Добавил:
Upload Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз: Предмет: Файл:

4клТП ем

.docx
Скачиваний:
7
Добавлен:
27.02.2016
Размер:
49.44 Кб
Скачать

содержание

тематическое планирование

сроки

характеристика видов деятельности уч-ся

формируемые УУД

Введение

Ознакомление с разделами, тема- ми, содержанием учеб­ника.

1.Вводный урок. Поэты и писатели о русском языке.

Знакомиться с новым учебником, использовать приемы ознакомительного и просмотрового чтения.

2.Контрольное списывание №1

3. Входной контрольный диктант (нулевой срез)

Раздел 1. Повторение (14 часов)

4.Повторение фонетики и графики

Проводить фонети-ческий разбор слов.

Группировать звуки по характеристикам.

Соотносить количество звуков и букв в слове, объяснять причины расхождения количества звуков и букв.

Группировать слова с изученными орфограмм-мами, графически объяснять выбор написания.

Писать изложение текста-описания с предварительной подготовкой.

Использовать при подготовке к изложению приемы продуктивного чтения, освоенные на уроках литературного чтения.

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ

делает выводы на основе обобщения зна-ний; понимает цель чтения и осмысливает прочитанное; извлекает информацию, представленную в разных формах; опреде-ляет последовательность действий для решения предметной задачи; осуществляет простейшее планирование своей работы; создаёт текст-описание проведённых наблюдений и опытов.

РЕГУЛЯТИВНЫЕ

Выделяет учебную задачу на основе соот-несения известного, освоенного и неизвес-тного; обращается к способу действия, оценивая свои возможности; работая по плану, сверяет свои действия с целью и при необходимости исправляет ошибки с помощью учителя, других уч-ся и сам-но.

КОММУНИКАТИВНЫЕ

Строит монологическое высказывание; участвует в учебном диалоге, аргументиру-ет свою точку зрения; проявляет интерес и уважение к различным точкам зрения; выступает перед аудиторий сверстников с небольшими сообщениями, используя иллюстративный ряд.

5.Повторение фонетики. Слог и ударение

6.Повторение. Что такое графика.

7.Повторение. Фонетический разбор слова

8.Повторение орфографии.

9. Повторение изученных орфограмм и их графического обозначения

10.Повторение состава слова.

Словарный диктант №1 текущий

11.Повторение изученного о частях речи

12.Повторение изученного по синтаксису

13-14. РР№ 1 Обучающее изложение «Золотой рубль»

15. Что мы знаем о пунктуации. Обобщение по разделу «Повторение»

16. Контрольный диктант №1

17. Пишу правильно ( работа над ошибками, допущенными в изложении и диктанте)

ПРЕДЛОЖЕНИЕ. ТЕКСТ. (29 час.)

Раздел 2. Простое предложение. Предложения с однородными членами. (11ч)

Простое и сложное предложение. Союз и в сложном предложении, состоящем из двух частей. Различение простого предложения с однородными членами и сложного предложения (с союзоми, с бессоюзной связью).

18. Как отличить простое предложение от сложного

Различать простые и сложные предложения на слух и в письменном тексте.

Характеризовать (на основе коллективного анализа) основные признаки текста: целостность, связность абзацев и предложений по смыслу и грамматически, законченность. Использовать эти параметры при создании собственного текста.

Использовать при подготовке к изложению приемы продуктивного чтения, освоенные на уроках литературного чтения.

Оформлять пунктуационно предложения с однородными членами и союзами и, а, но.

Конструировать предложения с однородными членами и союзами и, а, но.

Готовиться к написанию сочинения: формулировать замысел, составлять план, работать с черновиком.

Продуцировать текст с использованием однородных членов предложения, соединенных союзной и бессоюзной связью.

Проверять и редактировать текст сочинения.

Находить и исправлять пунктуационные ошибки, работать по алгоритму.

Приобретать опыт разграничения сложных предложений и предложений с однородными членами (с союзами и, а, но и без союзов)

Создавать устное высказывание на грамматическую тему по предварительно составленному плану.

Готовиться и писать свободный диктант по тексту с изученными синтаксическими конструкциями.

Продуцировать текст с использованием сложных предложений с союзами и, а, но и без союзов.

