ШКВІ Герасимчук-Тимошенко / Заняття №12

Заняття №12

ТЕХНІЧНІ ЗАСОБИ НАВЧАННЯ В ШКІЛЬНОМУ КУРСІ ВСЕСВІТНЬОЇ ІСТОРІЇ. ІНФОРМАЦІЙНО-КОМУНІКАТИВНІ ТЕХНОЛОГІЇ НА УРОКАХ ВСЕСВІТНЬОЇ ІСТОРІЇ

МЕТА: дати загальну характеристику технічних засобів навчання (ТЗН) як одного з важливих сучасних джерел історичних знань, з’ясувати їх різновидності; визначити особливості використання інформаційно-комунікативних технологій та освітніх електронних ресурсів на уроках історії; охарактеризувати специфіку застосування педагогічних програмних засобів навчання на уроках всесвітньої історії; зосередити увагу на методиці використання мультимедійних засобів навчання та педагогічних програмних засобів на уроках всесвітньої історії.

ТЕОРЕТИЧНІ ПИТАННЯ

1. Види технічних засобів навчання (ТЗН) і методика їх використання у процесі викладання всесвітньої історії.

2. Інформаційно-комунікативні технології (ІКТ) та освітні електронні ресурси (ОЕР) і їх використання в шкільному курсі всесвітньої історії.

2. Педагогічні програмні засоби (ППЗ) з шкільного курсу «Всесвітня історія».

3. Моделювання фрагменту уроку всесвітньої історії з використанням мультимедійних засобів.

МЕТОДИЧНІ ПОРАДИ

Готуючись до заняття, студентам варто з’ясувати поняття «інформаційно-комунікативні технології» та «освітні електронні ресурси», звернути увагу на технічні засоби навчання та особливості їх використання на уроках історії. Необхідно чітко знати як правильно, оптимально і нешкідливо застосовувати мультимедійні технології у процесі навчання історії. Всі студенти готують урок на обрану тему з шкільного курсу всесвітньої історії, на якому демонструють приклади використання мультимедійних засобів навчання.

ПРАКТИЧНЕ ЗАВДАННЯ

1. По одній з тем шкільного курсу всесвітньої історії складіть план-конспект уроку з використанням мультимедійних засобів навчання і продемонструйте фрагмент даного уроку на занятті перед одногрупниками.

КОНТРОЛЬНІ ЗАПИТАННЯ І ЗАВДАННЯ

1. Які засоби навчання історії відносяться до ТЗН і як вони класифікуються?

2. Яка специфіка методики використання різних видів ТЗН на уроках історії?

3. Що таке інформаційно-комунікативні технології? Яким чином ІКТ застосовуються у навчанні історії?

4. Що таке освітні електронні ресурси і як вони використовуються у навчанні історії?

5. Якими вміннями і навичками має володіти вчитель історії для роботи з інформаційно-комунікативними технологіями і освітніми електронними ресурсами?

ЛІТЕРАТУРА

Основна

1. Пометун О. Методика навчання історії в школі / О.І. Пометун, Г.О. Фрейман. – К.: Генеза, 2009. – С. 193 – 206.

2. Студеникин М.Т. Методика преподавания истории в школе. – М., 2000. – С. 101 – 103.

3. Дидактика современной школы. Пособие для учителей / Б.С. Кобзарь, Г.Ф. Кумарина / Под ред. В.А. Онищука. – К.: Радянська школа, 1987. – С. 158 – 174.

4. Методика преподавания истории в средней школе: Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов / С.А. Ежова, И.М. Лебедева, А.В. Дружкова. – М.: Просвещение, 1986. – С. 150 – 155.

5. Бахматюк Я. Деякі аспекти оптимізації впровадження ІКТ (інф.-ком. технологій) в українську шкільну освіту: погляд учителя-практика // Історія і суспільствознавство в школах України. – 2011. – №11 – 12. – С. 14 – 19.  

6. Десятов Д.Л. Використання відеоджерел на уроках історії // Історія та правознавство. – 2005. – №14 (травень). – С. 6 – 8.

7. Десятов Д.Л. До питання про комп’ютерне оцінювання знань учнів // Історія та правознавство. – 2005. – №27 (вересень). – С. 9 – 10.

8. Дрібниця В. Електронний підручник – сучасний засіб навчання // Історія в школі. – 2004. – №2. – С. 47 – 48.

9. Комаров Ю.С. Використання мультимедійного комплексу у викладанні історії // Комп’ютер у школі та сім’ї. – 2004. – №2. – С. 36-38.

10. Миронюк С. Використання ТЗН у теорії і практиці навчання історії // Історія в школі. – 2000. - № 1. – С. 12 – 14.

11. Нетеча Я. Використання аудіовізуальних та мультимедійних засобів на уроках історії // Історія України. – 2006. – №10. – С. 10-15.

Додаткова

1. Десятов Д. Використання комп’ютерних програм для створення мультимедійних опорних конспектів // Історія в школі. – 2008. – №11 – 12. – С. 53 – 55.

2. Дрібниця В.О. Використання комп’ютера на уроках суспільно-гуманітарних дисциплін // Історія та правознавство. – 2005. – №14 (травень). – С. 4 – 5.

3. Дрібниця В.О. Уроки історії та комп’ютер. Проблеми комплексу у викладанні історії // Комп’ютер у школі та сім’ї. – 2004. – №2. – С. 36 – 38.

4. Дрібниця В.О. Історична інформація в мережі Інтернет // Комп’ютер у школі та сім’ї. – 2000. – №3. – С. 37.

5. Дрібниця В.О. Електронний підручник з історії для 11-го класу // Комп’ютер у школі та сім’ї. – 2004. – №3. – С. 44 – 45.

6. Дрібниця В.О. Уроки історії та комп’ютер: проблеми та їх розв’язання // Комп’ютер у школі та сім’ї. – 2003. – №1. – С. 38 – 40.

7. Недзельська В.М. Деякі аспекти використання комп’ютера на уроках історії та правознавства // Комп’ютер у школі та сім’ї. – 2004. – №1. – С. 38-40.

8. Селеменов С. Мультимедийный учебник по истории // Учитель. – 2004. – №2. – С. 77 – 82.

9. Черненко В.О. Досвід розробки електронного посібника: [Військова історія Риму] // Комп’ютер у школі та сім’ї. – 2007. – №6. – С. 33 – 37.

10. Румянцев В.Б. Всемирная история в Интернете // Преподавание истории в школе. – 2002. – №3. – С. 75 – 77.

11. Русак С. Світ як арена протистояння: [Мультимедійний урок на тему «Виникнення та розгортання «холодної війни» (2 пол. 40 – 60-і рр.)»]. Всесвітня історія. 11 клас // Історія в школах України. – 2004. – №2. – С. 19 – 22.