социология / Черныш Социология

Львівський національний університет імені Івана Франка

Наталія Черниш

СОЦІОЛОГІЯ КУРС ЛЕКЦІЙ

Рекомендовано Міністерством освіти і науки України

1

Автор висловлює подяку

Канадському інституту українських студій університету Альберти (Канада) та Благочинній фундації імені І.Коляски

за моральну та матеріальну підтримку у підготовці цієї книжки

Цей курс лекцій належить до нової генерації підручників, за допомогою яких здійснюється перехід до нових, інтерактивних методів викладання та діалогової форми навчання. Він містить три теоретичні розділи, а також окремий розділ, присвячений розробці програми і технологій конкретно#соціологічних досліджень. Подаються рекомендації щодо ефективної організації навчального процесу, поточного контролю знань студентів із застосуванням тестової системи. Курс лекцій доповнений матеріалом новітніх соціологічних концепцій та сучасними статистичними даними, а також результатами соціологічних досліджень, здійснених провідними соціологічними центрами України. Завершує підручник короткий тлумачний словник, список джерел, використаної та рекомендованої літератури, адрес соціологічних сайтів у мережі Інтернету. Розрахований на викладачів, аспірантів, студентів вищих навчальних закладів усіх рівнів акредитації.

2

Зміст

Зміст

Вступ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7 Програма нормативного навчального курсу «СОЦІОЛОГІЯ» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8 Розділ І. Загальна теорія та історія соціології . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9

Розділ II. Суб’єкти суспільного життя . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12

Розділ III. Сфери життєдіяльності соціальних суб’єктів . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13 Розділ IV. Організація і проведення конкретно#соціологічних досліджень . . . . . . 15

Розділ І. Загальна теорія та історія соціології
Тема 1. Соціологія як наука. Предмет і функції соціології . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .	17
Поняття соціології . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .	18
Об’єкт і предмет соціології. Структура соціологічного знання . . . . . . . . . . . . . . . . . .	25
Функції соціології та її роль у розвитку суспільства . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .	29
Місце соціології в системі наук . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .	31

Тема 2. Виникнення і становлення соціології як самостійної науки . . . . . . . . . . . . . . . 37 Логіка виникнення соціології . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38 О.Конт — засновник соціології . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39 Г.Спенсер як продовжувач позитивістської лінії в соціології . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44

Соціологічний позитивізм . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 47 Соціологічна концепція марксизму . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50

Соціологічний психологізм . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 57

Тема 3. Класична соціологія . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 63

Соціологія Е.Дюркгайма . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 66

Соціологія М.Вебера . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 70 Німецька формальна соціологія (Ґ.Зіммель та Ф.Тьонніс) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 74

Тема 4. Соціологія другої половини XX ст. Майбутнє соціології . . . . . . . . . . . . . . . . . . 83

Характерні риси сучасної соціології . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 84 Структурні парадигми теоретичної соціології . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 85

3

Зміст

Інтерпретативні парадигми сучасної соціології . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 90

Емпірична соціологія . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 97 Теорія постіндустріального суспільства та постмодернізм . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 100 Що чекає соціологію у майбутньому? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 110

Тема 5. Основні етапи розвитку української соціології . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 115

Витоки української протосоціології . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 116

Початки української соціології . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 118

Розвиток вітчизняної соціології у XX ст. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 124

Соціологічні дослідження українських учених в еміграції . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 130

Тема 6. Суспільство як цілісна система . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .	139
Суспільство і природа . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .	140
Системний підхід до суспільства в соціології . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .	146
Джерела і характер суспільного розвитку . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .	153

Модуль 1. Тести і вправи . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 161 Вступ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 162 Завдання першої групи складності . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 164 Завдання другої групи складності . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 166 Завдання третьої групи складності . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 170

Розділ II. Суб’єкти суспільного життя

Тема 7. Соціологія особистості . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 177

Ключові поняття і категорії соціології особистості . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 178 Філософсько#соціологічні уявлення про особистість . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 181 Основні проблеми соціології особистості . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 192

Тема 8. Соціологія сім’ї . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 201 Сім’я як соціальний інститут і мала соціальна група . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 202

