ТЕСТ
.doc“Момент становления” личности является [a] Основой формирования умений и навыков[a] Структурным компонентом педагогического процесса[a] Элементарной единице процесса обучения[a] Элементарной единице процесса воспитания[a] [+]Элементарной единице педагогического процесса.
q]3:1 Развитие личности – это[a] Изменения, обусловленные созреванием организма[a] Целенаправленный процесс формирования у людей заданных качеств[a] Процесс социализации личности[a] Процесс индивидуализации личности[a] [+]Количественные и качественные изменения в организме человека, происходящие во времени под воздействием различных факторов.
Авторитарное воспитание, либеральное воспитание, демократическое воспитание, свободное воспитание классифицированы по признаку [a] По содержанию воспитания [a] По направлениям воспитательной работы школы[a] По институциональному признаку[a] На основе философского учения [a] [+]По стилю взаимоотношении.
Активный познавательный процесс в котором проявляются и формируется умственные силы ученика, моральные и волевые черты характера, свойства его личности, называется: [a] [+]Учением.[a] Воспитанием [a] Образованием.[a] Обучением.[a] Самообразованием.
Анализ исследователем дневников, сочинений, творческих работ и т.д. относится [a]К наблюдению [a]К эксперименту[a] К ранжированию[a] К рейтингу[a][+]К изучению продуктов деятельности
Анализ исследователем дневников, сочинений, творческих работ и т.д. относится [a]К наблюдению [a]К эксперименту[a] К ранжированию[a] К рейтингу[a][+]К изучению продуктов деятельности.
Биологический и духовный рост личности в процессе жизни и деятельности – это [a] Воспитании[a] Развитие[a] Преемственность[a] Образование[a] [+]Формирование.
Бурный рост и развитие организма, половое созревание происходят в возрасте[a] Младшем школьном [a] Старшем школьном[a] Юношеском[a] Дошкольном[a] [+]Подростковом .
В высшей школе используется:[a] объемная наглядность объемная наглядность[a] вербальная наглядность [a] опосредованная наглядность [a] сочетание теории и наглядности [a][+] опосредованная и непосредственная наглядность
В казахстанском учебном пособии «Педагогика высшей школы» З.У. Жантекеева предлагает следующий перечень принципов дидактики:[a] последовательность, принцип направленности обучения на образование, воспитание и развитие личности, научность [a] сознательность и активность, наглядность, принцип сочетания различных методов и форм организации обучения, прочность [a] связь теории с практикой, принцип соединения индивидуального и коллективного, доступность, прочность [a]систематичность и последовательность, доступность, сознательность и активность, наглядность, принцип сочетания различных методов и форм организации обучения, прочность [a][+]принцип направленности обучения на образование, воспитание и развитие личности, научность, связь обучения с жизнью, систематичность и последовательность, доступность, сознательность и активность, наглядность, принцип сочетания различных методов и форм организации обучения, прочность
В каком источнике форма трактуется как наружный вид, внешнее очертание, определенный установленный порядок в:[a] философской энциклопедии [a] учебниках педагогики [a] БСЭ[a] психологии [a][+]толковом словаре С.И.Ожегова толковом словаре С.И.Ожегова
В каком источнике форма трактуется как наружный вид, внешнее очертание, определенный установленный порядок в:[a] специальная конструкция [a] схема предмета или явления [a] рисунок[a] форма есть внутренняя организация содержания, которая отражает систему устойчивых связей предмета [a][+] форма есть внутренняя организация содержания, которая отражает систему устойчивых связей предмета
В настоящее время в вузах используются следующие типы семинарских занятий:[a] первоначальный[a] демонстрационный[a] смешанный[a] фронтальный[a][+] фронтальный; семинар с подготовленными докладами; смешанный или комбинированный
