Добавил:
Upload Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз: Предмет: Файл:

ТЕСТЫ / Дифференц. П / все ответы на тесты по диф. псих

..doc
Скачиваний:
229
Добавлен:
28.02.2016
Размер:
128 Кб
Скачать

Данный возраст считается завершающим этапом в формировании половой идентичности. На этом этапе завершается дифференциация половых ролей, выбираются определенные формы игр, определенные формы компаний. До 7 лет

  1. Дайте определение понятию «креативности»: способность к творчеству.

По мнению этого автора, креативность есть преобразовывать знания, создавая нечто новое: В.Н. Дружинин.

С позиции Тейлора креативность представляет собой: продуктивность мыслительного процесса.

  1. С позиции Д.Б. Богоявленской креативность представляет собой: установка на самореализацию личности.

С позиции Торранса креативность представляет собой: универсальная познавательная творческая способность, в основе которой лежит дивергентность.

Определял креативнось с точки зрения легкости и гибкости.: творчесике способности, умения и мотивация. Оно пластично, подвижно и оригинально.

7. Проблему обучаемости как общей способности человека наряду с креативностью и интеллектом поднял: В.Н. Дружинин.

8. В советской психологии креативность долгое время рассматривалась как функция: интеллекта.

9. Дж. Гилфорд ввел такие понятия как: конвергентное мышление; дивергентное мышление.

10. Способности это: индивидуально-психологические особенности, определяющие успешность выполнения де ятельности или ряда деятельностей.

  1. Задатки это: некоторые генетически детерминированные анатомо-физиологические особенности мозга и нервной системы. Имеют биологическую основу.

Навыки это: приобретенное в результате обучения и повторения умение решать задачу.

Проблема создания методов измерения способностей впервые была поднята: В 1905 году для измерения усвоения знаний детьми в школе (Бине)

  1. К творческим способностям можно отнести: музыкальные; литературные.

Одаренность это: интегральное проявление способностей в целях конкретной деятельности.

Интеллект это: интегральное проявление способностей, знаний и умений. Обобщенная способность к обучению, абстрактному мышлению, эффективность адаптации к среде.

К социо-культурному подходу относится следующая теория интеллекта: культурно-историческая теория высших психических функций.

Какими свойствами обладает пространственный интеллект (1 или несколько ответов): независимость содержания и операций от ситуативного контекста; обратимость операций во времени.

  1. По мнению этого автора одаренность есть общечеловеческое предрасположение, которое возникло в результате конвергенции внешних условий среды и задатков: В. Штерн.

Восприятие часто принято называть: перцепцией.

21. Понятие нормы в психологии чаще всего: в тесте последний вариант- нечно среднее, адаптация к среде

22. Функциональная асимметрия — это различие функций левого и правого полушарий головного мозга

23. В современной отечественной психологии темперамент понимается как совокупность свойств нервной системы, характерная для каждого человека

24. Способности понимаются в отечественной психологии как психологии как: индивидуальные особенности, обеспечивающие успешное выполнение какой-либо деятельности.

25. Каждый из факторов модели интеллекта Дж. Гилфорда может быть охарактеризован с точки зрения типа операции, содержания продукта и конечного продукта 

26. Психологические защиты - Функцией психологической защиты является "ограждение" сферы сознания от негативных, травмирующих личность переживаний.

27. Эффект плацебо – эффект от пустышки как от лекарства, под видом которого она дается.

28. Бессознательный уровень психики проявляется через сон, импульсивные действия, автоматизированные движения, в некоторые неосознанные побуждения к деятельности, в реакциях на неосознанные раздражители, оговорки, описки, невротические симптомы (инстинкты)

29. Направление немецкой психологической школы, ведущим принципом которого является объединение элементов психической жизни индивида в единый комплекс: гештальтпсихология

30. Сознательная активность человека, порождаемая потребностями деятельность

31. Отметьте лишнее. К.Юнг и З.Фрейд разошлись во взглядах по вопросу

a) Целевом предназначении психических актов. b) Природе либидо и его роли в жизни человека. c) Природе направленности сил, определяющих личность человека. d) Структуре бессознательного.

