ТЕСТЫ / Дифференц. П / все ответы на тесты по диф. псих. (1)
.docДанный возраст считается завершающим этапом в формировании половой идентичности. На этом этапе завершается дифференциация половых ролей, выбираются определенные формы игр, определенные формы компаний. До 7 лет
-
Дайте определение понятию «креативности»: способность к творчеству.
По мнению этого автора, креативность есть преобразовывать знания, создавая нечто новое: В.Н. Дружинин.
С позиции Тейлора креативность представляет собой: продуктивность мыслительного процесса.
-
С позиции Д.Б. Богоявленской креативность представляет собой: установка на самореализацию личности.
С позиции Торранса креативность представляет собой: универсальная познавательная творческая способность, в основе которой лежит дивергентность.
7. Проблему обучаемости как общей способности человека наряду с креативностью и интеллектом поднял: В.Н. Дружинин.
8. В советской психологии креативность долгое время рассматривалась как функция: интеллекта.
9. Дж. Гилфорд ввел такие понятия как: конвергентное мышление; дивергентное мышление.
10. Способности это: индивидуально-психологические особенности, определяющие успешность выполнения деятельности или ряда деятельностей.
-
Задатки это: некоторые генетически детерминированные анатомо-физиологические особенности мозга и нервной системы. Имеют биологическую основу.
Навыки это: приобретенное в результате обучения и повторения умение решать задачу.
Проблема создания методов измерения способностей впервые была поднята: В 1905 году для измерения усвоения знаний детьми в школе (Бине)
-
К творческим способностям можно отнести: музыкальные; литературные.
Одаренность это: интегральное проявление способностей в целях конкретной деятельности.
Это сложное системное образование, состоящее из нескольких подструктур:
1. Интеллекта
2. Креативности
3. Мотивации
4. Факторов соц. окружения
Интеллект это: интегральное проявление способностей, знаний и умений. Обобщенная способность к обучению, абстрактному мышлению, эффективность адаптации к среде.
К социо-культурному подходу относится следующая теория интеллекта: культурно-историческая теория высших психических функций.
Какими свойствами обладает пространственный интеллект (1 или несколько ответов): независимость содержания и операций от ситуативного контекста; обратимость операций во времени.
-
По мнению этого автора одаренность есть общечеловеческое предрасположение, которое возникло в результате конвергенции внешних условий среды и задатков: В. Штерн.
Восприятие часто принято называть: перцепцией.
21. Понятие нормы в психологии чаще всего: в тесте последний вариант- нечно среднее, адаптация к среде
22. Функциональная асимметрия — это различие функций левого и правого полушарий головного мозга
Межполушарная асимметрия психических процессов — функциональная специализированность полушарий головного мозга: при осуществлении одних психических функций ведущим является левое полушарие, других — правое
В левом полушарии сконцентрированы механизмы абстрактного, а в правом — конкретного образного мышления
23. В современной отечественной психологии темперамент понимается как совокупность свойств нервной системы, характерная для каждого человека
24. Способности понимаются в отечественной психологии как психологии как совокупность различных психических процессов и состояний (знания, умения и т.д.)
Или индивидуальные особенности, обеспечивающие успешное выполнение какой-либо деятельности.
25. Каждый из факторов модели интеллекта Дж. Гилфорда может быть охарактеризован с точки зрения типа операции, содержания продукта и конечного продукта
26. Психологические защиты - система механизмов, направленных на минимизацию отрицательных переживаний, связанных с конфликтами. Функцией психологической защиты является "ограждение" сферы сознания от негативных, травмирующих личность переживаний.
27. Эффект плацебо – эффект от пустышки как от лекарства, под видом которого она дается.
