Міністерство науки та освіти України

Чернігівський державний педагогічний університет імені Т.Г.Шевченка

Психолого-педагогічний факультет

Кафедри загальної та вікової психології

Психолого-педагогічна практика магістрантів

психолого-педагогічного факультету

методичні рекомендації

Чернігів 2007

Психолого-педагогічна практика магістрантів

психолого-педагогічного факультету

методичні рекомендації

Рекомендовано до друку рішенням Ради психолого-педагогічного факультету, протокол № 2 від 29 жовтня 2007 року.

Методичні рекомендації підготувала:

Скок Алла Георгіївна – кандидат психологічних наук

Науковий редактор:

Скок Микола Андрійович – кандидат психологічних наук

Зміст

1. Методика читання лекцій. 4

2. Методика проведення практичних і семінарських занять. 12

3. Методика оцінювання знань, умінь і навичок

(при­ймання іспитів і заліків). 15

4. Методика організації курсового й дипломного про­ектування. 23

5. Організація самостійної та індивідуальної роботи студентів. 26

6. Програма практики 30

7. Лекційна форма заняття з психології 33

8. Практичне заняття з психології 43

9. Практичне заняття по психодіагностиці 56

10. Семінарське заняття з психології 59

11. Аналіз семінарського (лабораторного, практичного) 63

заняття з психології

Література 64

Психолого-педагогічна практика – складова частина підготовки магістрів до діяльності у вищій школі.

Основне завдання практики – формування психолого-педагогічних умінь і навичок, професійних рис особистості майбутнього викладача, які допоможуть йому успішно справлятися з обов'язками викладача вищого навчального закладу. До їхнього числа необхідно віднести наступні:

• уміння планувати навчально-виховний процес з врахуванням вікових, статевих та індивідуально-психологічних відмінностей студентів;

• уміння складати та оформляти конспекти навчальних занять (лекцій, семінарських й лабораторних);

• уміння проведення та самоаналізу навчальних занять;

• навички роботи із групою студентів;

• уміння помічати й аналізувати виникаючі в групі ситуації, що вимагають педагогічного втручання;

• уміння аналізувати навчальні заняття, проведені викладачами й

студентами-практикантами.

Методичні основи викладання навчальних дисциплін

Етапи підготовки лекції. Особливості використання лек­тором лінгвістичних, паралінгвістичних і кінетичних засо­бів впливу на аудиторію. Критерії оцінювання лекторської майстерності. Форми й порядок проведення практичних занять. Методи раціональної організації самостійної робо­ти студентів. Розроблення екзаменаційних білетів. Підго­товка й проведення іспиту і заліку. Порядок проведення державного іспиту. Форми самостійної роботи студентів та її контроль з боку викладача.