- •1.1. Технологічні аспекти соціальної та соціально-педагогічної роботи
- •1.1.1. Соціальні технології - технології соціального функціонування суспільства
- •1.1.2. Технології соціальної роботи: сутність, специфіка, види
- •1.1.3.Характеристика технологій соціально-педагогічної роботи
- •Питання та завдання для самоперевірки:
- •Завдання для самостійної роботи:
- •Література
- •1.2. Характеристика методів соціально-педагогічної роботи
- •1.2.1.Методи соціальної та соціально-педагогічної роботи
- •1.2.2. Основні класифікаційні підходи до угрупування методів соціально-педагогічної роботи
- •1.2.3.Характеристика педагогічних методів
- •1.2.4. Методи в інноваційній практиці соціально-педагогічної роботи
- •Питання та завдання для самоперевірки:
- •Завдання до практичних занять:
- •Завдання для самостійної роботи:
- •Література:
- •1.3. Сутність та основні види організаційних форм соціально-педагогічної діяльності
- •1.3.1. Організаційна форма соціально-педагогічної робот, її ознаки
- •Питання та завдання для самоперевірки:
- •Завдання до практичних занять:
- •Завдання для самостійної роботи:
- •Література
- •2.1. Словесні групові форми роботи: особливості та умови застосування
- •2.1.1.Використання словесних групових форм соціально-педагогічної роботи
- •2.1.2. Соціально-педагогічна бесіда: види, методика підготовки та проведення
- •2.1.3. Специфіка та виховні можливості дискусії в соціально-педагогічній роботі
- •2.1.4.Методика підготовки та проведення диспуту
- •2.1.5. Завдання соціального педагога в підготовці та проведенні словесних групових форм соціально-педагогічної роботи
- •Питання та завдання для самоперевірки:
- •Завдання до практичних занять:
- •Завдання для самостійної роботи:
- •Література:
- •2.2. Гра та ігрові техніки в соціально-педагогічній роботі
- •2.2.1. Сутність та специфіка гри в соціально-педагогічній роботі
- •2.2.2. Класифікації ігрових форм роботи
- •2.2.3. Психолого-педагогічні умови підготовки та організації гри
- •2.2.4. Рекомендації організаторам ігрової діяльності
- •Питання та завдання для самоперевірки:
- •Завдання до практичних занять:
- •Завдання для самостійної роботи:
- •Література:
- •2.3. Технології соціально-педагогічної роботи в умовах літнього оздоровчого табору
- •2.3.1. Переваги роботи літнього оздоровчого табору в розвитку та формуванні особистості клієнта
- •2.3.2. Особливості соціально-педагогічної роботи в умовах літнього оздоровчого табору
- •2.3.3. Підготовка соціального педагога до роботи в умовах літнього оздоровчого табору
- •2.3.4.Таборова зміна: етапи, особливості організації та проведення
- •Аналіз впливу завдань таборової зміни на розвиток вихованця
- •2.3.5. Характеристика окремих форм роботи літнього оздоровчого табору
- •Питання та завдання для самоперевірки:
- •Завдання до практичних занять:
- •Завдання для самостійної роботи:
- •Література:
- •2.4.Формування та розвиток творчої особистості: технологічний аспект
- •2.4.1. Розвиток творчої особистості як актуальна проблема сучасної соціально-педагогічної науки та практики
- •2.4.2 .Підходи до визначення поняття „творчість” та „творча особистість” в соціально-педагогічній роботі
- •2.4.3. Специфіка творчості в соціально-педагогічній діяльності
- •2.4.6. Технологія узагальнення передового педагогічного досвіду в системі соціально-педагогічної діяльності
- •Питання та завдання для самоперевірки:
- •Завдання до практичних занять:
- •Завдання для самостійної роботи:
- •Література:
- •3.1 Технології соціальної профілактики в соціально-педагогічній роботі
- •3.1.3. Зміст, напрямки, форми соціальної профілактики
- •3.1.4 .Характеристика профілактичних програм центрів соціальних служб для сім’ї, дітей та молоді (цсссдм)
- •Питання та завдання для самоперевірки:
- •Завдання до практичних занять:
- •Завдання для самостійної роботи:
- •Література:
- •3.2. Рекламно-інформаційна діяльність соціального педагога: тактика та засоби організації
- •3.2.1. Засоби масової інформації (змі) як особливий чинник впливу на спосіб життя людини
- •3.2.2.Стратегія та тактика інформаційної діяльності соціального педагога
- •3.2.3. Соціальна реклама: сутність, специфіка, можливості використання в соціально-педагогічній роботі
- •3.2.4. Види рекламно-інформаційних послуг
- •3.2.5. Створення і використання прес-релізу як форми взаємодії зі змі
- •Питання та завдання для самоперевірки:
- •Завдання до практичних занять:
- •Завдання для самостійної роботи:
- •Література:
- •3.3. Технології вуличноїсоціальної роботи
- •3.3.1.Мета та завдання вуличної соціальної роботи
- •3.3.2. Знання та вміння соціального педагога, що працює в умовах вуличного простору
- •3.3.3. Стратегії організації вуличної соціальної роботи
- •3.3.4. Обов’язки членів бригади вуличної соціальної роботи
- •3.3.5. Особливості організації ігрових технік в умовах вуличної соціальної роботи
- •Питання та завдання для самоперевірки:
- •Завдання до практичних занять:
- •Завдання для самостійної роботи:
- •Література :
- •3.4 Психотерапевтичні техніки в соціально-педагогічній роботі
- •3.4.1. Завдання соціального педагога, який надає психологічну допомогу
- •3.4.2. Особливості індивідуальних та групових форм роботи з психотерапії
- •3.4.3.Організація роботи терапевтичної групи
- •3.4.4 .Характеритсика окремих психотерапевтичних технік
- •Питання та завдання для самоперевірки:
- •Завдання до практичних занять:
- •Завдання для самостійної роботи:
- •Література :
- •Додаток а Тематика соціально-педагогічних бесід Морально-етичні бесіди
- •Культурологічні бесіди
- •Календарно-тематичні бесіди
- •Профілактичні бесіди
- •Додаток б Методика підготовки та проведення диспуту Орієнтовна тематика
- •Тема: Чи всім без вийнятку потрібна вища освіта ?
