- •1.1. Технологічні аспекти соціальної та соціально-педагогічної роботи
- •1.1.1. Соціальні технології - технології соціального функціонування суспільства
- •1.1.2. Технології соціальної роботи: сутність, специфіка, види
- •1.1.3.Характеристика технологій соціально-педагогічної роботи
- •Питання та завдання для самоперевірки:
- •Завдання для самостійної роботи:
- •Література
- •1.2. Характеристика методів соціально-педагогічної роботи
- •1.2.1.Методи соціальної та соціально-педагогічної роботи
- •1.2.2. Основні класифікаційні підходи до угрупування методів соціально-педагогічної роботи
- •1.2.3.Характеристика педагогічних методів
- •1.2.4. Методи в інноваційній практиці соціально-педагогічної роботи
- •Питання та завдання для самоперевірки:
- •Завдання до практичних занять:
- •Завдання для самостійної роботи:
- •Література:
- •1.3. Сутність та основні види організаційних форм соціально-педагогічної діяльності
- •1.3.1. Організаційна форма соціально-педагогічної робот, її ознаки
- •Питання та завдання для самоперевірки:
- •Завдання до практичних занять:
- •Завдання для самостійної роботи:
- •Література
- •2.1. Словесні групові форми роботи: особливості та умови застосування
- •2.1.1.Використання словесних групових форм соціально-педагогічної роботи
- •2.1.2. Соціально-педагогічна бесіда: види, методика підготовки та проведення
- •2.1.3. Специфіка та виховні можливості дискусії в соціально-педагогічній роботі
- •2.1.4.Методика підготовки та проведення диспуту
- •2.1.5. Завдання соціального педагога в підготовці та проведенні словесних групових форм соціально-педагогічної роботи
- •Питання та завдання для самоперевірки:
- •Завдання до практичних занять:
- •Завдання для самостійної роботи:
- •Література:
- •2.2. Гра та ігрові техніки в соціально-педагогічній роботі
- •2.2.1. Сутність та специфіка гри в соціально-педагогічній роботі
- •2.2.2. Класифікації ігрових форм роботи
- •2.2.3. Психолого-педагогічні умови підготовки та організації гри
- •2.2.4. Рекомендації організаторам ігрової діяльності
- •Питання та завдання для самоперевірки:
- •Завдання до практичних занять:
- •Завдання для самостійної роботи:
- •Література:
- •2.3. Технології соціально-педагогічної роботи в умовах літнього оздоровчого табору
- •2.3.1. Переваги роботи літнього оздоровчого табору в розвитку та формуванні особистості клієнта
- •2.3.2. Особливості соціально-педагогічної роботи в умовах літнього оздоровчого табору
- •2.3.3. Підготовка соціального педагога до роботи в умовах літнього оздоровчого табору
- •2.3.4.Таборова зміна: етапи, особливості організації та проведення
- •Аналіз впливу завдань таборової зміни на розвиток вихованця
- •2.3.5. Характеристика окремих форм роботи літнього оздоровчого табору
- •Питання та завдання для самоперевірки:
- •Завдання до практичних занять:
- •Завдання для самостійної роботи:
- •Література:
- •2.4.Формування та розвиток творчої особистості: технологічний аспект
- •2.4.1. Розвиток творчої особистості як актуальна проблема сучасної соціально-педагогічної науки та практики
- •2.4.2 .Підходи до визначення поняття „творчість” та „творча особистість” в соціально-педагогічній роботі
- •2.4.3. Специфіка творчості в соціально-педагогічній діяльності
- •2.4.6. Технологія узагальнення передового педагогічного досвіду в системі соціально-педагогічної діяльності
- •Питання та завдання для самоперевірки:
- •Завдання до практичних занять:
- •Завдання для самостійної роботи:
- •Література:
- •3.1 Технології соціальної профілактики в соціально-педагогічній роботі
- •3.1.3. Зміст, напрямки, форми соціальної профілактики
- •3.1.4 .Характеристика профілактичних програм центрів соціальних служб для сім’ї, дітей та молоді (цсссдм)
- •Питання та завдання для самоперевірки:
- •Завдання до практичних занять:
- •Завдання для самостійної роботи:
- •Література:
- •3.2. Рекламно-інформаційна діяльність соціального педагога: тактика та засоби організації
- •3.2.1. Засоби масової інформації (змі) як особливий чинник впливу на спосіб життя людини
- •3.2.2.Стратегія та тактика інформаційної діяльності соціального педагога
- •3.2.3. Соціальна реклама: сутність, специфіка, можливості використання в соціально-педагогічній роботі
- •3.2.4. Види рекламно-інформаційних послуг
- •3.2.5. Створення і використання прес-релізу як форми взаємодії зі змі
- •Питання та завдання для самоперевірки:
- •Завдання до практичних занять:
- •Завдання для самостійної роботи:
- •Література:
- •3.3. Технології вуличноїсоціальної роботи
- •3.3.1.Мета та завдання вуличної соціальної роботи
- •3.3.2. Знання та вміння соціального педагога, що працює в умовах вуличного простору
- •3.3.3. Стратегії організації вуличної соціальної роботи
- •3.3.4. Обов’язки членів бригади вуличної соціальної роботи
- •3.3.5. Особливості організації ігрових технік в умовах вуличної соціальної роботи
- •Питання та завдання для самоперевірки:
- •Завдання до практичних занять:
- •Завдання для самостійної роботи:
- •Література :
- •3.4 Психотерапевтичні техніки в соціально-педагогічній роботі
- •3.4.1. Завдання соціального педагога, який надає психологічну допомогу
- •3.4.2. Особливості індивідуальних та групових форм роботи з психотерапії
- •3.4.3.Організація роботи терапевтичної групи
- •3.4.4 .Характеритсика окремих психотерапевтичних технік
- •Питання та завдання для самоперевірки:
- •Завдання до практичних занять:
- •Завдання для самостійної роботи:
- •Література :
- •Додаток а Тематика соціально-педагогічних бесід Морально-етичні бесіди
- •Культурологічні бесіди
- •Календарно-тематичні бесіди
- •Профілактичні бесіди
- •Додаток б Методика підготовки та проведення диспуту Орієнтовна тематика
- •Тема: Чи всім без вийнятку потрібна вища освіта ?
