- •Чернігівський національний педагогічний університет імені т.Г. Шевченка
- •Передмова
- •Структура залікового кредиту курсу
- •Зміст курсу
- •Тема 3. Проблема норми в психології розвитку
- •Тема 4. Основні підходи до розуміння розвитку людини
- •Тема 5. Закономірності, рушійні сили, фактори, механізми психічного розвитку
- •Тема 6. Генетичні основи розвитку людини
- •Тема 7. Розвиток особистості в процесі соціалізації
- •Змістовий модуль 2.
- •Теми практичних занять
- •2. Основні поняття психології розвитку: розвиток, ріст, дозрівання, становлення, формування
- •3. Зв’язок психології розвитку з іншими науками
- •4. Типи розвитку
- •Література
- •Питання для самоконтролю
- •Лекція 2. Проблема норми в психології розвитку
- •1. Поняття про норму. Види норми
- •2. Основні підходи до визначення норми
- •3. Поняття про психічне здоров'я. Критерії психічного здоров'я. Рівні психічного здоров'я
- •4. Ознаки патології характеру та поведінки
- •Література
- •Питання для самоконтролю
- •Лекція 3-4. Закономірності, рушійні сили, фактори, механізми психічного розвитку
- •1. Закономірності розвитку людини
- •2. Суть механізму психічного розвитку дитини, його значення для ходу розвитку. Соціальна ситуація розвитку. Поняття провідної діяльності та її види. Критичні періоди розвитку. Новоутворення
- •3. Взаємозв’язок навчання та розвитку
- •4. Екологічна модель психічного розвитку
- •5. Типи відношень між суб’єктом та середовищем. Типи відношень між спадковістю та середовищем і їх характеристика
- •6. Сутність захисних механізмів. Фактори, що впливають на використання захисних механізмів. Первинні та вторинні захисні механізми та їх характеристика
- •7. Захисні механізми (за е. Фроммом)
- •1. Садомазохізм
- •8. Стилі реагування в складних життєвих ситуаціях
- •Література
- •Питання для самоконтролю
- •Лекція 5. Розвиток особистості в процесі соціалізації
- •1. Поняття про соціалізацію. Форми соціалізації
- •2. Адаптація, соціалізація, виховання, розвиток
- •3. Інститути та сфери соціалізації
- •4. Стадії соціалізації
- •5. Механізми соціалізації
- •6. Асоціальні прояви особистості. Поняття про асоціалізацію, десоціалізацію та ресоціалізацію
- •Література
- •Питання для самоконтролю
- •Розділ 2. Основні напрямки розвитку людини Лекція 6. Пренатальний розвиток і народження
- •1. Основні тенденції внутрішньоутробного розвитку
- •2. Розвиток на різних етапах внутрішньоутробного періоду
- •3. Фактори впливу на внутрішньоутробний розвиток. Тератогени. Основні принципи дії тератогенів.
- •Тератогенні хвороби і їх наслідки
- •Тератогенні препарати і наслідки їх застосування
- •4. Обстеження і оцінка новонародженого
- •Шкала Апгар для оцінки стану новонароджених
- •5. Основні безумовні рефлекси новонародженого і їх значення
- •Основні рефлекси новонародженої дитини
- •Література
- •Питання для самоконтролю
- •Лекція 7. Розвиток нервової системи
- •1. Асиметрія півкуль та її прояви. Поняття церебрального домінування та домінування руки
- •Види асиметрії
- •Основні функції лівої і правої півкулі
- •2. Теорії походження асиметрії
- •3. Формування асиметрії в онтогенезі
- •Література
- •Питання для самоконтролю
- •Лекція 8. Когнітивний розвиток
- •1. Розуміння когнітивного розвитку в теорії обробки інформації (інформаційний підхід)
- •2. Когнітивна теорія ж. Піаже. Когнітивний розвиток на різних етапах онтогенезу
- •3. Джерела варіативності інтелекту. Фактори спадковості та середовища і їх вплив на розвиток інтелекту
- •4. Поняття обдарованості та геніальності. Теорії геніальності
- •5. Передумови геніальності (за в.П. Ефроімсоном)
- •Література
- •Питання для самоконтролю
- •Лекція 9. Стать та розвиток
- •1. Стать та гендер. Поняття статевого диморфізму та дипсихізму. Гендерні характеристики особистості: гендерна ідентичність, гендерна роль, гендерний стереотип
- •2. Типи гендерних ролей та їх характеристика
- •3. Теорії розвитку гендерної ідентичності: психоаналіз, біхевіоризм (теорія соціального научіння), когнітивна теорія
- •4. Етапи розвитку гендерної ідентичності. Ознаки порушення гендерної ідентичності в дошкільному віці
- •Етапи розвитку гендерної ідентичності (за і.С. Коном)
- •5. Теорії походження статі
- •6. Психологічні особливості, пов’язані зі статевою приналежністю
- •Література
- •Питання для самоконтролю
- •Глосарій
- •Бібліографія
- •Лашук Вікторія Григорівна психологія розвитку
- •14013, Вул. Гетьмана Полуботка, 53, к. 208.