во взглядах на природу бессознательного, на понимание либидо, на первичные формы адаптации человека к окружающему его миру социума.

32. Движущими силами развития личности Фромм считал это потребность в укоренении и потребность в индивидуализии

33. Термин самоактуализация был введен в гуманист. Псих Маслоу

34. Одним из основополагающих принципов генетической психологии Пиаже является идея о том, что основа пчсихического развития это развитие интеллекта

35. Концепция какого ученого легла в основу классического бихевиоризма Уотсона? Павлова

36. Как назвали теорию Левина близкую гештальтизму, но применительно к мотивам поведения? теория поля

37. Понятие, которое ввел в Эриксон в научный аппарат психологии, обозначающее тождественность человека самому себе: идентичность

38. Автор концепции идеализированного Я: Хорни

39. По теории Фрейда либидо – это энергия: лежащая в основе жизненных влечений.

желание, страсть, влечение с целью достижения удовольствия.

40. От чего зависит выбор метода исследования: от цели

41. Рубинштейн сформулировал тезис о единстве: сознания и деятельности, но их не тождестве

42. Какая ступень познания является первой в системе познания

1) мышление, 2) память, 3) ощущение, 4) воображение, 5) восприятие.

43. Какой из компонентов относится к архетипам индивидуального бессознательного в теории Юнга. Анима и Анимус

44. Автор культурно-исторической концепции Выгодский

45. Критерием научной теории в психологии не являются

а) относительно завершенная логическая структура; б) принципы и основания построения психологических теорий; в) положения, доказательства, соединяющие теоретические конструкты с имеющимися фактами, другими теориями; г) материальная целенаправленная деятельность людей по преобразованию природных и социальных объектов.

46. Философской основой гуманистической психологии является экзистенциализм

47. Длительное и систематическое наблюдение, изучение одних и тех же людей, позволяющее анализировать психическое развитие на различных этапах жизненного пути называется

1.пилотажным

2.лонгитюдным

3.сравнительным

4.комплексным

48. Ассоциативный эксперимент для изучения неосознаваемых аффективных образований разработал и предложил Юнг

49. По А.Н. Леонтьеву, элементом структуры деятельности выступает

а) поведение;

б) жест, мимика;

в) действие;

г) активность.

50. Основной единицей анализа деятельности выступает действие

51. По Леонтьеву при сдвиге мотива на цель происходит превращение того, что выступало как одна из целей, в самостоятельный мотив

52. Обычно мало осознаются или совсем не осознаются человеком

а) действия;

б) операции;

в) деятельность;

г) умения.

53. Понятие высших психических функций ввел в научный оборот

а) Л.С. Выготский;

б) А.Н. Леонтьев;

в) А.Р. Лурия;

г) П.Я. Гальперин.

54. Реакция – это возникающий в ответ на какое-либо воздействие стимул

55. Особое внимание проблемы мозговой локализации высших психических функций и их нарушений уделял Лурия

56. То, что психические и физиологические процессы возникают одновременно, но являютя качественно различными, утверждает теория единства

57. По Рубинштейну, единицей анализа поведения является поступок

58. Положение о взаимообусловленности процессов экстериоризации и интериоризации включает в себя концепция психики

а) бихевиоральная; б) психоаналитическая; в) деятельностная; г) когнитивистская.

59. Первым, кто признал, что развитие человека продолжается во взрослом состоянии, был

а) К. Юнг;

б) Ж. Пиаже; в) З. Фрейд; г) К. Роджерс.

60. Термин «социальное научение возник: у бихевиористов обозначающий приобретение организмом новых форм реакций путем подражания поведению других живых существ или наблюдения за ним

61. Аккомодация и ассимиляция как две составляющие адаптации были выделены а) Ж. Пиаже;

б) П. Жане;

в) Дж. Брунером;

г) Л.С. Выготским.