Выделять на слух и в тексте предложения с прямой речью.

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ

Умеет с большей долей самостоятельности работать с моделями, соотносить результаты с реальностью в рамках изученного материала. делает выводы на основе обобщения знаний; понимает цель чтения и осмысливает прочитанное; извлекает информацию, представленную в разных формах; определяет последовательность действий для решения предметной задачи; осуществляет простейшее планирование своей работы; создаёт текст-описание проведённых наблюдений и опытов

РЕГУЛЯТИВНЫЕ

Выделяет учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного; обращается к способу действия, оценивая свои возможности; работая по плану, сверяет свои действия с целью и при необходимости исправляет ошибки с помощью учителя, других уч-ся и самостоятельно.

КОММУНИКАТИВНЫЕ

Строит монологическое высказывание; участвует в учебном диалоге, аргументирует свою точку зрения; проявляет интерес и уважение к различным точкам зрения; выступает перед аудиторий сверстников с небольшими сообщениями, используя иллюстративный ряд.

19. Предложения с однородными членами в художественном тексте. Однородные члены без союзов и с союзом и. Словарный диктант №2 текущий

20-21. РР №2 Обучающее изложение «Что я люблю»

22. Запятая в предложениях с однородными членами, соединёнными союзами и, а,но

23-24. РР № 3. Обучающее сочинение «Что я люблю»

25. Развитие умения ставить запятую в предложениях с однородными членами.

26. Проверочная работа № 1 по теме «Однородные члены предложения»

27. Контрольный диктант № 2 по теме «Простое предложение. Предложения с однородными членами»

28. «Пишу правильно» (работа над ошибками). Упражнения в редактировании текста. Словарный диктант №3 контрольный

Раздел 3. Сложные предложения с союзами и, а, но (9час)

Развитие пунктуационных умений учащихся (постановка знаков препинания в простом предложении с однородными членами, в сложном предложении из двух частей). Развитие умения производить синтаксический разбор предложений изученных типов.

29.Отличие простого предложения от сложного. Запятая в сложном предложении с бессоюзной связью

30.Запятая в сложном предложении с союзами и, а, но.

31.РР№4 Составление устного рассказа на грамматическую тему по плану. Свободный диктант «Мечты о подвиге»

32.Запятая в сложном предложении с союзами и, а, но и в простом предложении с однородными членами и союзами и, а, но.

33.РР№5 Обучающее сочинение «Субботний вечер у нас дома»

34. Проверочная работа № 2 по теме: «Сложные предложения с союзами и, а, но».

35.Запятая в сложном предложении

36. Контрольный диктант № 3

37. «Пишу правильно».

Раздел 4. Предложения с прямой речью (9 ч)

Пропедевтическое введение предложений с прямой речью (конструкция «Слова автора плюс прямая речь» и «Прямая речь плюс слова автора»), показ роли таких предложений в речи. Знаки препинания в предложении, где прямая речь следует за словами автора и наоборот. Начало развития умения пунктуационно оформлять такие предложения.

38.Понятие о прямой речи. Из чего состоит предложение с прямой речью . Словарный диктант №4 текущий

Приобретать опыт конструирования предложений с прямой речью и их пунктуационного оформления. Продуцировать текст с использованием предложений с прямой речью.

Письменно пересказывать текст (писать подробное изложение), включающий предложения с прямой речью.

Выделять при обсуждении текста его значимые части, формулировать заголовки, составлять план (в группах, в парах).

Выбирать в коллективном обсуждении критерии оценки текста изложения (сочинения), применять их при самоанализе и взаимоанализе текстов работ с последующим их редактированием.

39.Знаки препинания в предложениях с прямой речью, когда прямая речь стоит после слов автора .

40. Знаки препинания в предложениях с прямой речью, когда прямая речь стоит перед словами автора

41.РР№6 Обучающее сочинение «Что сказала мама». Использование предложений с прямой речью в письменной речи

42.Запись цитаты в виде предложения с прямой речью

43. Р/р Обучающее изложение «В здоровом теле здоровый дух»

44. Развитие умения ставить знаки препинания в простом предложении, сложном и в предложениях с прямой речью

45.Контрольный диктант №4

46. Анализ ошибок и коррекция знаний

СЛОВО.

