НИЖЕГОРОДСКИЙ ИНСТИТУТ МЕНЕДЖМЕНТА И БИЗНЕСА

Перфильева Е.И. Бочкарева Н.Е. Егоршина Е.В.

ПСИХОЛОГИЯ И ПЕДАГОГИКА

Учебное пособие

Нижний Новгород

2007

Перфильева Е.И., Бочкарева Н.Е., Егоршина Е.В.

Психология и педагогика: Учебное пособие. – Н.Новгород: НИМБ, 2007. – 111 с.

Учебное пособие предназначено для студентов всех форм обучения и специальностей, изучающих дисциплину «Психология и педагогика».

Цель курса – ознакомить студентов с основными категориями психологии и педагогики, историей становления этих областей знания, важнейшими отраслями современной психологической и педагогической теории и практики и пр. Курс призван привлечь внимание обучающихся к педагогическим и психологическим аспектам жизнедеятельности людей, показать универсальность психологопедагогических знаний, необходимых любому специалисту.

Учебное пособие включает рабочую программу дисциплины, конспект лекций, контрольные вопросы для подготовки к экзамену, темы рефератов и глоссарий.

Утверждено на заседании кафедры психологии и педагогики 30.08.06. Зав. кафедрой − д-р психол. наук, профессор Мкртычян Г.А.

Рецензент: д-р психол. наук, профессор Захарова Л.Н.

©Перфильева Е.И., Бочкарева Н.Е., Егоршина Е.В., 2007

©Нижегородский институт менеджмента и бизнеса, 2007

2

Содержание
1. Рабочая программа..............................................................................................................................	4
1.1. Пояснительная записка....................................................................................................................	4
1.2. Тематический план...........................................................................................................................	7
1.3. Содержание программы (основные дидактические единицы)..................................................	8
2. Конспект лекций................................................................................................................................	10
Раздел 1. Педагогика и психология образования..............................................................................	10
Тема 1.1. Мир образования и образование вмире............................................................................	10
Тема 1.2. Ястудент. Что знать необходимо? .....................................................................................	14
Тема 1.3. Лучшие школы мира: выдающиеся педагоги, ученые, просветители..........................	17
Раздел 2. Введение впсихологию........................................................................................................	26
Тема 2.1. Основы научно-психологических знаний.........................................................................	26
Тема 2.2. Мир психических явлений: познавательные процессы, свойства и состояния
личности.......................................................................................................................................................	29
Раздел 3. Педагогика и психология врешении проблем человека.................................................	34
Тема 3.1. Специфика педагогического и психологического подходовк личности.....................	34
Тема 3.2. Семья и школа – факторы воспитания и развития личности..........................................	41
Раздел 4. Психология ипедагогика социальных явлений................................................................	49
Тема 4.1. Личность как центральная категория психологии...........................................................	49
Тема 4.2. Личность и группа................................................................................................................	51
Тема 4.3. Психология успешного поведения личности....................................................................	56
Раздел 5. Основные отрасли психологического знания...................................................................	62
Тема 5.1. Этнопсихология.....................................................................................................................	62
Тема 5.2. Гендерная психология..........................................................................................................	66
Тема 5.3. Психология развития человека...........................................................................................	73
Тема 5.4. Психология профессиональной деятельности менеджера..............................................	81
Тема 5.5. Основы экономической психологии..................................................................................	85
Раздел 6. Психология ипедагогика культуры...................................................................................	90
Тема 6.1. Проблемысоциокультурного познания человека............................................................	90
Тема 6.2. Воспитательный процесс как культурная деятельность .................................................	95
3. Контрользнаний..............................................................................................................................	103
3.1. Контрольные вопросы..................................................................................................................	103
3.2. Темырефератов и методические рекомендации по выполнениюреферативной работы. 104
4. Глоссарий..........................................................................................................................................	106
5. Литература........................................................................................................................................	110

3

1.Рабочая программа

1.1.Пояснительная записка

Курс «Психология и педагогика» является базовой дисциплиной общекультурного блока, на основе которой будут построены такие профессионально важные курсы, как «Психология управления», «Конфликтология», «Организационное поведение», «Психология делового общения» и др. «Психология и педагогика» изучается студентами всех специальностей очного и заочного отделения НИМБ на первом курсе.

