализе дан

ных.

5. Этические принципы психолого-педагогической диагностики де тей с речевыми нарушениями:

1. принцип этического обращения с обследуемыми;

2. принцип конфиденциальности;

3. принцип соблюдения интересов обследуемого;

4. принцип не нанесения ущерба;

5. принцип компетентности и беспристрастности.

Задания для самостоятельной работы

1. Опираясь на имеющиеся знания, подготовьте схему «Значение психолого-педагогической диагностики детей с речевыми нарушениями для дефектологии».

2. Используя содержание изученных литературных источников, за­полните таблицу «Принципы психолого-педагогической диагностики лиц с речевыми нарушениями».

3. Опираясь на имеющиеся знания, подготовьте схему «Этические принципы».

4. Изучите предложенные источники, выделите в них основные по­ложения, касающиеся реализации исследовательских методов. Подготовь­те конспекты работ:

   1. Филичева, Т. Б. Принципы, методы, организация психолого- педагогического обследования детей с ОНР / Т. Б. Филичева // Школьный логопед. - 2008 - № 5-6. - С. 18-27.

   2. Раскройте содержание и процедуру проведения методик, направ­ленных на диагностику интеллектуальных возможностей детей с речевы­ми нарушениями: «Складывание пирамидки», «Наглядный счет», «Уста­новление последовательности событий», «Классификация предметов», «Исключение предметов». Подготовьте наглядный материал к данным ме­тодикам.

Задания с использованием ИКТ

На сайте «Мир словарей» (http://mirslovarei.com/content fil /) вы­брать портал «Психологический словарь» (http://mirslovarei.com/psial) и найти значение данных психологических терминов: принципы ППД, ме­тоды ППД, диагностика.

Контролирующие вопросы и задания

1. Дайте сравнительную характеристику значения терминов «пси­ходиагностика» и «психолого-педагогическая диагностика»: цели, задачи, содержание.

2. Раскройте основные проблемы научной и практической психоло- го-педагогической диагностики.

3. Каковы основные принципы психологической диагностики?

4. Перечислите требования к методам психолого-педагогической диагностики.

5. Назовите требования, предъявляемые к разработчикам тестов.

6. Сформулируйте требования к специалистам-непсихологам, при­меняющим психодиагностические методики.

7. Перечислите типичные ошибки нарушения процедуры диагно­стики.

8. Каковы основные этические принципы психодиагностики?