ЧАСТИ РЕЧИ И ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ

Имя существительное (33час)

Раздел 5.Что мы уже знаем об имени существительном (3час)

Имя существительное в роли подлежащего, в роли второстепенных членов предложения

47. Имя существительное как часть речи. постоянные и непостоянные признаки имён существительных

Выделять в предложении самостоятельные и служебные части речи. Накапливать опыт по выявлению грамматических признаков, общих для самостоятельных частей речи.

Определять грамматические признаки имен существительных, начальную форму.

48.Роль имён существительных в предложении, в речи.

Р/р Сочинение-миниатюра «Вид из окна»

49. Роль имён существительных в предложении, в речи. Многозначные слова, синонимы, антонимы. Словарный диктант №5 текущий

Раздел 6. Изменение имён существительных по падежам (10 ч)

.

Падеж имён существительных. Три склонения имён существительных. Наблюдение над ролью имён существительных в речи.

Орфограммы: безударные падежные окончания имён существительных 1, 2 и 3-го склонения, ьпосле шипящих на конце существительных женского рода 3-го склонения; правописание существительных мужского рода с шипящим на конце.

50.Наблюдение за словоизменением имён существительных

Относить имя существительное к одному из склонений, определять падеж.

Составлять совместно с учителем алгоритм определения склонения, работать по алгоритму, осуществлять самоконтроль.

Участвовать в совместной работе (в парах, группах, фронтально) по открытию нового знания, включать в учебный диалог.

Сравнивать формы имени существительного и имени прилагательного, выявлять зависимость.

Накапливать опыт употребления имен существительных в речи (обучающие изложения и сочинения, предусмотренные в планировании).

Определять грамматические признаки имен существительных (морфологический разбор).

Находить в тексте несклоняемые имена существительные, приобретать опыт их согласования с именами прилагательными в речи.

Находить в словах изучаемые орфограммы, графически объяснять и контролировать написание.

Решать орфографические задачи с опорой на алгоритм.

Составлять в группе задания на обработку определенной орфограммы.

Самостоятельно формулировать общее правило обозначения на письме безударных гласных звуков.

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ

Находит в справочниках, словарях и поисковых компьютерных системах ответ на интересующий вопрос. Умеет с большей долей самостоятельности работать с моделями, соотносить результаты с реальностью в рамках изученного материала; определяет последовательность действий для решения предметной задачи; осуществляет простейшее планирование своей работы.

РЕГУЛЯТИВНЫЕ

Сопоставляет свою оценку с оценкой другого человека; обращается к способу действия, оценивая свои возможности; обладает способностью к волевому усилию и умеет преодолевать препятствия; Выделяет учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного.

КОММУНИКАТИВНЫЕ

умеет слушать, извлекать пользу из опыта одноклассников, сотрудничать с ними при работе в группе; проявляет интерес и уважение к различным точкам зрения; выступает перед аудиторий сверстников с небольшими сообщениями, используя иллюстративный ряд.

51. Развитие умения изменять имена существительные по падежам, ставить существительные в разные падежные формы

52. Изменение по падежам имен существительных в единственном и во множественном числе

53.Именительный и винительный падежи

54.Родительный падеж

55. Дательный падеж

56.Творительный падеж

57.Предложный падеж

58. Обобщение знаний о падежах. Составление устного рассказа «Что я знаю об изменении имен существительных по падежам» Словарный диктант №6 контрольный

59.Упражнения на повторение.

Проверочная работа №3

Раздел 7. Три склонения имён существительных (5 ч)

60. Что такое склонение? Три склонения имен существительных

Характеризовать (на основе коллективного анализа) основные признаки текста: целостность, связность абзацев и предложений по смыслу и грамматически, законченность. Использовать эти параметры при создании собственного текста.

Использовать при подготовке к изложению приемы продуктивного чтения, освоенные на уроках литературного чтения.

Оформлять пунктуационно предложения с однородными членами и союзами и, а, но.

Конструировать предложения с однородными членами и союзами и, а, но.

