Добавил:
Upload Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз: Предмет: Файл:
Портфолио по пед. пр. (пример).doc
Скачиваний:
27
Добавлен:
27.02.2016
Размер:
123.39 Кб
Скачать

Государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Карельская государственная педагогическая академия»

Факультет дошкольной и социальной педагогики и психологии Портфолио по преподавательской педагогической практике

Студентки

5 Курса 753 группы

….

По специальности: …

2010/2011 Учебный год

г. Петрозаводск

СОДЕРЖАНИЕ

Портфолио по преподавательской педагогической практике 3

Содержание и организация педагогической практики 4

Основные виды деятельности в период преподавательской практики: 5

Лист самооценки готовности студентов к преподавательской практике 7

Лист планирования педагогической преподавательской практики 9

Листы отчета по преподавательской педагогической практике (заполняется по всем занятиям) 11

Общие результаты преподавательской педагогической практике. 13

Заключение преподавателей – методистов по преподавательской практике студента. 14

ПРИЛОЖЕНИЯ 15

Портфолио по преподавательской педагогической практике

Студентки

ФИО

5 Курса, 753 группы

2010/2011 Учебный год

Проходила практику с …по…

На кафедре дошкольной и социальной педагогики

Факультетский руководитель Воронова Е.К.

Методист кафедры Дошкольной и социальной педагогики …

Методист кафедры Физического и психического здоровья ребенка …

Содержание и организация педагогической практики

Цель практики: формирование специальной профессиональной ком­петентности студентов при осуществлении целостного образовательного процесса в качестве преподавателя педагогики и психологии.

Задачи производственной практики:

1) сформировать умения практической реализации теоретических зна­ний студентов о закономерностях целостного педагогического процесса в работе со студентами, о современных психолого-педагогических технологиях разви­вающего обучения;

2) сформировать умения прогнозировать, проектировать и осуществ­лять разнообразные виды профессиональной деятельности преподавателя (образовательную, воспитательную, методическую, диагностическую);

3) сформировать у студентов систему мониторинговых умений при ана­лизе воспитательно-образовательного процесса, профессиональной деятельности преподавателя и особенностей взаимодействия со студентами;

4) совершенствовать умение реализации личностно-ориентированного взаимодействия и гуманистического подхода к личности студен­та как субъекта воспитательно-образовательной деятельности;

5) совершенствовать умения профессиональной и личностной рефлек­сии, проектирования путей профессионального самосовершенствования;

6) способствовать развитию профессионально значимых качеств лич­ности преподавателя.

В процессе практики студенты овладевают следующими профессио­нально-педагогическими умениями:

• определять конкретные учебно-воспитательные задачи, исходя из общей цели подготовки профессионально компетентного педагога с учетом индивидуальных, возрастных особенностей студентов и социально-психологических особенностей коллектива академической группы;

• методически грамотно строить педагогический процесс, используя разнообразные (в том числе инновационные) формы, методы и средства обучения и воспитания в соответствии с поставленными задачами;

• конструировать занятия с учетом познавательных интересов и потреб­ностей студенческой аудитории;

• организовывать коллективную, подгрупповую и индивидуальную деятельность студентов в учебном процессе;

• планировать и осуществлять воспитательную работу со студентами с учетом половозрастных и индивидуальных особенностей и потребностей студентов;

• методически грамотно осуществлять руководство педагогической практикой сту­дентов в дошкольном образовательном учреж­дении;

• организовывать собственную профессиональную деятельность;

• легко и быстро устанавливать контакт со студентами;

• сотрудничать со студентами, преподавателями, руководителями и другими лицами, принимающими участие в педагогической практике;

• анализировать опыт других, свою педагогическую деятельность, профессиональное общение.

Организационные аспекты преподавательской практики.

Общая продолжительность преподавательской практики в соответствии с учебным планом составляет 3 недели. Студенты самостоятельно распределяются по кафедрам, определяют соруководителей (преподаватель кафедры ФиПЗР и кафедры ДиСП), составляют совместно с преподавателями индивидуальный план прохождения практики, утверждают его, получают согласие от руководителей педпрактики факультета, включаются во все виды преподавательской деятельности, сдают отчетную документацию, обмениваются мнениями об организации практики и ее результативности на итоговой конференции. Сроки начала и завершения деятельности согласно приказу и распоряжению по вузу и факультету на данный вид практики.