Система категорій соціологічного дослідження сім’ї . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 206

4

	Зміст
Основні підходи до вивчення сім’ї в соціологічній думці . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .	. 211
Тенденції розвитку сучасної сім’ї . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .	. 214
Тема 9. Соціологія молоді . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .	. 225
Місце соціології молоді в системі соціологічного знання
та в державній молодіжній політиці . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .	. 226
Основні поняття і категорії соціології молоді . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .	. 233
Стан дослідження молодіжних проблем і необхідність розвитку
соціології молоді в Україні . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .	. 238
Тема 10. Етносоціологія і соціологія нації . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .	. 255
Етносоціологія та предмет її дослідження . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .	. 256
Методологічні підходи до вивчення етнічних спільнот . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .	. 260
Проблема нації в працях українських і зарубіжних соціологів
та основні концептуальні схеми соціології нації . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .	. 266
Проблематика етносоціології та соціології нації . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .	. 276
Етнонаціональні процеси в сучасній Україні та їхня специфіка . . . . . . . . . . . . . .	. 288
Розділ III. Сфери життєдіяльності соціальних суб’єктів

Тема 11. Соціологія культури . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 297 Методологічні засади соціологічного аналізу культури . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 298 Поняття культури та специфіка її дослідження в соціології . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 313 Основні категорії соціології культури . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 316 Специфіка соціокультурної ситуації в Україні . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 323

Тема 12. Соціологія політики . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 339

Соціологічні підходи до аналізу політичних реалій . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 340 Поняття і категорії соціології політики . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 351 Основні складові соціології політики . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 358 Соціологічні дослідження політичних процесів в Україні . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 366

5

Зміст

Тема 13. Соціологія праці та управління . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 379

Основні етапи розвитку соціологічного знання про економічну сферу . . . . . . . . . 380 Соціологія праці й управління, її поняття і категорії . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 392 Роль соціології у дослідженні економічних процесів у сучасній Україні . . . . . . . 399

Розділ IV. Організація і проведення конкретно<соціологічних досліджень

Тема 14. Розробка програми конкретно<соціологічного дослідження . . . . . . . . . . . 409

Підготовка до проведення конкретно#соціологічного дослідження та його етапи . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 410

Програма соціологічного дослідження: вимоги до розробки . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 413

Основні складники методологічної частини програми соціологічного дослідження . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 416

Тема 15. Методична частина програми конкретно<соціологічного дослідження . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 427

Розрахунок і обґрунтування вибірки . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 428 Основні методи конкретно#соціологічного дослідження . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 431

Стратегічний та робочий плани дослідження . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 440

Модуль 2. Тести і вправи . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 447

Завдання першої групи складності . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 448 Завдання другої групи складності . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 451

Завдання третьої групи складності . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 455

Тлумачний словник . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 461

Бібліографія . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 481

Іменний покажчик . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 537

6

Вступ

Вступ

«Соціологія. Курс лекцій» належить до нової генерації підручників, який запроваджує сучасні методи викладання. За умови надання цього підручника кожному студенту відпадає необхідність конспектування навчального матеріалу. Викладач має змогу прокалендаризувати порядок викладу тем, що уможливить попереднє самостійне ознайомлення студентів з кожною з них та підготовку до відповідей і обговорення на заняттях. Самі заняття доцільно побудувати в такий спосіб: вступне сло# во викладача із загальною характеристикою відповідної теми та її осно# вною проблематикою і наступне обговорення ключових питань теми з активною участю студентів. Так закладаються навички систематичного і творчого опанування знань студентами, їхньої участі у дискусіях; відповідно формується (закладається на вибір) основа подальшого оцінювання знань і умінь студентів викладачем.

До програми курсу входять 15 тем та 2 контрольні перевіряльні заняття з виконанням тестів і вправ. Навчальний матеріал розбитий на чотири основні блоки: соціологія як наука, історія української та зарубіжної соціології, спеціальні соціологічні теорії (соціологія особис# тості, соціологія сім’ї, соціологія молоді, соціологія нації, соціологія культури тощо) та організація і проведення конкретно#соціологічних досліджень. Матеріал кожного заняття містить перелік і означення відповіднних категорій і понять, аналіз основних концепцій з викорис# танням даних сучасної соціологічної науки, а також соціологічну інформацію про розгортання соціальних процесів у головних сферах життя українського суспільства.

