НИЖЕГОРОДСКИЙ ИНСТИТУТ МЕНЕДЖМЕНТА И БИЗНЕСА
Ю.А. Закунов, А.Л. Криводубский А.Г. Кулев, С.В. Кулева
ПОЛИТОЛОГИЯ
Учебное пособие
Нижний Новгород
2008
Закунов Ю.А., Криводубский А.Л., Кулев А.Г., Кулева С.В.
Политология: Учебное пособие. – Н. Новгород: НИМБ, 2008. – 123 с.
В пособии представлены программа, конспект лекций, словарь и список литературы по курсу «Политология». Материалы подготовлены на основе федерального образовательного стандарта РФ. Пособие адресовано студентам всех форм обучения, изучающих политическую науку.
Утверждено на заседании кафедры философии и социальных наук 29.03.2006. Зав. кафедрой – канд. филол. наук, доцент НИМБ Н.В. Шашкова.
Рецензент: доктор философских наук, профессор А.А. Терентьев.
©Закунов Ю.А., Криводубский А.Л., Кулев А.Г., Кулева С.В., 2008
©Нижегородский институт менеджмента и бизнеса, 2008
2
|
СОДЕРЖАНИЕ |
|
1. |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА............................................................................................................ |
4 |
|
1.1. Пояснительная записка...................................................................................................... |
4 |
|
1.2. Тематический план............................................................................................................. |
8 |
|
1.3. Содержание программы (основные дидактические единицы)...................................... |
9 |
2. |
КОНСПЕКТ ЛЕКЦИЙ............................................................................................................... |
11 |
|
Тема 1. Политология как наука.............................................................................................. |
11 |
|
Тема 2. История политической мысли.................................................................................. |
16 |
|
Тема 3. Политика как общественное явление....................................................................... |
30 |
|
Тема 4. Политическая власть................................................................................................. |
34 |
|
Тема 5. Личность и социальные группы как субъекты политики..................................... |
52 |
|
Тема 6. Политическая система и ее типы............................................................................ |
59 |
|
Тема 7. Политическое лидерство и политическая элита.................................................... |
70 |
|
Тема 8. Государство и институты гражданского общества ........................................... |
76 |
|
Тема 9. Основы политического маркетинга......................................................................... |
82 |
|
Тема 10. Политическая культура и политическая социализация....................................... |
88 |
|
Тема 11. Внешняя политика и международные отношения............................................... |
99 |
3. |
КОНТРОЛЬ ЗНАНИЙ.............................................................................................................. |
106 |
|
3.1. Контрольные вопросы.................................................................................................... |
106 |
|
3.2. Темы рефератов.............................................................................................................. |
107 |
4. |
ГЛОССАРИЙ ............................................................................................................................. |
108 |
5. |
ЛИТЕРАТУРА............................................................................................................................ |
122 |
3
1.РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
1.1.Пояснительная записка
Опыт зарубежных и отечественных вузов убедительно подтверждает, что преподавание политологии является наиболее приемлемой формой политической социализации студентов и конкретизации знаний по общественным наукам. Политология обобщает знания, полученные студентами по гуманитарным дисциплинам ранее, интегрирует правовые, философские, исторические, культурологические, социологические познания, формирует и закрепляет мировоззренческую и, в частности, политическую культуру, помогает студентам отработать способы применения общеобразовательных знаний в конкретных социальноисторических условиях. Особое значение политология имеет для развития управленческой культуры: это нахождение верных политических решений различных материальных и духовных проблем в зависимости от сферы и ситуации.
Программа соответствует стандарту высшего образования по политологии. Особенностью подхода является стремление найти баланс между преподаванием политологии как науки, усвоением основных политологических категорий (см. глоссарий) и конкретизацией теории на примере рассмотрения актуальных политических проблем и современного политического развития России. Первую задачу, в основном, выполняют лекционный курс (преимущественно для очной формы обучения) и учебные пособия (для заочной формы), вторую задачу – практические занятия и задания для самостоятельной работы студентов. Все это четко структурировано и представлено в данном пособии.
