- •Чернігівський національний педагогічний університет імені т.Г. Шевченка
- •Передмова
- •Структура залікового кредиту курсу
- •Зміст курсу
- •Тема 3. Проблема норми в психології розвитку
- •Тема 4. Основні підходи до розуміння розвитку людини
- •Тема 5. Закономірності, рушійні сили, фактори, механізми психічного розвитку
- •Тема 6. Генетичні основи розвитку людини
- •Тема 7. Розвиток особистості в процесі соціалізації
- •Змістовий модуль 2.
- •Теми практичних занять
- •2. Основні поняття психології розвитку: розвиток, ріст, дозрівання, становлення, формування
- •3. Зв’язок психології розвитку з іншими науками
- •4. Типи розвитку
- •Література
- •Питання для самоконтролю
- •Лекція 2. Проблема норми в психології розвитку
- •1. Поняття про норму. Види норми
- •2. Основні підходи до визначення норми
- •3. Поняття про психічне здоров'я. Критерії психічного здоров'я. Рівні психічного здоров'я
- •4. Ознаки патології характеру та поведінки
- •Література
- •Питання для самоконтролю
- •Лекція 3-4. Закономірності, рушійні сили, фактори, механізми психічного розвитку
- •1. Закономірності розвитку людини
- •2. Суть механізму психічного розвитку дитини, його значення для ходу розвитку. Соціальна ситуація розвитку. Поняття провідної діяльності та її види. Критичні періоди розвитку. Новоутворення
- •3. Взаємозв’язок навчання та розвитку
- •4. Екологічна модель психічного розвитку
- •5. Типи відношень між суб’єктом та середовищем. Типи відношень між спадковістю та середовищем і їх характеристика
- •6. Сутність захисних механізмів. Фактори, що впливають на використання захисних механізмів. Первинні та вторинні захисні механізми та їх характеристика
- •7. Захисні механізми (за е. Фроммом)
- •1. Садомазохізм
- •8. Стилі реагування в складних життєвих ситуаціях
- •Література
- •Питання для самоконтролю
- •Лекція 5. Розвиток особистості в процесі соціалізації
- •1. Поняття про соціалізацію. Форми соціалізації
- •2. Адаптація, соціалізація, виховання, розвиток
- •3. Інститути та сфери соціалізації
- •4. Стадії соціалізації
- •5. Механізми соціалізації
- •6. Асоціальні прояви особистості. Поняття про асоціалізацію, десоціалізацію та ресоціалізацію
- •Література
- •Питання для самоконтролю
- •Розділ 2. Основні напрямки розвитку людини Лекція 6. Пренатальний розвиток і народження
- •1. Основні тенденції внутрішньоутробного розвитку
- •2. Розвиток на різних етапах внутрішньоутробного періоду
- •3. Фактори впливу на внутрішньоутробний розвиток. Тератогени. Основні принципи дії тератогенів.
- •Тератогенні хвороби і їх наслідки
- •Тератогенні препарати і наслідки їх застосування
- •4. Обстеження і оцінка новонародженого
- •Шкала Апгар для оцінки стану новонароджених
- •5. Основні безумовні рефлекси новонародженого і їх значення
- •Основні рефлекси новонародженої дитини
- •Література
- •Питання для самоконтролю
- •Лекція 7. Розвиток нервової системи
- •1. Асиметрія півкуль та її прояви. Поняття церебрального домінування та домінування руки
- •Види асиметрії
- •Основні функції лівої і правої півкулі
- •2. Теорії походження асиметрії
- •3. Формування асиметрії в онтогенезі
- •Література
- •Питання для самоконтролю
- •Лекція 8. Когнітивний розвиток
- •1. Розуміння когнітивного розвитку в теорії обробки інформації (інформаційний підхід)
- •2. Когнітивна теорія ж. Піаже. Когнітивний розвиток на різних етапах онтогенезу
- •3. Джерела варіативності інтелекту. Фактори спадковості та середовища і їх вплив на розвиток інтелекту
- •4. Поняття обдарованості та геніальності. Теорії геніальності
- •5. Передумови геніальності (за в.П. Ефроімсоном)
- •Література
- •Питання для самоконтролю
- •Лекція 9. Стать та розвиток
- •1. Стать та гендер. Поняття статевого диморфізму та дипсихізму. Гендерні характеристики особистості: гендерна ідентичність, гендерна роль, гендерний стереотип
- •2. Типи гендерних ролей та їх характеристика
- •3. Теорії розвитку гендерної ідентичності: психоаналіз, біхевіоризм (теорія соціального научіння), когнітивна теорія
- •4. Етапи розвитку гендерної ідентичності. Ознаки порушення гендерної ідентичності в дошкільному віці
- •Етапи розвитку гендерної ідентичності (за і.С. Коном)
- •5. Теорії походження статі
- •6. Психологічні особливості, пов’язані зі статевою приналежністю
- •Література
- •Питання для самоконтролю
- •Глосарій
- •Бібліографія
- •Лашук Вікторія Григорівна психологія розвитку
- •14013, Вул. Гетьмана Полуботка, 53, к. 208.