Після викладу приблизно половини курсу заплановане перше конт# рольне перевіряльне заняття, після закінчення викладу всіх лекційних тем — друге, підсумкове. Модулі перевірки засвоєння знань студентами складаються з питань трьох груп складності відповідно до кожної теми. Кількість питань уможливлює розробку індивідуальних тестових карток для кожного студента. Подається також методика нарахування балів за відповіді на перевіряльних заняттях та написання есеїв, що полегшує процедуру виведення комплексної підсумкової оцінки знань студентів.

Завершують підручник іменний покажчик та докладна бібліографія з включенням адрес інтернет#ресурсів.

Усе це разом дозволить максимально наблизити навчальний процес до практики його здійснення в розвинутих країнах світу.

Запропоновані у підручнику теми дають уявлення про найактуаль# нішу соціологічну проблематику сучасності та про найбільш розповсюд#

7

Вступ

жені методи її дослідження і в англомовних країнах Заходу, і в супільствах перехідного типу (до яких належить Україна). Акцент

робиться на поглибленому аналізі сучасних трансформаційних процесів та явищ, пов’язаних із переходом від тоталітарних, «закритих» до демократичних, «відкритих» суспільств. Широко використовується найновіша соціологічна література, що належить відомим соціологам світу і українським ученим.

Програма нормативного навчального курсу «СОЦІОЛОГІЯ»

Дата
проведення	Назва розділу або теми
заняття
	РОЗДІЛ І
	Загальна теорія та історія соціології
	Тема 1. Соціологія як наука. Предмет і функції соціології
	Тема 2. Виникнення і становлення соціології як самостійної науки
	Тема 3. Класична соціологія
	Тема 4. Соціологія другої половини XX ст. Майбутнє соціології
	Тема 5. Основні етапи розвитку вітчизняної соціології
	Тема 6. Суспільство як цілісна система
	Модуль 1. Проміжний контроль засвоєння навчального матеріалу. Тести і
	вправи
	РОЗДІЛ II
	Суб’єкти суспільного життя
	Тема 7. Соціологія особистості
	Тема 8. Соціологія сім’ї
	Тема 9. Соціологія молоді
	Тема 10. Етносоціологія і соціологія нації
	РОЗДІЛ III
	Сфери життєдіяльності соціальних суб’єктів
	Тема 11. Соціологія культури
	Тема 12. Соціологія політики
	Тема 13. Соціологія праці та управління
	РОЗДІЛ IV
	Організація і проведення конкретно<соціологічних досліджень
	Тема 14. Розробка програми конкретно#соціологічного дослідження
	Тема 15. Методична частина програми конкретно#соціологічного дослід#
	ження
	Модуль 2. Підсумковий контроль засвоєння навчального матеріалу. Тести
	і вправи

8

Вступ

РОЗДІЛ І Загальна теорія та історія соціології

Тема 1. СОЦІОЛОГІЯ ЯК НАУКА. ПРЕДМЕТ І ФУНКЦІЇ СОЦІОЛОГІЇ

Поняття соціології. Основні підходи до розуміння суспільства і людини. Соціологія як наука про соціальні спільноти. Українські спільноти# громади. Розуміння соціології як громадознавства в українській соціогуманітарній думці. Типи соціальних спільнот. Відмінності між спільнотами. Зростання суб’єктності соціальних спільнот. Соціальні інститути як механізми самоорганізації спільного життя людей та їх різновиди. Функції соціальних інститутів та їхнє місце в житті суспільства. Соціальні інститути сучасного суспільства, специфіка їхнього розвитку в Україні. Об’єкт і предмет соціології. Структура соціологічного знання: загальна соціологічна теорія, спеціальні соціологічні теорії, теорія, методика і техніка конкретно#соціологічних досліджень. Функції соціології та її роль у житті суспільства. Значення соціології у підготовці молодих спеціалістів. Місце соціології у системі наук. Соціологія як генералізуюча наука. Специфіка соціології за об’єктом і предметом дослідження. Зростання ролі соціології в сучасних умовах, її значення у процесах державо# і націотворення в Україні.