Главная цель курса – привлечь внимание студентов к педагогическим и психологическим аспектам жизнедеятельности людей, показав универсальность психологических и педагогических знаний, необходимых любому специалисту.

Образовательная цель курса – научить студентов определять педагогические и психологические явления, факты и феномены в окружающем мире, объяснять их на языке психологии и педагогики и применять полученные в ходе изучения курса знания в своей профессиональной деятельности.

Воспитательные цели курса состоят в развитии у студентов гуманитарного мышления, интереса к фактам и явлениям педагогической и психологической действительности, к самопознанию и личностной самоактуализации, к пониманию ценности диалогового взаимодействия с другими людьми. Формирование у студентов гуманитарного сознания является важным условием успешной адаптации выпускника вуза в различных сферах практики (экономика, образование, предпринимательство, новые информационные технологии, PR-сфера и т.д.).

Задачами курса «Психология и педагогика» являются:

•изучение основных проблем современного отечественного образования (в т.ч. и высшего);

•формирование психологической готовности к обучению в вузе;

•ознакомление с тенденциями развития мировой и отечественной современной педагогической и психологической теории и практики;

•оказание помощи каждому студенту в профессиональном и личностном самоопределении и самореализации;

•развитие гуманитарного сознания и профессионального мышления студентов;

•формирование потребности в общекультурном саморазвитии.

Концептуальная основа курса определяется миссией дисциплины в обще-

культурном образовании студента. Психология и педагогика воспринимаются как практическое знание, интегрирующее науку (теоретическая психология и педагогика, философия, концепция современного естествознания и др.), культуру и живой опыт человеческих отношений. В содержании данного курса представлены формы гуманитарной практики, совмещающей философский уровень постановки целей, объективное научное знание и активное взаимодействие преподавателя со студентами и студентов друг с другом в групповой работе. При разработке курса «Психология и педагогика» принципиально важным было показать неразрывность, внутреннюю взаимосвязь и методологическое равноправие педагогики и психологии как дисциплин общекультурного блока.

4

Курс «Психология и педагогика» включает вводный (пропедевтический)

раздел и основные разделы, знакомящие студентов с разными областями педагогического и психологического знания – как в теоретическом, так и в практическом аспектах.

Каждая тема имеет своеобразные практические задания, содержательно с ней связанные. Их назначение – опираясь на жизненный опыт и потребности студентов, пробудить их рефлексию, предложить им материал для размышления, диалога, стимулирования их интеллектуальной активности. Основным результатом такой работы прогнозируется формирование навыков самообразования у каждого первокурсника и потребности в гуманитарном саморазвитии.

Большинство заданий носит творческий характер, их цель – помочь студенту еще в начале обучения в вузе осознать свои притязания, свою индивидуальность, опираясь на теоретические и практические знания в области психологии и педагогики.

Принципы отбора содержания курса «Психология и педагогика»:

•культуросообразность;

•междисциплинарность;

•практикоориентированность;

•профессиональная ориентированность.

Виды занятий и методики обучения

Теоретические занятия (лекции) организуются по потокам Практические занятия проводятся по группам Применяются следующие технические средства обучения:

•ПК;

•кодоскоп;

•видеомагнитофон.

Используются следующие формы практических занятий:

•групповая дискуссия;

•сюжетная игра;

•анализ социальных практических ситуаций;

•моделирование;

•полевые и аудиторные практикумы;

•методы практической психологии: диагностика, консультирование, элементы тренинга;

•социально-психологический опрос.

Предусмотрены индивидуальные консультации студентов с преподавате-

лем по интересующим их вопросам курса.

Самостоятельная работа студентов

Программой предусмотрены следующие виды самостоятельной работы первокурсников:

Очная форма обучения:

а) выполнение в процессе лекций экспресс-опроса (на понимание и усвоение предлагаемого теоретического материала) в течение 10-15 мин.;

5

б) практические задания в форме групповых наблюдений за социальными явлениями окружающей действительности, в ходе которых составляется отчет и сдается преподавателю;

в) социально-психологические тематические опросы (и их обработка) среди однокурсников;

г) самостоятельное изучение студентами отдельных теоретических вопросов курса с использованием предложенной основной и дополнительной литературы и составление на основе этой работы индивидуальных сообщений;

д) выполнение студентом творческой работы по теме, предложенной преподавателем, с учетом жизненного и профессионального опыта учащегося;

е) написание реферата по одной из предложенных в программе и согласованной с преподавателем тем.