- •Тема: Татуювання: прикраса чи нівечення власного тіла?
- •Додаток в Ігри на розвиток комунікативних якостей
- •Емоційні сходинки
- •Додаток д
- •Орієнтовний перелік організаційних форм соціально-виховної роботи до тематичного тижня “Людина і Всесвіт”
- •Орієнтовний перелік організаційних форм соціально-виховної роботи до тематичного тижня “Cвіт навколо нас”
- •Перелік форм роботи для проведення тематичного дня Орієнтовний перелік форм роботи для проведення Дня театру:
- •Орієнтовний перелік форм роботи для проведення Дня фантастики:
- •Додаток е Програма підготовки соціальних педагогів до роботи в літньому оздоровчому таборі
- •Додаток ж Станційний експрес „Знай та захищай свої права”
- •Станційний експрес „Діти мають права”
- •Додаток з Орієнтовна схема складання тексту прес-релізу
3.3.2. Знання та вміння соціального педагога, що працює в умовах вуличного простору
Для організації відповідної роботи в умовах вулиці соціальний працівник має:
знати соціальну ситуацію в районі, мікрорайоні ( діагностувати її, вміти оцінювати, визначати об’єкти соціального впливу, вміти визначати маршрути,місця проведення форм вуличної роботи та масових акцій; вміти залучати та добирати до проведення соціальних заходів на вулиці молодь , волонтерів, представників громадськості, педагогів тощо.);
знати технології організації та проведення форм соціально-педагогічної роботи на вулиці (визначати мету, зміст діяльності, добирати відповідні форми та методи; вміти прогнозувати результат та післядію; організовувати роботу з різними категоріями населення);
знати специфіку спілкування з різними категоріями клієнтів вуличної соціальної роботи (вміти знаходити спільну мову з дітьми та молоддю різного віку та різної соціальної орієнтації; вміти передбачати появу конфліктних ситуацій, запобігати їх розвитку; вміти здійснювати комунікативну атаку та самопрезентацію, активізувати процес спілкування під час творчої взаємодії);
знати основні правила безпеки життєдіяльності для роботи в умовах вулиці (вміти приймати оптимальні рішення в неочікуваних та екстремальних ситуаціях, надавати першу медичну допомогу, вміти залучати представників відповідних організацій (міліція, пожежники, служби МНС тощо ) та громадськості з метою запобігання появі нещасних випадків під час проведення роботи на вулиці та проведення масових форм соціальної вуличної роботи ).
3.3.3. Стратегії організації вуличної соціальної роботи
Організація вуличної соціальної роботи передбачає виконання наступних завдань:
Ознайомлення з соціальними аспектами діяльності відомств та організацій, які працюють на даній території. Встановлення партнерських стосунків. Підписання відповідних угод.
Створення соціального паспорту району (мікрорвйону). Визначення місця та маршрутів дій соціальних педагогів. Узгодження маршрутів роботи з місцевим управлінням внутрішніх справ, службою по справах неповнолітніх, патрульною службою тощо.
Створення постійно діючих бригад вуличної роботи.
Розробка критеріїв оцінки, системи визначення ефективності соціальної вуличної роботи.
Для організації роботи бригади соціальних працівників в умовах вуличного простору великого міста потрібно виконати наступні етапи:
Оголосити набір персоналу.
Організувати навчання (форми: тренінг,семінар, школа) соціальних працівників, педагогів та волонтерів, по закінчення якого видати спеціальні посвідчення.
Розробити форму для членів бригади, елементи одягу, які дозволять їм бути помітними, знаходити один одного в натовпі.
Бригада під час виходу на вулицю може працювати на одному майданчику, чи на різних групами по 2-3 особи. Перевагу краще віддавати групам змішаним за статтю та віком.
Працівник бригади повинен мати при собі:
інформаційні матеріали про роботу служби;
аптечку;
телефонну картку ( мобільний телефон );
термос с питною водою або чаєм;
мінімальний набір їжі.
Соціальна робота в умовах вулиці вимагає від соціального працівника виконання ряду вимог, а саме :
поважати права та побажання дітей та молоді, що потребують соціальної підтримки;
дотримуватись принципу конфіденційності;
дотримуватись емоційної дистанції; не провокувати агресію;
дотримуватись всіх вимог правоохоронних органів.
Соціальний працівник, що працює на вулиці повинен дотримуватись наступних правил техніки безпеки при роботі :
працювати в парі та у полі зору колег;
не одягати прикраси та коштовності;
одягати зручні та багатофункціональні речі;
дотримуватись правил дорожнього руху;
про час виходу на роботу і закінчення її повідомити колег чи диспетчера служби.