3. Зв’язок психології розвитку з іншими науками
В останні десятиліття психологія розвитку змінилася як за своїм змістом, так і за міждисциплінарними зв'язками. З одного боку, вона чинить вплив на інші наукові дисципліни, а з іншої – сама зазнає впливу з їх боку, асимілюючи все те, що розширює її предметний зміст.
Біологія, генетика, фізіологія розвитку. Ці дисципліни важливі передусім для розуміння пренатального розвитку, а також для наступних етапів онтогенезу з точки зору його ранніх підстав. Вони грають значну роль при аналізі адаптивних можливостей новонароджених, а також загального фізичного і моторного (рухового) розвитку, особливо в його відношенні до подальших змін поведінки і переживання. Особливий інтерес має тут розвиток центральної нервової системи, органів чуття і ендокринних залоз. Крім того, відкриття біології мають особливе значення для розуміння проблематики «суб'єкт-середовище», тобто пояснення схожості і відмінностей в розвитку різних індивідів.
Етологія. Значення етології, або порівняльного вивчення поведінки, значно зросло останніми роками. Вона показує біологічні корені поведінки, поставляючи інформацію про взаємодію середовища і індивіда (наприклад, вивчення імпринтингу). Не менш цінною є методична можливість проводити спостереження і експерименти на тваринах, і особливо в тих випадках, коли їх проведення на людині заборонене з етичних міркувань. Можливість перенесення на людину результатів, отриманих на тваринах, надзвичайно важлива для розуміння людського розвитку.
Культурна антропологія і етнологія. Предметом вивчення культурної антропології і етнології є надкультурні універсалії і міжкультурні відмінності в поведінці і переживанні. Ці дисципліни дозволяють, з одного боку, перевірити закономірності, виявлені в американо-європейському культурному середовищі, на інших культурах (наприклад, східно-азіатською) і з іншого – завдяки розширенню культурного середовища виявити міжкультурні відмінності, що обумовлюють різне протікання процесів розвитку. Особливе значення останніми роками придбаває вивчення дитячого фольклору (субкультура).
Соціологія і соціальні дисципліни. Ці науки набувають свого значення для психології розвитку як за рахунок певних теоретичних посилок (рольова теорія, теорія соціалізації, теорії утворення установок і норм тощо), так і за рахунок аналізу процесів соціальної взаємодії в сім'ї, школі, групі однолітків, а також за рахунок дослідження соціально-економічних умов розвитку.
Психологічні дисципліни. Науки психологічного циклу найтісніше пов'язані з психологією розвитку. Науки, об'єднані назвою «Загальна психологія», дозволяють краще зрозуміти психічні процеси мотивації, емоцій, пізнання, навчання тощо. Педагогічна психологія замикає психологію розвитку на педагогічну практику, процеси навчання і виховання. Клінічна (медична) психологія допомагає зрозуміти розвиток дітей з порушеннями різних сторін психіки і змикається з психологією розвитку по лініях дитячої психотерапії, психопрофілактики, психогігієни. Психодіагностика йде рука в руку з психологією розвитку в області адаптації і застосування діагностичних методик в порівняльному аналізі інтелектуального, особистісного розвитку і для визначення вікових норм розвитку. Можна виявити зв'язки психології розвитку з психологією творчості і евристичних процесів (по лінії обдарованих і випереджаючих норму розвитку дітей); психологією індивідуальних відмінностей та ін. Останніми роками наростає об'єм взаємодії психології розвитку з патопсихологією (олігофренопсихологія, дитячі неврози) і дефектологією (робота з дітьми, що недочувають і слабозрячими, дітьми із затримками психічного розвитку тощо).
Можна виявити зрощення психології розвитку з психогенетикою, психолінгвістикою, психосеміотикою, етнопсихологією, демографією, філософією та ін. Майже усі прогресивні і цікаві роботи в психології розвитку, як правило, виконуються на стику дисциплін.