28. Бессознательный уровень психики проявляется через сон, импульсивные действия, автоматизированные движения, в некоторые неосознанные побуждения к деятельности, в реакциях на неосознанные раздражители, оговорки, описки, невротические симптомы (инстинкты)
29. Направление немецкой психологической школы, ведущим принципом которого является объединение элементов психической жизни индивида в единый комплекс: гештальтпсихология
30. Сознательная активность человека, порождаемая потребностями деятельность
31. Отметьте лишнее. К.Юнг и З.Фрейд разошлись во взглядах по вопросу
a) Целевом предназначении психических актов. b) Природе либидо и его роли в жизни человека. c) Природе направленности сил, определяющих личность человека. d) Структуре бессознательного.
во взглядах на природу бессознательного, на понимание либидо, на первичные формы адаптации человека к окружающему его миру социума.
32. Движущими силами развития личности Фромм считал это потребность в укоренении и потребность в индивидуализии
33. Термин самоактуализация был введен в гуманист. Псих Куртом Гольдштейном.
34. Одним из основополагающих принципов генетической психологии Пиаже является идея о том, что основа пчсихического развития это развитие интеллекта
35. Концепция какого ученого легла в основу классического бихевиоризма Уотсона? Павлова
36. Как назвали теорию Левина близкую гештальтизму, но применительно к мотивам поведения? теория поля
37. Понятие, которое ввел в Эриксон в научный аппарат психологии, обозначающее тождественность человека самому себе: идентичность
38. Автор концепции идеализированного Я: Хорни
39. По теории Фрейда либидо – это энергия: лежащая в основе жизненных влечений.
желание, страсть, влечение с целью достижения удовольствия.
40. От чего зависит выбор метода исследования: от исходных позиций понимания психики
41. Рубинштейн сформулировал тезис о единстве: сознания и деятельности, но их не тождестве
42. Какая ступень познания является первой в системе познания ощущение
1) мышление, 2) память, 3) ощущение, 4) воображение, 5) восприятие.
43. Какой из компонентов относится к архетипам индивидуального бессознательного в теории Юнга. Анима и Анимус, Персона, Самость
44. Автор культурно-исторической концепции Выгодский
45. Критерием научной теории в психологии не являются
а) относительно завершенная логическая структура; б) принципы и основания построения психологических теорий; в) положения, доказательства, соединяющие теоретические конструкты с имеющимися фактами, другими теориями; г) материальная целенаправленная деятельность людей по преобразованию природных и социальных объектов.
46. Философской основой гуманистической психологии является экзистенциализм
47. Длительное и систематическое наблюдение, изучение одних и тех же людей, позволяющее анализировать психическое развитие на различных этапах жизненного пути называется
1.пилотажным
2.лонгитюдным
3.сравнительным
4.комплексным
48. Ассоциативный эксперимент для изучения неосознаваемых аффективных образований разработал и предложил Фрейд
49. По А.Н. Леонтьеву, элементом структуры деятельности выступает
а) поведение;
б) жест, мимика;
в) действие;
г) активность.
50. Основной единицей анализа деятельности выступает действие
51. По Леонтьеву при сдвиге мотива на цель происходит превращение того, что выступало как одна из целей, в самостоятельный мотив
52. Обычно мало осознаются или совсем не осознаются человеком
а) действия;
б) операции;
в) деятельность;
г) умения.
53. Понятие высших психических функций ввел в научный оборот
а) Л.С. Выготский;
б) А.Н. Леонтьев;
в) А.Р. Лурия;
г) П.Я. Гальперин.
54. Реакция – это возникающий в ответ на какое-либо воздействие стимул, Другой ответ процесс
55. Особое внимание проблемы мозговой локализации высших психических функций и их нарушений уделял Лурия
56. То, что психические и физиологические процессы возникают одновременно, но являютя качественно различными, утверждает теория единства
57. По Рубинштейну, единицей анализа поведения является поступок
58. Положение о взаимообусловленности процессов экстериоризации и интериоризации включает в себя концепция психики
а) бихевиоральная; б) психоаналитическая; в) деятельностная; г) когнитивистская.