Программа рассчитана на 102 часа и предусматривает как аудиторные (лекции и практические занятия), так и самостоятельные виды учебно-познаватель- ной деятельности студентов. К последним относятся: подготовка научных докладов, сообщений, рефератов, решение контрольных проблемных заданий, тестов, деловые игры, изучение опыта работы местных политических структур.
Особое значение в курсе придается способам развития контроля и самоконтроля студентов. Это четкое осознание требований к информационной, методи-
ческой и мировоззренческой культуре студентов по данному предмету. Информационная культура представляет собой логико-информационный
компонент, состоящий из того, что студент собственно должен знать. Прежде всего, это:
–специфика политологии как науки, ее проблематика;
–сущность и типология политической власти;
–субъекты и объекты политики;
–политические отношения и процессы;
–права человека и гражданина;
–значение и роль политических систем и режимов в жизни общества, их различие;
–политический процесс в современной России, ее место и статус в мировом сообществе;
–основные политологические понятия и концепции.
4
Методическая культура представляет собой операциональный компонент, состоящий из того, что студент собственно должен уметь. Прежде всего, это:
–работаснаучной, политической, методическойинформацией илитературой;
–самостоятельный анализ общественно-политических явлений различного уровня;
–обоснование политических решений;
–практические навыки личностного вклада в общественно-политическую
жизнь.
Мировоззренческая культура представляет собой мотивационно-ценност- ный компонент, состоящий из того, что студент собственно должен понимать. Прежде всего, это:
–понимание специфики и роли политики в жизни общества;
–понимание взаимосвязей политики и духовной сферы, роли идеологии в политических явлениях и процессах;
–понимание противостояния ценностей в политической борьбе;
–умение занимать и отстаивать собственную точку зрения по политическим вопросам, ее идентифицировать;
–умение сравнивать и давать оценку событиям, явлениям, процессам с тех или иных политических позиций и с точки зрения общечеловеческих ценностей.
Наглядно эти элементы могут быть представлены в виде таблиц. Они могут быть использованы для оценки усвоения студентами элементов содержания дисциплины по трем основным параметрам (аспектам).
Во-первых, онтологический аспект. Это усвоение качеств так называемого деятельностного содержания обучения, всех его компонентов – знаний, методов, ценностей в их взаимосвязи (табл. 1.1).
Во-вторых, это гносеологический аспект, то есть развитие и оценка уровня информационной, методической и мировоззренческой культуры по данной теме (проблеме) или всему курсу. Здесь важно, на каком уровне осуществляется познавательная деятельность по той или иной политологической проблеме: на эмпирическом (обыденном), абстрактом (одностороннем) или синтетическом (творческом) (табл. 1.2).
В третьих, это личностный (или так называемый экзистенциальный) аспект или уровень деятельностного содержания обучения. Здесь происходит углубление и проверяется содержание обучения в пространстве личности, ее ценностей на пяти уровнях (отметках).
–требуемое качество не проявляет себя ни при каких условиях;
–требуемое качество проявляет себя лишь при постоянном благоприятном внешнем воздействии;
–требуемое качество проявляет себя при постоянном благоприятном внешнем воздействии, но имеет нестабильный характер;
–требуемое качество проявляет себя вне зависимости от внешних воздей-
ствий;
–требуемое качество проявляет себя постоянно и активно воздействует на внешнюю среду.