Тема 2. ВИНИКНЕННЯ І СТАНОВЛЕННЯ СОЦІОЛОГІЇ ЯК САМОСТІЙНОЇ НАУКИ

Логіка виникнення соціології. Розвиток поглядів на суспільство і людину. Соціальна філософія як попередниця соціології. Зміна уявлень про можливості вивчення суспільства і людини в добу Нового часу. О.Конт — засновник соціології. Обґрунтування О.Контом необхідності нової науки про суспільство. Класифікація наук та місце в ній соціології. Соціальна статика і соціальна динаміка у вченні О.Конта. Позитивна політика та її зміст. Предмет і методи соціології. Г.Спенсер як продовжувач позитивістської лінії у соціології. Ідея соціальної еволюції. Соціальна політика. Позитивістсько#натуралістичний напрям у

соціології. Соціальний дарвінізм. Расово#антропологічна школа. Географічний напрям. Основні принципи позитивізму. Соціологічна концепція марксизму та її критичний аналіз у працях Р.Арона, К.Поппера, П.Сорокіна й П.Монсона. Критика соціологічної концепції марксизму в українській соціологічній літературі. Соціологічний психологізм та його напрями: психологічний еволюціонізм, психологія

9

Вступ

натовпу, інстинктивізм. Два основні напрями соціологічної думки другої

половини XIX ст. та їхні специфічні риси.

Тема 3. КЛАСИЧНА СОЦІОЛОГІЯ

Соціологія Е.Дюркгайма та її суперечливий характер. Причинний і

функціональний аналіз. Поняття норми і патології. Соціальні факти. Колективні уявлення. Соціологізм Е.Дюркгайма. Соціальна солідарність та аномія. Е.Дюркгайм про самогубство як соціальне явище та його причини. Концепція релігії та моралі. Роль Е.Дюркгайма в історії соціологічної думки. Антипозитивістський напрям у класичній соціології. Соціологія М.Вебера. Поняття соціальної дії та її основні типи.

Суб’єкт соціальної дії. Принцип зростаючої раціональності. Принцип

віднесення до цінностей. Принцип свободи від оцінювальних суджень. Соціологія політики. Місце М.Вебера в історії соціології та в розвитку

гуманістичної і формальної соціології. Німецька формальна соціологія.

Соціологічне вчення Г.Зіммеля. Соціації та їх різновиди. Негативні наслідки соціації, яка зростає. Проблема відчуження. Соціологія Ф.Тьон# ніса та його вчення про спільноти і спілки. Загальна характеристика класичної соціології. Звернення до проблематики людини. Орієнтація на наукову об’єктивність.

Тема 4. СОЦІОЛОГІЯ ДРУГОЇ ПОЛОВИНИ XX СТ. МАЙБУТНЄ СОЦІОЛОГІЇ

Стан розвитку та специфічні риси сучасної соціології. Основні пара#

дигми сучасного соціологічного знання та його структура. Теоретична соціологія: структурні та інтерпретативні парадигми. Структурний функціоналізм. Соціальна система та її складники. Проблема соціальної інтеграції. Соціологія конфлікту. Конфлікт як постійний, органічний

внутрішній стан соціальної системи. Символічний інтеракціонізм. Поняття соціальної взаємодії. Людина#діяч як основна категорія соціо#

логії. Загальна модель людської взаємодії. Феноменологічна соціологія. Основні принципи феноменологічного підходу до розуміння і пояснення

соціальної реальності. Інтегральна соціологія П.Сорокіна. Теорія соціокультурної динаміки. Соціологічні теорії останньої чверті ХХ ст. Теорія постіндустріального суспільства та завдання соціології у його вивченні. Соціологічний постмодернізм та його складники. Творчий внесок П.Сорокіна в розвиток сучасної соціології. Емпірична соціологія та її основні школи: гарвардська, колумбійська та чиказька. Соціальна інженерія. Е.Гідденс та його дев’ять тез про майбутнє соціології. Місце і роль соціології у розвитку людства на порозі XXI ст.

10