59. Первым, кто признал, что развитие человека продолжается во взрослом состоянии, был
а) К. Юнг;
б) Ж. Пиаже; в) З. Фрейд; г) К. Роджерс.
60. Термин «социальное научение возник: у бихевиористов обозначающий приобретение организмом новых форм реакций путем подражания поведению других живых существ или наблюдения за ним
61. Аккомодация и ассимиляция как две составляющие адаптации были выделены а) Ж. Пиаже;
б) П. Жане;
в) Дж. Брунером;
г) Л.С. Выготским.
62. Когда ранее приобретенный индивидуальный опыт влияет на последующее его формирование, мы говорим: о переносе.
63. Процесс учения как преобразования личного опыта ребенка рассматривается в рамках: гештальтпсихологии.
64. Адаптацию в качестве одного из главных процессов интеллектуального развития ребенка рассматривает: Ж. Пиаже.
65. Фрейд утверждал, что душевное развитие отдельного человека сокращенно повторяет ход развития всего человечества, опираясь на закон: биогенетический.
66. По З. Фрейду, то, что либидо не концентрируется на какой-то определенной части тела или органе, а сексуальные потенции как бы дремлют в состоянии бездействия, покоя, характерно для такой стадии психосексуального развития, как: латентная.
67. Согласно периодизации возрастного развития Э. Эриксона четвертый кризис развития: переживается в младшем школьном возрасте.
68. По Э. Эриксону, стадия средней взрослости охватывает возраст: от 40 – 45 до 60 лет.
69. Основателем бихевиоризма считается: Дж. Уотсон.
70. Параметром когнитивного стиля познавательной деятельности по типу мышления является: дивергентность/конвергентность.
71. Одну из первых моделей интеллекта предложил: Ч. Спирмен.
72. Дж. Гилфорд разработал модель интеллекта: «Структурная модель», 3 группы компонентов, 120 факторов
73. Существует набор независимых способностей, которые определяют успешность интеллектуальной деятельности по мнению: Л. Тёрстона.
74. Критерием оценки развития интеллекта не является: скорость протекания нервных процессов.
75. Из следующих понятий наиболее широким по содержанию является понятие:
а) индивида;
б) личности;
в) субъекта деятельности;
г) индивидуальности.
76. Биологические процессы созревания личности ставит в основу такой подход к развитию личности: биогенетический.
77. С точки зрения субъекта деятельности личность исследуется: А.Н. Леонтьевым.
78. Система устойчивых предпочтений и мотивов личности, ориентирующих динамику её развития, задающая главные тенденции её поведения, это: направленность.
79. Степень трудности тех целей, к которым стремится человек и достижение которых представляется человеку привлекательным и возможным, характеризует: уровень притязаний.
80. Склонность личности видеть источники управления своей жизнью либо преимущественно во внешней среде, либо в самом себе называется: локусом контроля.
81. Ответственность за возникновение фрустрирующей ситуации принимает человек на себя при типе реагирования: интропунитивном.
82. Личность человека в значительной мере определяет оценку им ситуации, а также то, откуда исходит контроль за его поступками, по мнению: когнитивистов.
83. Нейротизм как свойство личности входит в структуру личности по: Г. Айзенку.
84. Бихевиористский подход рассматривает человека как результат: постижения им последствий своего поведения.
85. Более зрелым психологическим механизмом защиты является: проекция.
86. Согласно гуманистическим теориям самореализация тесно связана: с самоуважением.
87. Понятие «установка» является синонимом понятия: аттитюд.
88. Компонентами установки не является сфера: волевая.
89. Стереотипы: представляют собой результат общественного опыта.
90. Критерием темперамента является: раннее проявление в детстве. Врожденный
91. Теория У. Шелдона относится к теориям темперамента конституциональным.
92. Слово «темперамент» И.П. Павлов заменил на:
а) на генотип;
б) на фенотип;
в) на социотип;
г) на биотип.