61.Развитие умения определять склонение имен существительных

62.Развитие умения определять склонение имен существительных. Морфологический разбор имени существительного

63. Понятие о несклоняемых именах существительных и особенностях их употребления

64.Р/р Обучающее сочинение «Пальчики оближешь!». Употребление в письменной речи несклоняемых существительных с разными предлогами, предложений с однородными членами

Раздел 8. Правописание мягкого знака после шипящих на конце существительных (6час)

65. Мягкий знак после шипящих на конце существительных женского рода

Создавать устное высказывание на грамматическую тему по предварительно составленному плану.

Готовиться и писать свободный диктант по тексту с изученными синтаксическими конструкциями.

Продуцировать текст с использованием сложных предложений с союзами и, а, но и без союзов.

Выделять на слух и в тексте предложения с прямой речью.

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ

делает выводы на основе обобщения знаний; понимает цель чтения и осмысливает прочитанное; извлекает информацию, представленную в разных формах; определяет последовательность действий для решения предметной задачи; осуществляет простейшее планирование своей работы; создаёт текст-описание проведённых наблюдений и опытов.

РЕГУЛЯТИВНЫЕ

Выделяет учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного; обращается к способу действия, оценивая свои возможности; работая по плану, сверяет свои действия с целью и при необходимости исправляет ошибки с помощью учителя, других уч-ся и самостоятельно.

КОММУНИКАТИВНЫЕ

Строит монологическое высказывание; участвует в учебном диалоге, аргументирует свою точку зрения; проявляет интерес и уважение к различным точкам зрения; выступает перед аудиторий сверстников с небольшими сообщениями, используя иллюстративный ряд.

66. Развитие умений писать слова с орфограммой «Буква ь после шипящих на конце имен существительных», графически обозначать выбор написания. Словарный диктант №7 текущий

67. Проверочная работа №4

68. Развитие орфографических умений

69. Контрольный диктант №5

70. Анализ ошибок и коррекция знаний

Раздел 9. Правописание безударных падежных окончаний имен существительных (9час)

71.Выведение общего правила правописания безударных падежных окончаний имен существительных

Приобретать опыт конструирования предложений с прямой речью и их пунктуационного оформления.

Выделять при обсуждении текста его значимые части, формулировать заголовки, составлять план (в группах, в парах).

Выбирать в коллективном обсуждении критерии оценки текста изложения (сочинения), применять их при самоанализе и взаимоанализе текстов работ с последующим их редактированием

72.Развитие умения писать безударные гласные в падежных окончаниях имен существительных, действовать по алгоритму

73. Р/р Обучающее изложение «Первая газета»

74. Развитие умения писать слова с изученной орфограммой, графически объяснять выбор написания.

Контрольный словарный диктант №8

75. Р/р Сочинение-описание «Прогулка»

76. Проверочная работа№5

77. Развитие орфографических умений

78.Контрольный диктант №6

79.Анализ ошибок и коррекция знаний

ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ (14час)

Раздел 10. Что мы уже знаем об имени прилагательном (3час)

Имена прилагательные в роли второстепенных членов предложения.

80. Повествование и описание – два типа речи. Роль имен прилагательных в речи

Различать и характеризовать тексты двух типов речи – повествования и описания.

Наблюдать роль прилагательных (в том числе прилагательных-антонимов) в речи.

Называть грамматические

81. Роль прилагательных-антонимов в речи

82.Морфологический разбор имени прилагательного

Раздел 11. Словоизменение имен прилагательных (2 ч)

Наблюдение над ролью имён прилагательных в тексте.

83.Изменение имен прилагательных по падежам

признаки имен прилагательных (морфологический разбор), определять начальную форму.

84. Словосочетания сущ. + прил. Главное и зависимое слово в словосочетании

Раздел 12. Правописание безударных падежных окончаний имен прилагательных ( 9 ч)

Тематические группы имён прилагательных. Изменение имён прилагательных по родам, числам и падежам.

Орфограмма – безударные гласные в падежных окончаниях имён прилагательных (кроме прилагательных с основой на шипящий и ц).

85. Правило правописания безударных падежных окончаний имен прилагательных. Р/р Свободный диктант

Обнаруживать орфограмму-букву в безударных окончаниях прилагательных, графически объяснять написание,осуществлять самоконтроль.