В обосновании принципов педагогика высшей школы исходит из положений:[a] принципы дидактически и педагогически обоснованы [a] обучение – процесс [a] отправные положения важны для процесса обучения и воспитания[a] обучение – деятельность[a][+]принципы исторически конкретны и отражают общественные потребности
В педагогической теории и практике форму обучения надо понимать как:[a] конструкцию процесса взаимодействия, общения [a] внутреннюю организацию содержания [a] реальную педагогическую действительность [a] взаимодействие учителя и учащихся по усвоению определенного содержания взаимодействие учителя и учащихся по усвоению определенного содержания [a][+] конструкцию отрезков, циклов процесса обучения, реализующихся во взаимодействии учителя и учащихся по усвоению определенного содержания учебного материала и способов деятельности
В современной высшей школе накопилось разнообразие практических занятий:[a] проигрывании фрагментов уроков [a] деловые игры [a] беседы [a] решение задач, деловые игры [a][+] упражнения в разработке и проигрывании фрагментов занятий, воспитательных моментов и ситуаций, беседы по различным вопросам, решение задач, деловые игры
В учебной литературе установлены следующие основные характеристики процесса обучения:[a] динамичность, двусторонность, целостность и возможность подразделения процесса обучения на ступени, аспекты [a] деятельностный характер обучения [a] управляемость процесса обучения, проверки хода процесса обучения [a] возможность описания действий обучающего и обучаемого [a][+]все верны
В ходе эффективной лекции преподаватель:[a] организует обсуждение темы [a] демонстрирует свои знания [a] работает вокруг нескольких проблем [a] организует контрольную работу [a][+] не только излагает материал, но ставит задачи, сталкивает мнения, включает аудиторию в научный поиск всех участников
Важнейшей задачей методики преподавания специальных дисциплин является:[a] формирование педагогического мышления будущих преподавателей[a] обучение анализу педагогических фактов[a] прогнозирование результатов[a] повышение качества знаний [a][+]обучение навыкам управления учебной деятельностью
Вариант организации конкретного воспитательного процесса – это: [a] Приемы воспитания [a] Принципы воспитания [a] Формы воспитания[a] Содержание воспитания[a] [+Методы воспитания
Вид эксперимента, определяющий фактическое состояние педагогического процесса –это [a] Естественный [a] Формирующий [a] Лабораторный [a] Мысленный [a][+]Констатирующий
Вид эксперимента, определяющий фактическое состояние педагогического процесса –это [a] Естественный [a] Формирующий [a] Лабораторный[a] Мысленный[a] [+]Констатирующий.
Воспитание детей родителями или лицами, их заменяющими – это [a] Домашнее воспитание [a] Внешкольное воспитание [a] Общественное воспитание [a] Дошкольное воспитание [a] [+]Семейное воспитание
Воспитание положительного отношения, ответственности к окружающей природной среде– это [a] Задача трудового воспитания [a] Задача нравственного воспитания [a] Задача экономического воспитания[a] Задача гражданского воспитания[a][+]Задача экологического воспитания
Воспитание чувства прекрасного в искусстве и быту – это [a] Задача нравственного воспитания[a] Задача физического воспитания[a] Задача экологического воспитания[a] Задача трудового воспитания[a] [+]Задача эстетического воспитания .
Восприятие, осмысление, обобщение, закрепление, применение на практике – это: [a] [+]Этапы процесса усвоения знаний.[a] Этапы педагогического процесса. [a] Компоненты процесса обучения.[a] Элементы структуры процесса обучения[a] Компоненты деятельности.
Выражение «Всякое познание берет начало из ощущений» принадлежит:[a] Платону[a] Сократу[a] Аристотелю[a] Д.Локку [a][+]Я.А.Коменскому
Вычлените из нижеследующего категорию “дидактики”:[a] Трудовая деятельность [a] Воспитательный процесс [a] Формирование личности.[a] Физическое развитие[a] [+Содержание образования
Государственный документ, который устанавливает состав учебных предметов по годам их изучения, количество часов, отводимых на них – это:[a] [+]Учебный план.[a] Учебная программа. [a] Учебное пособие.[a] Учебник.[a] Государственный стандарт образования.