- •Тема: Татуювання: прикраса чи нівечення власного тіла?
- •Додаток в Ігри на розвиток комунікативних якостей
- •Емоційні сходинки
- •Додаток д
- •Орієнтовний перелік організаційних форм соціально-виховної роботи до тематичного тижня “Людина і Всесвіт”
- •Орієнтовний перелік організаційних форм соціально-виховної роботи до тематичного тижня “Cвіт навколо нас”
- •Перелік форм роботи для проведення тематичного дня Орієнтовний перелік форм роботи для проведення Дня театру:
- •Орієнтовний перелік форм роботи для проведення Дня фантастики:
- •Додаток е Програма підготовки соціальних педагогів до роботи в літньому оздоровчому таборі
- •Додаток ж Станційний експрес „Знай та захищай свої права”
- •Станційний експрес „Діти мають права”
- •Додаток з Орієнтовна схема складання тексту прес-релізу
Додаток ж Станційний експрес „Знай та захищай свої права”
Цільова аудиторія: діти та молодь віком 12-14 років
Мета: систематизація знань щодо Конвенції про права дитини; сприянн розвитку вмінь командної взаємодії; створення емоційної ситуації, яка сприятиме кращому усвідомленню молодою людиною міри власної відповідальності за дотримання норм права та виконання своїх обов’язків.
В експресі беруть участь команди, які складаються з 10 - 15 чоловік. Команди отримують маршрутні листи, в яких вказані станції (планети). На кожній станції соц. педагоги ознайомлюють дітей з однією статтею Конвенції 00Н про захист прав дитини. Ознайомлення відбувається в ігровій формі.
1. Станція «Турботи» (Стаття 3. Всі діти мають право на любов і піклування).
а) Гра "Моя сім'я"Соц. педагоги ділять команду на 2 частини. Для цього вони пропонують двом бажаючим стати "батьками" . Кожен "батько" обирає собі "маму", " мама" - "доньку", " донька" - "брата" і т.д. Коли утворення сімей завершене, пропонується наступна гра.
б) Гра "Скульптура сім'ї". Кожній уявній "сім'ї" дається завдання:
створити скульптуру сім'ї, яка вітає іменинника;
створити скульптуру сім'ї, яка відпочиває (на морі, в лісі).
в) Гра "Компліменти". Всі діти стають в коло. Учасники гри мають сказати комплімент своєму сусідові зліва. Компліменти передаються по колу.
2. Станція «Смакотляндія» (Стаття 33. Всі діти мають право на повноцінне харчування) .
а) Гра "Кожному своє місце". Соц. педагоги роздають дітям великі листки паперу, з написаними на них буквами, після чого загадують загадки типу:
Ми - злакові рослини, ще вищі від людини. Їдять нас до весни - стебло, листки й плоди. (Кукурудза).
Росту влітку на городі, маю плаття дуже модні. В мене їх дуже багато, за що й люблять кроленята. (Капуста).
Діти, відгадавши загадку, швидко повинні вишикуватись в ряд з потрібними буквами.
б) Гра "Смачного". Соціальний педагог пропонує дітям назвати рецепти відомих страв.
в) Гра "Поспіваймо". Діти співають пісні, в яких згадується про їжу.
3. Станція « Знань» (Статті 28,29. Всі діти мають право на освіту.)
а) Гра "Чорний ящик"Соц. педагоги показують команді чорний ящик, в якому лежить предмет (зошит, ручка, резинка). Діти за допомогою запитань відгадують назву предмета.
б) Гра "1, 2, 3, пригадаємо казки".Учасники називають казки, в назвах яких зустрічаються числа.
в) Гра "Поети"Соц. педагоги дають дітям листки паперу, на яких написані слова - риф-ми типу: сонце - віконце, дитина - малина; боятись - сміятись, лисиця - одиниця. Команда складає вірші з даних слів.
4.Станція «Веселяндія»(Стаття 31. Всі діти мають право на відпочинок і дозвілля).
а) Гра "Паровоз".На землі розставлені кеглі. Діти стають один за одним. Вибирається ведучий - " паровоз", інші - "вагони". "Паровоз" оббігає між кеглями, після чого приєднує до себе по одному "вагонові" . Оббігаючи кеглі, потрібно не зачепити їх.в)
б)Гра "Телеграф".Діти діляться на 4 команди, які шикуються по периметру квадрата із стороною 4-5 метрів. Діти, що стоять по квадрату передають інформацію (якесь слово) дітям, що стоять на протилежній стороні. Інші учасники створюють перешкоди (гучний крик, свист).
5. Станція «Пигулкіна»(Стаття 24. Всі діти мають право на медичну допомогу).
а) Гра "Лікар Айболить".Соц. педагоги проводять бесіду з дітьми про надання першої медичної допомоги, демонструючи деякі її види.
б) Гра "Вітаміни".Ведучий називає слово (фрукти, овочі, їстівний продукт), в якому містяться вітаміни. Наприклад: морква. Діти кажуть слово, яке починається на букву, якою закінчувалось попереднє слово (апельсин).