Подбирать и группировать примеры слов с изученными орфограммами.

Накапливать опыт употребления в речи имен прилагательных (обучающее изложение и сочинение-описание).

Выделять в тексте и конструировать словосочетания при.+сущ.

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ

Использует сравнение для установления

Общих и специфических свойств объектов, высказывает суждение по результатам сравнения; делает выводы на основе обобщения знаний; понимает цель чтения и осмысливает прочитанное; определяет последовательность действий для решения предметной задачи; осуществляет простейшее планирование своей работы;

РЕГУЛЯТИВНЫЕ

обращается к способу действия, оценивая свои возможности; осознаёт уровень и качество выполнения; работая по плану, сверяет свои действия с целью и при необходимости исправляет ошибки с помощью учителя, других уч-ся и самостоятельно.

КОММУНИКАТИВНЫЕ

умеет слушать, извлекать пользу из опыта одноклассников, сотрудничать с ними при работе в группе; проявляет интерес и уважение к различным точкам зрения; выступает перед аудиторий сверстников с небольшими сообщениями, используя иллюстративный ряд. старается соблюдать нормы речевого взаимодействия при интерактивном общении

86-87. Р/р Обучающее изложение «Первое путешествие»

88. Развитие умения писать слова с изученной орфограммой, графически объяснять выбор написания.

89. Р/р Сочинение-описание «Моя любимая игрушка»

90. Проверочная работа №6

91. Развитие умения писать слова с изученной орфограммой, графически объяснять выбор написания.

92. Контрольный диктант №7

93.Анализ ошибок и коррекция знаний

Словарный диктант №10 текущий

ГЛАГОЛ (34час)

Раздел 13. Что мы уже знаем о глаголе (4час)

Глагол в роли сказуемого в предложении. Лицо глаголов. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение).

94. Роль глаголов в предложении, в речи. правописание глаголов с частицей не

95-96.Значение и грамматические признаки глагола

97. Морфологический разбор глагола. составление устного рассказа о глаголе

Раздел 14. Словоизменение глаголов (2 час )

Различение глаголов 1-го и 2-го спряжения по неопределенной форме.

98. Понятие о спряжении глагола. Личные окончания глаголов I и II cпряжения

Выделять неопределенную форму глагола и преобразовывать глагол в другой форме в начальную.

Определять грамматические признаки глагола (морфологический разбор).

Участвовать в проблемном диалоге, открывать новые знания в совместной исследовательской деятельности в группах.

99. Как определить спряжение глагола, если окончание ударное

Раздел 15. Правописание личных безударных окончаний глаголов (17 ч)

Орфограммы: частица не с глаголами (включая случаи слитного написания); -тся-ться в глаголах; безударные личные окончания глаголов 1-го и 2-го спряжения; ь после шипящих в глаголах 2-го лица единственного числа; окончания  в глаголах среднего и женского рода в прошедшем времени.

100. Как определить спряжение глагола, если окончание безударное

Сотрудничать в группе, распределять роли, слушать и слышать других.

Составлять задания в группе по изученному материалу. Проводить самоанализ и взаимоанализ выполнения задания.

Совместно составлять алгоритм определения спряжения глагола и выбора буквы безударного гласного в личных окончаниях глаголов.

101.Развитие умения применять правило, действовать по алгоритму

102. Развитие умения писать глаголы с безударными личными окончаниями

103. Контрольный диктант №8

104. Работа над ошибками. Словарный диктант №11 текущий

105. Глаголы-исключения. Выбор способа определения спряжения глагола

106. Разбор глагола как части речи

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ

Находит в справочниках, словарях и поисковых компьютерных системах ответ на интересующий вопрос. Умеет с большей долей самостоятельности работать с моделями, соотносить результаты с реальностью в рамках изученного материала; определяет последовательность действий для решения предметной задачи; осуществляет простейшее планирование своей работы.

РЕГУЛЯТИВНЫЕ

Сопоставляет свою оценку с оценкой другого человека; обращается к способу действия, оценивая свои возможности; обладает способностью к волевому усилию и умеет преодолевать препятствия; Выделяет учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного.