5
|
|
|
Таблица 1.1 |
|
|
Онтологические аспекты деятельностного содержания обучения в предметной сфере |
|||
|
|
|
|
|
|
ЗНАНИЯ |
МЕТОДЫ |
ЦЕННОСТИ |
|
|
(логико-информационный к-т) |
(операциональный к-т) |
(мотивационно-мировоззренческий к-т) |
|
|
|
|
|
|
З |
|
|
|
|
Н |
|
МЕТОДЫ ОТКРЫТИЯ |
|
|
А |
ПРЕДМЕТНЫЕ |
ПОНИМАНИЕ ЦЕННОСТИ |
|
|
И ПРИМЕНЕНИЯ |
|
|||
Н |
ЗНАНИЯ |
ДАННЫХ ЗНАНИЙ |
ДАННОГО ЗНАНИЯ |
|
И |
|
|
|
|
Я |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
М |
|
|
|
|
Е |
|
ОБЩИЕ СПОСОБЫ |
|
|
Т |
ЗНАНИЯ О МЕТОДАХ |
ОТКРЫТИЯ |
ПОНИМАНИЕ ЦЕННОСТИ |
|
О |
И ПРИМЕНЕНИЯ |
ДАННОГО МЕТОДА |
|
|
|
|
|||
Д |
|
МЕТОДОВ |
|
|
Ы |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Ц |
|
|
|
|
Е |
|
|
|
|
Н |
|
МЕТОДЫ ОТКРЫТИЯ И |
ПОНИМАНИЕ СМЫСЛА |
|
Н |
ЗНАНИЕ О ЦЕННОСТИ |
ДАННОГО ПРЕДМЕТНОГО |
|
|
ПОНИМАНИЯ ЦЕННОСТИ |
|
|||
О |
ДАННОГО ЗНАНИЯ |
ДАННОГО ЗНАНИЯ |
СОДЕРЖАНИЯ В СВЯЗИ |
|
С |
|
С АБСОЛЮТНЫМИ ЦЕННОСТЯМИ |
|
|
|
|
|
||
Т |
|
|
|
|
И |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6
|
|
|
|
Таблица 1.2 |
Гносеологические уровни развития деятельностного содержания обучения по дисциплине |
||||
|
|
|
|
|
|
|
Учебная деятельность студентов по развитию: |
|
|
Уровни |
а) отдельных компонентов культуры деятельности |
б) их полноты и |
||
познания |
ценностей (зачем?) |
методов (как?) |
знаний (что?) |
взаимосвязи |
|
Духовный уровень пони- |
Методологическое пони- |
Теоретический уровень |
Полноценная орга- |
|
мания объективных цен- |
мание на уровне принци- |
понимания объекта по- |
ничная взаимосвязь |
Конкретно- |
ностей как личных убеж- |
пов, открытия новых спо- |
знания в органичной це- |
всех компонентов дея- |
дений. Примат внутренне- |
собов и применения их в |
лостности, конкретном |
тельности |
|
синтетический |
го познавательного моти- |
новых условиях. Способ- |
многообразии и единстве |
|
(творческий) |
ва как самоопределения |
ность к оценке на основе |
|
|
|
|
самостоятельно вырабо- |
|
|
|
|
танных и обоснованных |
|
|
|
|
критериев |
|
|
|
|
|
|
|
|
Психологический уро- |
Методический уровень |
Абстрактный уровень |
Наличие всех компо- |
|
вень личностных смыслов |
применения известных |
отражения закономерно- |
нентов с одновремен- |
Абстрактно- |
по отношению к объекту и |
общих способов (мето- |
стей, понятий, сущест- |
ным отсутствием ме- |
примат внутренней моти- |
дов), способность к объ- |
венных признаков |
жду ними гармонич- |
|
аналитический |
вации, наличие познава- |
яснению объекта позна- |
|
ной взаимосвязи, до- |
|
тельного мотива |
ния и самого способа |
|
минирование какого- |
|
|
|
|
либо из них |
|
Обыденное осознание |
Репродуктивный уро- |
Эмпирическое отраже- |
Отсутствие одного и |
Конкретно- |
объекта как значения, |
вень выполнения отдель- |
ние отдельных свойств, |
более компонентов |
примат внешней мотива- |
ных приемов и операций, |
фактов, явлений, пре- |
деятельности или |
|
эмпирический |
ции, отсутствие внутрен- |
способность лишь к опи- |
имущественно на уровне |
полная рассогласо- |
|
него познавательного |
санию объекта познания |
единичных, конкретных |
ванность между ними |
|
мотива |
и своих действий |
понятий |
|
7