62. Когда ранее приобретенный индивидуальный опыт влияет на последующее его формирование, мы говорим: о переносе.

63. Процесс учения как преобразования личного опыта ребенка рассматривается в рамках: гештальтпсихологии.

64. Адаптацию в качестве одного из главных процессов интеллектуального развития ребенка рассматривает: Ж. Пиаже.

65. Фрейд утверждал, что душевное развитие отдельного человека сокращенно повторяет ход развития всего человечества, опираясь на закон: биогенетический.

66. По З. Фрейду, то, что либидо не концентрируется на какой-то определенной части тела или органе, а сексуальные потенции как бы дремлют в состоянии бездействия, покоя, характерно для такой стадии психосексуального развития, как: латентная.

67. Согласно периодизации возрастного развития Э. Эриксона четвертый кризис развития: переживается в младшем школьном возрасте.

68. По Э. Эриксону, стадия средней взрослости охватывает возраст: от 40 – 45 до 60 лет.

69. Основателем бихевиоризма считается: Дж. Уотсон.

70. Параметром когнитивного стиля познавательной деятельности по типу мышления является: дивергентность/конвергентность.

71. Одну из первых моделей интеллекта предложил: Ч. Спирмен.

72. Дж. Гилфорд разработал модель интеллекта: Многофакторная

73. Существует набор независимых способностей, которые определяют успешность интеллектуальной деятельности по мнению: Л. Тёрстона.

74. Критерием оценки развития интеллекта не является: скорость протекания нервных процессов.

75. Из следующих понятий наиболее широким по содержанию является понятие:

а) индивида;

б) личности;

в) субъекта деятельности;

г) индивидуальности.

76. Биологические процессы созревания личности ставит в основу такой подход к развитию личности: биогенетический.

77. С точки зрения субъекта деятельности личность исследуется: А.Н. Леонтьевым.

78. Система устойчивых предпочтений и мотивов личности, ориентирующих динамику её развития, задающая главные тенденции её поведения, это: направленность.

79. Степень трудности тех целей, к которым стремится человек и достижение которых представляется человеку привлекательным и возможным, характеризует: уровень притязаний.

80. Склонность личности видеть источники управления своей жизнью либо преимущественно во внешней среде, либо в самом себе называется: локусом контроля.

81. Ответственность за возникновение фрустрирующей ситуации принимает человек на себя при типе реагирования: интропунитивном.

82. Личность человека в значительной мере определяет оценку им ситуации, а также то, откуда исходит контроль за его поступками, по мнению: когнитивистов.

83. Нейротизм как свойство личности входит в структуру личности по: Г. Айзенку.

84. Бихевиористский подход рассматривает человека как результат: постижения им последствий своего поведения.

85. Более зрелым психологическим механизмом защиты является: проекция.

86. Согласно гуманистическим теориям самореализация тесно связана: с самоуважением.

87. Понятие «установка» является синонимом понятия: аттитюд.

88. Компонентами установки не является сфера: волевая.

89. Стереотипы: представляют собой результат общественного опыта.

90. Критерием темперамента является: раннее проявление в детстве. Врожденный

91. Теория У. Шелдона относится к теориям темперамента конституциональным.

92. Слово «темперамент» И.П. Павлов заменил на:

а) на генотип;

б) на фенотип;

в) на социотип;

г) на биотип.

93. Понятие жизненного стиля стало использоваться впервые в работах А. Адлера

94. Психологические защиты —Защитные механизмы лежат в основе процессов сопротивления.

95. По А.Н. Леонтьеву общение и деятельность соотносятся как: род – вид.