Література
Основна література
Кайл Р. Развитие ребенка / Р. Кайл – СПб.: прайм-ЕВРО-ЗНАК, 2006. – 640 с.
Кондрашихина О.А. Дифференциальная психология: учебн. пос. / О.А. Кондрашихина – К.: Центр учебной лит-ры, 2009. – 232 с.
Крайг Г. Психология развития / Г. Крайг – СПб.: Питер, 2000. – 940c.
Нартова-Бочавер С.К. Дифференциальная психология / С.К. Нартова-Бочавер – М.: Флинта, 2003. – 217с.
Додаткова література
Анастази А. Дифференциальная психология / А. Анастази. – М.: Апрель-Пресс, 2001. – 745 с.
Кулагина И.Ю. Возрастная психология / И.Ю. Кулагина, В.Н. Колюцкий – М.: Сфера, 2004. – 464с.
Пиаже Ж. Теория, эксперименты, дискуссии: Сб. ст. / Сост. и ред. Л.Ф. Обуховой, Г.В. Бурменской. – М., 2001.
Психология. Словарь / Под общ. Ред. А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского. – М., 1990.
Психология развития: учебник для студ. высш. психол. и пед. учеб. заведений / Под ред. Т.Д.Марцинковской. – М., 2001.
Хьелл Л. Теории личности / Л. Хьелл, Д. Зиглер. – СПб., 2005.
Питання для самоконтролю
Як розуміється когнітивний розвиток в теорії обробки інформації (інформаційний підхід)?
В чому відмінність поглядів представників інформаційного підходу до когнітивного розвитку від поглядів Ж. Піаже?
Виділіть основні положення когнітивної теорії Ж. Піаже.
Які періоди та стадії когнітивного розвитку в онтогенезі виділив Ж.Піаже? Розкрийте суть розвитку інтелекту на кожній зі стадій.
В чому проявляються обмеження доопераційного мислення на доопераційній стадії?
Які існують джерела варіативності інтелекту?
Які внутрішньосімейні фактори розвитку інтелекту можна виділити?
Чим відрізняються поняття «обдарованість» та «геніальність»?
Які теорії геніальності Вам відомі? Розкрийте погляди їх представників на проблему геніальності.
Які соціальні і біологічні чинники геніальності виділив В.П. Ефроімсон?
Якому фактору він надавав домінуючого значення?
Перерахуйте передумови геніальності (за В.П. Ефроімсоном).
Лекція 9. Стать та розвиток
2 год.
План
1. Стать та гендер. Поняття статевого диморфізму та дипсихізму. Гендерні характеристики особистості: гендерна ідентичність, гендерна роль, гендерний стереотип.
2. Типи гендерних ролей та їх характеристика.
3. Теорії розвитку гендерної ідентичності: психоаналіз, біхевіоризм (теорія соціального научіння), когнітивна теорія.
4. Етапи розвитку гендерної ідентичності. Ознаки порушення гендерної ідентичності в дошкільному віці.
5. Теорії походження статі:
– еволюційна теорія статі В.А. Геодакяна;
– нейроандрогенетична теорія Л. Елліса;
– теорія взаємодоповнення ролей Бейлза.
6. Психологічні особливості, пов’язані зі статевою приналежністю.
1. Стать та гендер. Поняття статевого диморфізму та дипсихізму. Гендерні характеристики особистості: гендерна ідентичність, гендерна роль, гендерний стереотип
Стать – описує біологічні відмінності між людьми, що визначаються генетичними особливостями будови клітин, анатомо-фізіологічними характеристиками і дітородними функціями. Під статевим диморфізмом розуміється наявність відмінностей в анатомо-фізіологічних ознаках у чоловічих і жіночих особин. До статевого диморфізму схильні багато представників живої природи.
Гендер – соціально-психологічна характеристика особистості, стать з соціальної точки зору. Питання, яке ставлять перед собою багато дослідників, працюючих в цій області, полягає у визначенні ролі біологічних і соціокультурних чинників у формуванні відмінностей в психіці чоловіка і жінки, які іменуються як статевий дипсихізм.
Виділяють наступні гендерні характеристики особистості – гендерна ідентичність, гендерна роль, гендерний стереотип.
Процес гендерної диференціації у людини соціально обумовлений. Соціальна диференціація починається з моменту визначення статі дитини і фіксації статі у вигляді присвоєного дитині імені (чоловічого або жіночого). З цієї миті починається процес навчання дитини тендерній ролі відповідно до культурних особливостей цього суспільства і під впливом певних стереотипів. Таким чином, бути чоловіком або жінкою – це означає не лише бути людиною з певною анатомією, але і наслідувати певні соціокультурні очікування, що пред'являються суспільством до людини.
Гендерна ідентифікація – процес, результатом якого є гендерна ідентичність – єдність поведінки і самосвідомості індивіда, яка зараховує себе до певної статі і орієнтується на вимоги відповідної гендерної ролі.
Гендерна роль – сукупність прав, обов'язків, норм поведінки чоловіка і жінки в певному суспільстві в певний історичний час. На формування гендерної ролі істотний вплив чинять гендерні стереотипи – стандартизовані, спрощені уявлення відносно типових для чоловіків і жінок моделей поведінки і рис вдачі, властиві певній культурі.