93. Понятие жизненного стиля стало использоваться впервые в работах А. Адлера
94. Психологические защиты — это понятие глубинной психологии, обозначающее неосознаваемый психический процесс, направленный на минимизацию отрицательных переживаний. Защитные механизмы лежат в основе процессов сопротивления.
95. По А.Н. Леонтьеву общение и деятельность соотносятся как: род – вид.
96. Для эксперимента не характерно:
Эксперимент — метод сбора фактов в специально созданных условиях, обеспечивающих активное проявление изучаемых психических явлений.
Для эксперимента характерны: 1. Активная позиция самого исследователя. Исследователь может вызывать психическое явление столько раз, сколько необходимо для проверки выдвинутой гипотезы. 2. Создание заранее продуманной искусственной ситуации, в которой изучаемое свойство проявляется лучше всего и его можно точнее и легче оценивать. 97. Вытеснение (как психологический механизм защиты) – это процесс непроизвольного устранения в бессознательное неприемлемых мыслей, побуждений или чувств.
98. Недостатком типологического подхода в дифференциальной психологии является
а) игнорирование индивидуальных особенностей человека; ???
б) отсутствие эмпирической валидности выделяемых типов;
в) невозможность сравнения одного типа с другими;
г) отсутствие учёта гендерных особенностей
99. Характер — это совокупность устойчивых индивидуальных особенностей личности, складывающаяся и проявляющаяся в деятельности и общении
100. Индивидуальность в дифференциальной психологии понимается как трактуется как набор индивидуально-психологических свойств или
Индивидуальность (личность) понимается как целостная структура свойств, неразложимая далее. Синоним – характер. Субъект – обладатель свойств.
101. Взгляды З.Фрейда можно разделить на три области. Отметьте лишнее.
Взгляды Фрейда можно разделить на три области области:
это метод лечения функциональных психических заболеваний,
теория личности и
теория общества,
при этом стрежнем всей системы является его взгляды на развитие и структу-ру личности человека.
102. Кто ввел в психологию понятия «индивид», «индивидуальность», «личность»? Бехтерев
103. Теоретические типологии, в отличие от эмпирических: систематизируют и научно интерпретируют результат определения постоянных признаков. Эмпирические, представляющие собой количественную обработку опытных сведений.
104. Кто из ученых (неофрейдистов) считал, что Супер-эго не заканчивает свое развитие к пятилетнему возрасту, но продолжает меняться на протяжении всей жизни человека?
а) К. Хорни; б) Э. Эриксон; в) Г. Мюррей.
105. Синонимом понятия «проприум» (по Г. Олпорту) является понятие: самость
106. Автор психофизиологического подхода к изучению индивидуальных различий: Теплов
107. По мнению А. Маслоу неврозы и душевные расстройства у человека возникают: от неудовлетворения потребности в самоактуализаци
108. По мнению К. Хорни основой неврозов является: базальная тревога.
109. К. Роджерс считал, что психолог в процессе консультации должен сосредоточиваться:
а) на проблеме, беспокоящей клиента;
б) на исследовании детско-родительских отношений; в) на потребности в самоактуализации.
110. Усвоенные человеком нормы, требования общества в психоанализе относятся к: Супер-Эго
а) «супер-Эго»;
б) «Эго»;
в) «Ид».
111. Техника классического психоанализа включает в себя три основные процедуры - продуцирование материала, анализ материала и …: рабочий альянс.
112. Гомеостаз – это способность организма поддерживать основные параметры жизнедеятельности на оптимальном уровне, равновесие
113. В процессе гештальттерапии на пути к раскрытию своей истинной индивидуальности пациент проходит через пять уровней, которые Перлз называет уровнями невроза, укажите лишнее
1. фальшивых отношений (уровень игровых ролей top-dog-уровень проигрывания несвойственных человеку ролей;
2. фобический (осознание фальшивого поведения и манипуляций), человек боится быть тем, кем является;
3. тупик, безвыходное положение;
4. имплозия (понимание человеком с горечью, как он ограничил и подавил себя);
5. эксплозия (достижение аутентичной личности, которая обретает способность к сопереживанию и выражению своих эмоций), возврат эмоционального равновесия 4 типа: скорбь, оргазм, гнев, радость.