Государственный стандарт Республики Казахстан высшего профессионального образования – это: [a] типовая программа [a] основа профессионального образования [a] документ об образовании, воспитании и обучении [a] документ, определяющий содержание образования [a][+]основа для создания типовых программ учебных дисциплин
Группа методов по активности познавательной деятельности включает:[a] аналитические, синтетические методы [a] дедуктивные и методы тестов [a] практические, аналитико-синтетические и теоретически[a] словесные методы: беседы и интервьюирования [a][+] методы продуктивные и репродуктивные
Группа методов по источнику знаний включает:[a] аналитические и практические [a] методы беседы и интервьюирования [a] метод тестов [a] практические и теоретические[a][+] словесные, наглядные, практические
Группа методов по источнику знаний включает:[a] аналитические и практические [a] методы беседы и интервьюирования [a] метод тестов [a] практические и теоретические [a][+] словесные, наглядные, практические
Группа методов по логическим формам мышления включает:[a] аналитические, синтетические методы [a] дедуктивные и методы тестов [a] практические, аналитико-синтетические и теоретические [a] словесные, практические [a][+]аналитические, синтетические, дедуктивные, индуктивные, аналитико-синтетические
Движущие силы педагогического процесса – это [a] Педагогические исследования[a] Педагоги-новаторы[a] Внедрение результатов исследований в практику[a] Передовой педагогический опыт[a] [+]Объективные и субъективные противоречия, возникающие в педагогическом процессе.
Движущие силы процесса воспитания – это [a] Объективные и субъективные факторы процесса воспитания [a] Система деловых отношений в коллективе учащихся [a] Возрастные особенности воспитуемого [a] Индивидуальные особенности воспитуемого [a] [+]Разрешение противоречии, возникающих в воспитательном процессе.
Движущими силами учебного процесса являются:[a] [+]Противоречия между учебными задачами и наличным уровнем знаний.[a] Волевые качества учителя. [a] Осознание учащимися необходимости овладеть знаниями, умениями, навыками.[a] Последовательная смена ведущих видов учебной деятельности учащихся.[a] Дидактические способности учителя.
Деятельность преподавателя на практических занятиях сводится к:[a] развитию мыслительных действий [a] воспитанию студентов [a] оценке умений и навыков [a] контролю ЗУН [a][+]показу тех или иных действий, организации их выполнения студентами, помощи в ходе их деятельности, подведении итогов в психологии
Дидактическая система, в которой доминирующую роль играет преподавание – это [a] Демократическая [a] Авторитарная [a] Современная [a] Педоцентристская [a] [+Традиционная
Дидактическая система, в которой доминирующую роль играет преподавание – это [a] Учение [a] Познание [a] Воспитание [a] Обучение[a] [+Преподавание
Дидактические задачи в процессе обучения – это:[a] последовательность процесса обучения [a] закономерность обучения [a] педагогическая основа процесса обучения[a] закон и метод познания [a][+]ввод в знания, объяснение нового, закрепление, инструктаж к домашнему заданию, контроль и оценка
Для проведения семинара с подготовленными докладами преподавателю необходимо:[a] разработать плана семинара [a] выбрать выступающих [a] направить самостоятельный поиск [a] выбрать источники, разработать плана семинара[a][+] сформулировать темы докладов и списки литературы к каждому из них
Для проведения смешанного или комбинированного семинара преподавателю необходимо:[a] выбрать источники, разработать план семинара [a] направить самостоятельный поиск[a] выбрать выступающих [a] разработать план семинара [a][+]разработать вопросы для обсуждения и тематику докладов со списком литературы
Для проведения фронтального семинара преподавателю необходимо:[a]подумать над подведением итогов [a]выбрать выступающих [a]направить самостоятельный поиск [a]организовать работу всех его участников над темой и вопросами[a][+]овладение материалом, выбор источников, разработка плана семинара
Документ, содержащий объяснительную записку о целях изучения предмета, основных требованиях к знаниям, умениям, навыкам, рекомендации о формах и методах обучения, тематическое содержание учебного материала, ориентировочное время для изучения отдельных вопросов – это:[a] [+]Учебная программа.[a] Методическое руководство [a] Учебное пособие.[a] Учебный план.[a] Государственный стандарт образования.