96. Для эксперимента НЕ характерно: невмешательство в ход эксперимента

Для эксперимента характерны: 1. Активная позиция самого исследователя. Исследователь может вызывать психическое явление столько раз, сколько необходимо для проверки выдвинутой гипотезы. 2. Создание заранее продуманной искусственной ситуации, в которой изучаемое свойство проявляется лучше всего и его можно точнее и легче оценивать. 97. Вытеснение (как психологический механизм защиты) – это процесс непроизвольного устранения в бессознательное неприемлемых мыслей, побуждений или чувств. 

98. Недостатком типологического подхода в дифференциальной психологии является

а) игнорирование индивидуальных особенностей человека; ???

б) отсутствие эмпирической валидности выделяемых типов;

в) невозможность сравнения одного типа с другими;

г) отсутствие учёта гендерных особенностей

99. Характер — это совокупность устойчивых индивидуальных особенностей личности, складывающаяся и проявляющаяся в деятельности и общении

100. Индивидуальность в дифференциальной психологии понимается как: Общая природа человека......

101. Взгляды З.Фрейда можно разделить на три области. Отметьте лишнее. Теория стиля жизни человека

102. Кто ввел в психологию понятия «индивид», «индивидуальность», «личность»? Бехтерев

103. Теоретические типологии, в отличие от эмпирических: раскрывается сама как данность…..

104. Кто из ученых (неофрейдистов) считал, что Супер-эго не заканчивает свое развитие к пятилетнему возрасту, но продолжает меняться на протяжении всей жизни человека?

а) К. Хорни; б) Э. Эриксон; в) Г. Мюррей.

105. Синонимом понятия «проприум» (по Г. Олпорту) является понятие: самость

106. Автор психофизиологического подхода к изучению индивидуальных различий: Теплов

107. По мнению А. Маслоу неврозы и душевные расстройства у человека возникают: от неудовлетворения потребности в самоактуализаци

108. По мнению К. Хорни основой неврозов является: базальная тревога.

109. К. Роджерс считал, что психолог в процессе консультации должен сосредоточиваться:

а) на проблеме, беспокоящей клиента;

б) на исследовании детско-родительских отношений; в) на потребности в самоактуализации.

110. Усвоенные человеком нормы, требования общества в психоанализе относятся к: Супер-Эго

а) «супер-Эго»;

б) «Эго»;

в) «Ид».

111. Техника классического психоанализа включает в себя три основные процедуры - продуцирование материала, анализ материала и …: рабочий альянс.

112. Гомеостаз – это способность организма поддерживать основные параметры жизнедеятельности на оптимальном уровне, равновесие

114. Направление, считающее предметом психологии личность как особую первичную реальность, противостоящую социально-историческим условиям ее существования персонализм

а) эго-психология;

б) персонология; или Персонализм

в) гуманистический психоанализ.

115. В структуру апредметной деятельности входят: действия цель , операции, навыки, средства, и мотивы и конечный результат

116. Задачами диф.псих. являются изучить индивидуальные различия людей, найти объяснение происхождения этих различий, установить закономерности возникновения и проявления индивидуальных различий в психике человека, разработать теоретические основы психодиагностических исследований и психокоррекционных программ.

1. выделение индивидуальных различий;

2. объяснение их происхождения.

Нужно указать последний вариант.

117.Стиль руководства – это правило выбора альтернатив, при принятии решения.

118. Лидерство – это способность использовать все имеющиеся это способность эффективно использовать все имеющиеся источники власти для превращения, созданного для других видения в реальность

119. Стилями лидерства по типологии Левина не является. Являются

- авторитарный

- демократический

- нейтральный (анархический)

120. Шон Берн выделяет три типа подчинения людей гендерным нормам (указать лишнее) Подражание

Входят: Уступчивость, одобрение и идентификацию

121. Параметры, изучаемые диф.психологией ( указать лишнее) филогенетические

изучаемые: способности, интеллект, темперамент, характер человека, черты его личности

122. понятие «системы» как общенаучной методологической категории НЕ включает: определение параметров

Включает

1.целостность

2. структурность

3. взаимосвязь системы со средой

4. иерархичность

5. множественность описания

123. Исследовательское поведение (указать лишнее) отсутствует при сенсорной дипривации

124. Кречмер выделил три типа конституции: Атлетик, пикник, астеник.