Заочная форма обучения:

а) самостоятельное изучение студентом содержания курса с использованием основной и дополнительной литературы;

б) выполнение студентом творческой работы по теме, предложенной преподавателем, с учетом жизненного и профессионального опыта учащегося;

в) выполнение индивидуальных заданий, предложенных программой курса, после изучения каждого раздела дисциплины;

г) ответы на контрольные вопросы после изучения теоретического материала по каждому разделу курса (самопроверка);

д) написание реферата по одной из предложенных в программе и согласованной с преподавателем тем.

Контроль знаний

Промежуточный контроль:

-в течение каждого семестра для студентов предусматривается выполнение одной контрольной работы по индивидуальному заданию преподавателя;

-в 1-м семестре студентом выполняется творческая работа по теме, предложенной преподавателем, с учетом жизненного и профессионального опыта учащегося;

-во 2-м семестре студент пишет реферат по одной из предложенных в программе тем, согласованной с преподавателем.

Итоговый контроль: экзамен в форме теста или заданий для письменного экзамена, представленных в программе.

6

Таблица 1.1

1.2. Тематический план

Наименование разделов	Тру-	Очная форма					Заочная фор-			Очно-заочная
	доем-		обучения				ма обучения			форма обучения
и тем	кость
		Л		Пр		СРС	Л	Пр	СРС	Л	Пр	СРС
Раздел 1. Педагогика и психология		образования
Тема 1.1. Мир образования	6	2		2		2	0,5	-	5,5	1	1	4
и образование в мире
Тема 1.2. Я студент.	6	2		2		2	0,5	-	5,5	1	1	4
Что знать необходимо?
Тема 1.3. Лучшие школы
мира: выдающиеся педаго-	6	2		2		2	-	-	6	-	-	6
ги, ученые, просветители
Раздел 2. Введение в психологию
Тема 2.1. Основы научно-	10	3		3		4	0,5	-	9,5	2	2	6
психологического знания
Тема 2.2. Мир психических
явлений: познавательные	10	3		3		4	0,5	-	9,5	1	1	8
процессы, свойства
и состояния личности
Раздел 3. Психология и педагогика в решении проблем человека
Тема 3.1. Специфика педа-
гогического и психологиче-	6	2		2		2	0,5	-	5,5	1	1	4
ского подходов к личности
Тема 3.2. Семья и школа –
факторы воспитания	6	2		2		2	0,5	-	5,5	1	1	4
и развития личности
Раздел 4. Психология и педагогика социальных явлений
Тема 4.1. Личность как
центральная категория со-	12	3		3		6	0,5	-	11,5	1	1	10
циальной психологии
Тема4.2. Личностьигруппа	10	3		3		4	0,5	-	9,5	1	1	8
Тема 4.3. Психология	10	3		3		4	1	-	9	1	1	8
жизненного успеха
Раздел 5. Основные отрасли	психологического знания
Тема 5.1. Этнопсихология	6	2		2		2	-	-	6	1	1	4
Тема 5.2. Гендерная	6	2		2		2	-	-	6	1	1	4
психология
Тема5.3. Психологияразви-	6	2		2		2	1	-	5	1	1	4
тиячеловека
Тема 5.4. Психология
профессиональной	10	3		3		4	0,5	-	9,5	1	1	8
деятельности менеджера
Тема 5.5. Экономическая	10	3		3		4	0,5	-	9,5	1	1	8
психология
Раздел 6. Психология и педагогика культуры
Тема 6.1. Проблемы
социокультурного	6	4		-		2	0,5	-	5,5	1	1	4
познания человека
Тема 6.2. Воспитательный
процесс как культурная	10	3		3		4	0,5	-	9,5	-	-	10
деятельность
Итого:	136	44		40		52	8	4	124	16	16	104
Формы контроля знаний:

7

1.3. Содержание программы (основные дидактические единицы)

Раздел 1. Педагогика и психология образования

Тема 1.1. Мир образования и образование в мире

Человек: самоцель и самоценность. Что изучает педагогическая антропология. Гуманизм: вера в возможности человека, образование человека. Пространство и время: гуманистические образовательные системы. Образование и самообразование.