Естественный эксперимент в педагогике – это [a] Научно организованный опыт проверки гипотезы[a] Проверка гипотезы[a] Научно организованный опыт проверки гипотезы с нарушением хода педагогического процесса[a] Научно организованный способ проверки гипотезы в специальных лабораторных условиях[a] [+]Научно организованный опыт проверки гипотезы без нарушения педагогического процесса
Естественный эксперимент в педагогике – это [a] Научно организованный опыт проверки гипотезы[a] Проверка гипотезы[a] Научно организованный опыт проверки гипотезы с нарушением хода педагогического процесса[a] Научно организованный способ проверки гипотезы в специальных лабораторных условиях[a][+]Научно организованный опыт проверки гипотезы без нарушения педагогического процесса.
Задачи практических занятий характеризуются:[a] деятельностью преподавателя[a] учебными действиями [a] практическими заданиями [a] подведением итогов [a][+]прикладными видами деятельности
Закономерности педагогического процесса – это [a] Требования к организации педагогического процесса[a] Правила педагогического процесса [a] Вытекают из принципов педагогического процесса[a] Требования к деятельности ученика [a] [+]Объективные, повторяющиеся связи между педагогическими явлениями.
Закономерности развития и функционирования образовательных и воспитательных систем в
Запоминанию материала студентами по З.У. Жантекеевой способствует опора на принцип:[a] сочетания теории и истории[a] направленности[a] последовательности[a] наглядности [a][+] прочности
Из ниже перечисленных вариантов выберите тот, который относится к методам устного контроля?[a] лабораторные опыты [a] разработка таблиц [a] контрольная работа [a] рецензия[a][+] беседа
Из ниже перечисленных факторов меньше всего влияет на формирование личности – это [a] Социальная среда[a] Воспитание[a] Наследственность[a] Внутренняя активность личности[a] [+]Географическая среда.
Индивидуальная работа студентов предусматривает:[a]проигрывание воспитательных фрагментов [a]решение профессиональных задач ситуаций[a]выполнение практических заданий [a]выработку умения применять знания в профессиональной деятельности [a][+] приобщение студентов к чтению специальной литературы, пробуждение и закрепление интереса к профессии, организацию разнообразной деятельности (чтение и реферирование литературы, знакомство с достижениями профессиональной сферы, выступление с докладами-анализами этих достижений и др.)
К группе методов организации деятельности и формирования опыта общественного поведения относятся [a] Диспут [a] Пример [a] Соревнование [a] Упражнение [a][+]Рассказ
К группе методов организации деятельности и формирования опыта общественного поведения относятся [a] Диспут [a] Пример [a] Соревнование [a] Упражнение [a][+]Рассказ
К какому принципу вы отнесете правила: от легкого к трудному; от известного к неизвестному; от простого к сложному:[a] [+]Доступности. [a] Наглядности. [a] Научности.[a] Связи теории с практикой[a] Систематичности и последовательности.
К какому принципу вы отнесете правило: “В методах преподавания отражайте методы научного познания, развивайте мышление обучаемых, подводите их к поисковому, творческому, познавательному труду?[a] [+]Научности.[a] Наглядности.[a] Доступности.[a] Прочности.[a] Связи теории с практикой.
К классу методов стимулирования поведения школьников относятся [a] Поощрение [a] Упражнение [a] Создание воспитывающей ситуации[a] Приучение [a][+]Убеждение
К классу методов стимулирования поведения школьников относятся [a] Поощрение [a] Упражнение [a] Создание воспитывающей ситуации[a] Приучение [a] [+Убеждение
К классу методов формирования нравственного сознания относятся [a] Упражнение[a] Соревнование[a] Поощрение[a] Убеждение[a][+]Требование
К классу методов формирования нравственного сознания школьников относятся [a] Упражнение[a] Соревнование[a] Поощрение[a] Убеждение [a] [+Требование
К методам воспитания не относится [a] Убеждение[a] Личный пример [a] Упражнение [a] Поощрение[a][+]Наглядность
К методам воспитания не относится [a] Убеждение[a] Личный пример [a] Упражнение [a] Поощрение[a]] [+Наглядность
К методам формирования сознания не относится:[a] Объяснение[a] Лекция[a] Беседа[a] Диспут[a] [+Педагогическое требование
К методу научно-педагогического наблюдения можно отнести наблюдение [a] За классом во время субботника с целью поощрения отличившихся[a] Учителя за поведением учащихся во время контрольной работы[a] Педагога и учащихся за развитием растений на опытном участке[a] Молодого педагога за действиями опытного учителя на уроке[a] [+]Классного руководителя за коллективом учеников по определенной схеме с конкретной целью, регистрацией и обработкой данных.