КОММУНИКАТИВНЫЕ

умеет слушать, извлекать пользу из опыта одноклассников, сотрудничать с ними при работе в группе; проявляет интерес и уважение к различным точкам зрения; выступает перед аудиторий сверстников с небольшими сообщениями, используя иллюстративный ряд.

107. Развитие умения писать глаголы с безударными личными окончаниями

108. Знакомство с возвратной формой глагола. Правописание глаголов с -тся и -ться

109. Знакомство с орфограммой «Буква ь после шипящих в глаголах 2-го лица единственного числа» и орфографическим правилом

110-111. Развитие умения писать букву ь в глаголах 2-го лица единственного числа Контрольное списывание

112-113. Развитие умения писать глаголы с безударной гласной в личных окончаниях

114-115. Р/р Обучающее изложение «Первые школы»

116. Работа над ошибками в изложении.

Раздел 16. Разбор глагола по составу (11ч)

Дальнейшее развитие умения видеть в слове его части, разбирать по составу имена существительные, имена прилагательные, глаголы.

Образование имён существительных и имён прилагательных с помощью суффиксов и приставок; глаголов с помощью приставок.

Удвоенные буквы согласных на стыке корня и суффикса (длина – длинныйсон – сонный).

Совершенствование умения выполнять звуко-буквенный анализ слов различных частей речи. Дальнейшее формирование навыка правописания слов с орфограммами, изученными в 1–3-м классах.

117. Порядок разбора глагола по составу. Знакомство с алгоритмом

Анализировать особенности текстов с преимущественным употреблением глаголов.

Накапливать опыт использования глаголов в речи, в том числе с безударными личными окончаниями (обучающие изложения и сочинения по теме).

Называть и систематизировать грамматические признаки глагола.

118-119. Развитие умений разбирать глаголы по составу, писать безударную гласную в личных окончаниях глаголов

120. Р/р Сочинение. Использование в письменной речи глаголов в форме настоящего времени с изученными орфограммами

121. Развитие умения писать глаголы с изученными орфограммами. Контрольный словарный диктант

122. Р/р Сочинение «День моей мамы»

123. Повторение по теме «Глагол». Работа над ошибками в сочинении, редактирование текста.

124. Упражнения на повторение. Проверочная работа №7

125. Обобщение и систематизация знаний по теме «Глагол», закрепление орфографических, пунктуационных и языковых умений

126. Контрольный диктант №9

127. Анализ ошибок и коррекция знаний

Раздел 17. Повторение. (9 ч)

Работа по обогащению словарного запаса учащихся, грамматического строя речи, по развитию связной устной и письменной речи, орфоэпических навыков. Обучение написанию подробного изложения. Обучение написанию сочинения с языковым заданием (сочинение о себе на заданную тему).

128-129. Комплексное повторение материала, изученного в разделах «Слово», «Предложение», «Текст»

Систематизировать и обобщать изученный материал в виде таблиц, схем, текста.

Продуцировать устные связные высказывания на лингвистические темы по изученному материалу.

Проводить в группах исследовательскую работу «Что слово может рассказать о себе» (анализировать звуко-буквенный состав, морфемный состав, лексическое и грамматическое значение слова, этимология особенности сочетаемости с другими словами).

Представлять результат исследования в виде связного высказывания с мультимедийным сопровождением.

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ

делает выводы на основе обобщения знаний; понимает цель чтения и осмысливает прочитанное; извлекает информацию, РЕГУЛЯТИВНЫЕ

Выделяет учебную задачу; обращается к способу действия, оценивая свои возможности; работая по плану, сверяет свои действия с целью.

КОММУНИКАТИВНЫЕ

Строит монологическое высказывание; участвует в учебном диалоге, аргументи- рует свою точку зрения; проявляет интерес и уважение к различным точкам зрения; выступает перед аудиторий сверстников с небольшими сообщениями, используя иллюстративный ряд

130. Р/р Контрольное изложение «Странный дуэт»

131. Комплексное повторение изученного материала. Р/р Сочинение «О чем рассказывает слово»

132. Итоговая контрольная работа

133.Итоговый контрольный диктант

134. Анализ ошибок и коррекция знаний

135-136. Занимательный русский язык.