Тема 1.2. Я студент. Что знать необходимо?

Высшее образование сегодня: от просвещения к саморазвитию. Формы организации вузовской учебной деятельности.

Тема 1.3. Лучшие школы мира: выдающиеся педагоги, ученые, просветители

Понятие школы. Лучшие школы мира: выдающиеся педагоги, ученые, просветители. Воспитательное общество благородных девиц (Смольный институт). Царскосельский лицей. Яснополянская школа Л.Н. Толстого. Школа коллективного воспитания А.С. Макаренко. Школа свободного воспитания М. Монтессори. Вальдорфская школа Р. Штейнера.

Раздел 2. Введение в психологию

Тема 2.1. Основы научно-психологического знания

История становления психологических знаний. Место психологии в системе наук о человеке. Основные направления развития современной психологической теории и практики. Имя в психологии: отечественные психологи прошлого и настоящего.

Тема 2.2. Мир психических явлений

Психика: структура и функции. Основные психические процессы. Психические состояния личности. Психологическая теория деятельности. XXI век: психология в век психологии.

Раздел 3. Психология и педагогика в решении проблем человека

Тема 3.1. Специфика педагогического и психологического подхода к личности

Понятие социализации. Классификация и характеристика основных факторов социализации. Взаимосвязь процесса социализации и социокультурного типа общества.

Тема 3.2. Семья и школа – факторы воспитания и развития личности

Понятие семьи и семейного воспитания. Основные принципы и особенности семейного воспитания. Стили семейных взаимоотношений и воспитания. Содержание семейного воспитания. Взаимодействие семьи и школы в процессе воспитания ребенка.

Раздел 4. Психология и педагогика социальных явлений

Тема 4.1. Личность как центральная категория социальной психологии

Социальные теории личности. Психологические закономерности формирования личности в обществе. Индивид и личность. Личность и индивидуальность.

8

Тема 4.2. Личность и группа

Проблема лидерства. Современные теории лидерства. Психология группы. Психологический потенциал группы.

Тема 4.3. Психология жизненного успеха

Психологический аспект самореализации личности. Личность в экстремальных условиях жизнедеятельности. Стратегия жизни как психологическая проблема.

Раздел 5. Основные отрасли психологического знания

Тема 5.1. Этнопсихология

Психология межнационального взаимодействия. Сущность и структура психологии этноса. Этническое сознание и самосознание. Проблема возрождения этноса в современном обществе. Национализм и экстремизм в межэтнических отношениях.

Тема 5.2. Гендерная психология

Понятие о гендере и гендерной психологии. Основные разделы гендерной психологии. Предпосылки развития гендерной психологии. Психология сравнения мужчин и женщин (индивидные и личностные характеристики).

Тема 5.3. Психология развития человека

Психологические особенности возрастных периодов в жизни человека. Возрастные кризисы. Проблем самоопределения юношеского возраста. Психология старости.

Тема 5.4. Психология профессиональной деятельности менеджера

Психологические основы профессионализма: психологическая культура руководителя. Психологические условия эффективного профессионального труда. Психодиагностика в профессиональной деятельности. Психология принятия решений. Управление профессиональными конфликтами.

Тема 5.5. Экономическая психология

Экономическая культура как неотъемлемая часть общества. Экономическое и потребительское поведение. Психология предпринимательской деятельности. Прикладные проблемы экономической психологии. Коммерческие переговоры.

Раздел 6. Психология и педагогика культуры

Тема 6.1. Проблемы социокультурного познания человека

Понятие культуры. Образование как культурная деятельность. Социокультурные функции образования. Связь социокультурного типа с характером образования.

Тема 6.2. Воспитательный процесс как культурная деятельность

Современные образовательные институты. Основные этапы развития школьного образования. История университетского образования. Современная система образования в России и за рубежом.

9