Как называется процесс проверки знаний и умений студентов?[a] экзамен[a] письменные задания студентов [a] опрос студентов [a] тестирование студентов[a][+]контроль в обучении
Как называют способы диагностической деятельности, позволяющие осуществлять обратную связь в процессе обучения с целью получения данных об успешности обучения студентов?[a] задачи контроля [a] инструменты контроля [a] принципы контроля [a] средства контроля [a][+]методы контроля
Какая из данных классификаций методов обучения приемлема для вуза:[a] по характеру познавательной деятельности [a] по определению методов обучения [a] по источнику изучения учебного материала [a] словесные, наглядные, практические [a][+]по источнику знаний; по логическим формам мышления; по активности познавательной деятельности, по совокупности всех признаков
Какая функция заключается в процессе выявления уровня знаний, умений и навыков?[a] проверочная [a] контрольная [a] воспитательная[a] обучающая [a][+] диагностическая
Какие виды контроля вы знаете?[a] регулирующий, корректирующий, информирующий [a] начальный, текущий, итоговый [a] начальный, последующий, заключительный [a] мягкий, жесткий и стандартный[a][+текущий, промежуточный, итоговый;
Какие документы определяют содержание образования:[a] [+]Учебный план, учебная программа.[a] Методические рекомендации, учебные пособия.. [a] Закон “”Об образовании. [a] Все ответы верны. [a] учебная программа
Какой метод обучения использует преподаватель, если этот метод включает пояснение, анализ, истолкование и доказательство различных положений излагаемого материала: [a] [+]Объяснение.[a] Рассказ. [a] Исследовательский.[a] Практический. [a] Упражнение.
Какой принцип обучения требует привлечения всех органов чувств к восприятию учебного материала?[a] [+]Наглядности.[a] Систематичности и последовательности. [a] Научности. [a] Прочности.[a] Связи теории с практикой.
Какой принцип раскрывают эти слова: «Тот, кто строит дом, начинает не с крыши и стен, а с фундамента. Все сцепляется, связывается одно с другим, одно на основе другого, причем именно так, а не иначе»:[a] последовательность[a] сознательность[a] наглядность [a] прочность [a][+]систематичность
Какую функцию выполняют зачеты, экзамены, коллоквиумы, тестирования?[a] воспитательную [a] обучающую [a] контрольную[a] проверочную[a][+] диагностическую
Качества, необходимые преподавателю вуза:[a] педагогическая эрудиция; глубокая преданность своему делу, увлеченность им, способность зажигать своим примером других преподавателей и студентов [a] глубокие знания предмета и методики его преподавания; умение видеть новое, перспективное в работе школы, обогащать его и пропагандироват[a] овладение новыми методами обучения и воспитания подрастающего поколения; высоко развитые организаторские способности [a] умения анализировать свою деятельность, выявлять и исправлять имеющиеся недочеты и недостатки [a][+] все верны
Качественная лекция – школа научного мышления, так как:[a] помогает излагать материал [a] позволяет обсуждать злободневные проблемы [a] допускает работу вокруг нескольких проблем [a] позволяет демонстрировать свои знания [a][+]ориентирует студентов в материале учебника, дополняет и обогащает его информацию и создает условия для продуктивного ее усвоения
Компоненты педагогического процесса - это [a] Педагог, воспитанник[a] Дошкольные учреждения, школа, вуз[a] Образование, воспитание, развитие[a] Учебный процесс, воспитательный процесс[a] [+]Цель, задачи, содержание, организационная форма, метод, результат.