114. Направление, считающее предметом психологии личность как особую первичную реальность, противостоящую социально-историческим условиям ее существования персонализм
а) эго-психология;
б) персонология; или Персонализм
в) гуманистический психоанализ.
115. В структуру апредметной деятельности входят: действия цель , операции, навыки, средства, и мотивы и конечный результат
116. Задачами диф.псих. являются изучить индивидуальные различия людей, найти объяснение происхождения этих различий, установить закономерности возникновения и проявления индивидуальных различий в психике человека, разработать теоретические основы психодиагностических исследований и психокоррекционных программ.
1. выделение индивидуальных различий;
2. объяснение их происхождения.
117.Стиль руководства – это это типичная для руководителя система приёмов деятельности, используемая в работе с людьми.
118. Лидерство – это способность использовать все имеющиеся это способность эффективно использовать все имеющиеся источники власти для превращения, созданного для других видения в реальность
119. Стилями лидерства по типологии Левина не является. Являются
- авторитарный
- демократический
- нейтральный (анархический)
120. Шон Берн выделяет три типа подчинения людей гендерным нормам (указать лишнее)
Входят: Уступчивость, одобрение и идентификацию
121. Параметры, изучаемые диф.психологией ( указать лишнее)
изучаемые: способности, интеллект, темперамент, характер человека, черты его личности
122. понятие «системы» как общенаучной методологической категории не включает
Общая характеристика «системы»:
1.целостность – несводимость любой системы к сумме образующих её частей и невыводимость из какой-либо части системы её свойств как целого;
2. структурность – связи и отношения элементов системы упорядочиваются в некоторую структуру, которая и определяет поведение системы в целом;
3. взаимосвязь системы со средой, которая может иметь «открытый» или «закрытый» характер;
4. иерархичность – каждый компонент системы может рассматриваться как система, в котрую входит другая система;
5. множественность описания – каждая система, являясь сложным объектом, не может быть сведена только к одной картине.
123. Исследовательское поведение (указать лишнее)
активность, направленную на изучение окружающей среды
И.П.- поведение, направленное на поиск и приобретение новой информации; одна из фундаментальных форм взаимодействия живых существ с реальным миром, направленная на его познание.
Проявляется в следующих формах:
Наблюдение, экспериментирование, путешествия, вопросно – ответная форма деятельности.
124. Кречмер выделил три типа конституции: Атлетик, пикник, астеник.
125. Типология стилевого поведения по Либину не включает стиль жизни:
-стиль жизни;
-стиль поведения (стиль общения и межличностного взаимодействия);
-когнитивные стили, стили мышления;
-моторные и перцептивные стили.
126. Постулаты пятифакторной теории личности заключаются в следующем (лишнее):
1. экстраверсия (вовлечённость) – общительность, напористость или спокойствие;
2. доброжелательность (приятность) – доброта, доверчивость, теплота или враждебность, эгоизм, недоверчивость;
3. добросовестность (надёжность) – организованность, основательность, надёжность или беззаботность, небрежность;
4. эмоциональная стабильность – расслабленность, уравновешенность, устойчивость или невротизм.
5. культурность, открытость к опыту- спонтанность, креативность или ограниченность, заурядность? Узость интересов.