125. Типология стилевого поведения по Либину не включает стиль жизни:

-стиль жизни;

-стиль поведения (стиль общения и межличностного взаимодействия);

-когнитивные стили, стили мышления;

-моторные и перцептивные стили.

126. Постулаты пятифакторной теории личности заключаются в следующем (лишнее): спонтанность, креативность или ограниченность, заурядность?

1. общительность,

2. приятность

3. добросовестность

4. эмоциональная стабильность - узость интересов.

5. открытость к опыту

127. Модель большой пятерки не включает факторы:

Включают:

1. Экстраверсия (порывистость)

2. Дружелюбие (привлекательность)

3. Добросовестность (соблюдение принятых норм, надежность)

4. Нейротизм (эмоциональная стабильность, тревожность)

5. Открытость опыту* (уровень культуры, интеллект, интеллектуальность)

128. С точки зрения Выготского личность (указать лишнее): составляет основу поведения

129. Гилфорд выделил параметры креативности (указать лишнее):

Шесть параметров креативности по Гилфорду:

  1. Способность к обнаружению и постановке проблемы;

  2. Способность к генерированию большого числа проблем;

  3. Гибкость – способность к продуцированию большого числа проблем;

  4. Оригинальность – способность отвечать на раздражители нестандартно;

  5. Способность усовершенствовать объект, добавляя детали;

  6. Способность решать проблемы, т.е. способность к анализу и синтезу.

130. Согласно Пиаже возрастная группа детей 11-15 лет обладает яркой спецификой, заключающейся в овладении ими формальными операциями, которые обычно характеризуются (указать лишнее): комбинаторика

131. Что не является характеристикой темперамента? Являются: сила, уравновешенность, подвижность

  1. Что не является чертой характера? уравновешенность

  2. Представители какого типа темпераментов отличаются повышенной возбудимостью и неуравновешенностью поведения, вспыльчивы, прямолинейны в отношениях, энергичны в деятельности: холерик

  1. Какого вида памяти не существует? постоянной

  2. Предметом дифференциальной психологии является: закономерности возникновения и проявления индивидуальных, групповых, типологических различий, индивидуальность человека в качестве единичного и группового субъекта.

  3. Какие особенности поведения статистически чаще наблюдаются у лиц мужского пола, чем женского? Добытчик, глава семьи

  4. Какие поло-ролевые характеристики традиционно приписывают в нашей культуре мужчинам? сильный, независимый, активный, агрессивный, рациональный, ориентированный на индивидуальные достижения, инструментальный

  1. Какие поло-ролевые характеристики традиционно приписывают в нашей культуре женщинам? слабая, зависимая, пассивная, мягкая, эмоциональная, ориентированная на других, экспрессивная

  1. На чем основана классификация темпераментов по И.П. Павлову? типы нервной системы

140. На чем основана классификация темпераментов по Гиппократу? Гуморальная (жидкости организма)

  1. Интроверту: Типичный интроверт по Айзенку, спокоен, застенчив, отдалён от всех, кроме близких людей, планирует свои действия заблаговременно, любит порядок во всём и держит свои чувства под строгим контролем.

  2. Экстраверту: По Айзенку, типичный экстраверт, общителен, оптимистичен, импульсивен, имеет широкий круг знакомств и слабый контроль над эмоциями и чувствами.

  3. Сколько факторов включил Реймонд Кеттел в свою структурную теорию личности? 16

  4. Какой вид внимания преобладает у ребенка первых месяцев жизни? непроизвольное

  5. В своем развитии характер тесно связан с темпераментом: Нет

  6. Человек со слабой нервной системой, обладающий повышенной чувствительностью даже к слабым раздражителям, часто неуверенный в себе, тревожный по темпераменту является: меланхолик