Кому принадлежат эти слова: «Нельзя учить только на основании авторитета – нужны доказательства, использующие разум и чувства»:[a] Платону[a] Сократу[a] Аристотелю[a] Д.Локку [a][+]Я.А.Коменскому
Кто из педагогов разработал теорию воспитательного коллектива :[a] А.С.Макаренко[a]К.Д.Ушинский [a] В.А.Сухомлинский[a] А.В.Луначарский[a] [+П.П.Блонский
Кто сформулировал эти 6 принципов: сознательность, последовательность, наглядность (золотое правило), посильность, прочность, систематичность:[a] Платону[a] Сократу[a] К.Д.Ушинский [a] Д.Локку [a][+]Я.А.Коменскому
Кто является основателем классно-урочной системы обучения:[a] [+]Я.А.Коменский.[a] К.Д.Ушинский. [a] И.Г.Пестолоции. [a] Аристотель. [a] А.Дистерверг.
Лекция (от лат. lectio – чтение) - это:[a] обзор научных положений [a] проявление лекторского мастерства [a] самостоятельная работа [a] метод организации взаимодействия [a][+] типично вузовская форма организации обучения
Лекция используется в других видах образования: [a] на производстве [a] в общеобразовательной школе [a] в самостоятельной работе [a] в самообразовании [a][+]популяризации научных знаний, пропагандистской деятельности
Личность лектора характеризуется как:[a] популяризатор научных знаний, пропагандист [a] высокообразованный [a] общительный человек [a] оратор[a][+]знаток науки, большой мастер лекторского искусства, влюбленный в свою специальность, своим примером показывающий студентам, как надо знать предмет
Метод обучения – это:[a] [+]Способ взаимосвязанной деятельности педагога и учащихся, при помощи которого достигается усвоение знаний, умений и навыков, развитие познавательных процессов, Способ взаимосвязанной деятельности педагога и учащихся, [a] Многократное повторение определенных действий с целью формирования знаний, умений, навыков.[a] Способ усвоения учащимися знаний, умений, навыков, формирования мировоззрения и развития способностей. [a] Способ взаимосвязанной деятельности педагога и учащихся [a] Многократное повторение
Метод обучения, при котором педагог ставит перед студентами проблему, сам показывает пути ее решения, раскрывая возникающие противоречия – это: [a] [+]Проблемное изложение.[a] Поисковый метод.[a] Частично-поисковый метод. [a] Эвристический метод. [a] Исследовательский метод.
Метод опроса – это [a] Метод экспертных оценок[a] Теоретический анализ[a] Наблюдение[a] Изучение школьной документации[a] [+]Анкетирование.
Метод опроса – это [a] Метод экспертных оценок[a] Теоретический анализ[a] Наблюдение[a] Изучение школьной документации[a][+]Анкетирование
Метод педагогического воздействия, которое должно предупреждать нежелательные поступки, вызывать чувство вины перед собой и другими – это[a] Поощрение [a] Наказание[a] Внешнее стимулирование[a] Внутренне стимулирование[a][+]Стимулирование
Метод педагогического воздействия, которое должно предупреждать нежелательные поступки, вызывать чувство вины перед собой и другими – это[a] Поощрение[a] Наказание[a] Внешнее стимулирование[a] Внутренне стимулирование[a] [+Стимулирование
Метод формирования и закрепления необходимых качеств личности путем сравнения собственных результатов с достижениями других – это[a] Стимулирование[a] Оценивание[a] Поощрение[a] Контроль[a][+]Соревнование
Метод формирования и закрепления необходимых качеств личности путем сравнения собственных результатов с достижениями других – это[a] Стимулирование[a] Оценивание[a] Поощрение[a] Контроль[a] [+Соревнование
Методологическая основа процесса обучения:[a] [+] Теория познания[a] Исторический материализм[a] Неотомизм[a] Бихевиоризм[a] Экзистенциализм
Методология педагогического знания определяется как:[a] способ добывания знаний [a] база для усвоения знаний, умений и навыков[a] комплекс средств, методов и приемов обучения и воспитания [a] система педагогических знаний, умений и навыков [a][+]система знаний об исходных положениях и способах добывания знаний
Методы обучения в дидактике позволяют ответить на вопрос:[a] [+]Как учить?[a] Чему учить?[a] Зачем учить?[a] Когда учить? [a] Где учить?
Методы обучения, при которых источником знаний является устное или печатное слово – это[a] [+]Словесные методы.[a] Практические методы. [a] Частично-поисковый метод. [a] Эвристический метод. [a] Исследовательский метод.