127. Модель большой пятерки не включает факторы:
Включают:
1. Экстраверсия (порывистость)
2. Дружелюбие (привлекательность)
3. Добросовестность (соблюдение принятых норм, надежность)
4. Нейротизм (эмоциональная стабильность, тревожность)
5. Открытость опыту* (уровень культуры, интеллект, интеллектуальность)
128. С точки зрения Выготского личность (указать лишнее):____________________________
Формирование личности, по Выготскому, представляет собой процесс культурного развития. Он писал, что можно поставить знак равенства между личностью ребенка и его культурным развитием. Личность формируется в результате такого исторического развития, и сама по себе исторична. Показателем личности является соотношение натуральных и высших психических функций. Чем больше в человеке представлено культурное, тем сильнее выражен процесс овладения миром и собственным поведением, тем значительнее личность.
129. Гилфорд выделил параметры креативности (указать лишнее):
Шесть параметров креативности по Гилфорду:
-
Способность к обнаружению и постановке проблемы;
-
Способность к генерированию большого числа проблем;
-
Гибкость – способность к продуцированию большого числа проблем;
-
Оригинальность – способность отвечать на раздражители нестандартно;
-
Способность усовершенствовать объект, добавляя детали;
-
Способность решать проблемы, т.е. способность к анализу и синтезу.
130. Согласно Пиаже возрастная группа детей 11-15 лет обладает яркой спецификой, заключающейся в овладении ими формальными операциями, которые обычно характеризуются (указать лишнее):
Подросток способен в своем мышлении подняться над действительностью в своей фантазии, уходящей корнями в эмпирический опыт. Он уже может жить не только в настоящем, но и в будущем времени, в области предполагаемого, он ужеориентируется не только на конкретные свойства мира, но и на абстрактные реальности (государство, например).
131. Что не является характеристикой темперамента? Являются: сила, уравновешенность, подвижность
-
Что не является чертой характера? В отличие от темперамента, черты характера не являются врожденными и могут быть изменены как в процессе воспитания, так и при самовоспитании.
-
Представители какого типа темпераментов отличаются повышенной возбудимостью и неуравновешенностью поведения, вспыльчивы, прямолинейны в отношениях, энергичны в деятельности: холерик
-
Какого вида памяти не существует?
Существуют: двигательная, образная, словесно-логическая, эмоциональная;
Оперативная, кратковременная, долговременная, иконическая или сенсорная
-
Предметом дифференциальной психологии является: закономерности возникновения и проявления индивидуальных, групповых, типологических различий, индивидуальность человека в качестве единичного и группового субъекта.
-
Какие особенности поведения статистически чаще наблюдаются у лиц мужского пола, чем женского? Антиобщественное, суицидальное, агрессивно-насильственное.
-
Какие поло-ролевые характеристики традиционно приписывают в нашей культуре мужчинам?
сильный, независимый, активный, агрессивный, рациональный, ориентированный на индивидуальные достижения, инструментальный
-
Какие поло-ролевые характеристики традиционно приписывают в нашей культуре женщинам?
слабая, зависимая, пассивная, мягкая, эмоциональная, ориентированная на других, экспрессивная
-
На чем основана классификация темпераментов по И.П. Павлову? типы нервной системы
140. На чем основана классификация темпераментов по Гиппократу? Гуморальная (жидкости организма)
-
Интроверту: Типичный интроверт по Айзенку, спокоен, застенчив, отдалён от всех, кроме близких людей, планирует свои действия заблаговременно, любит порядок во всём и держит свои чувства под строгим контролем.
-
Экстраверту: По Айзенку, типичный экстраверт, общителен, оптимистичен, импульсивен, имеет широкий круг знакомств и слабый контроль над эмоциями и чувствами.
-
Сколько факторов включил Реймонд Кеттел в свою структурную теорию личности? 16
-
Какой вид внимания преобладает у ребенка первых месяцев жизни? непроизвольное
-
В своем развитии характер тесно связан с темпераментом: Да
-
Человек со слабой нервной системой, обладающий повышенной чувствительностью даже к слабым раздражителям, часто неуверенный в себе, тревожный по темпераменту является: меланхолик